高中化學(xué)教師讀書筆記

　　高中化學(xué)教師讀書筆記(一)

　　我重讀了劉知新主編的《化學(xué)教學(xué)論》一書，對化學(xué)課程的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，特別是對自己的教學(xué)有很大幫助，

高中化學(xué)教師讀書筆記

　　一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，也稱為“求知欲”。

　　化學(xué)教學(xué)要使學(xué)生做到“要學(xué)——學(xué)會——會學(xué)”，其中要學(xué)是前提，而學(xué)習(xí)興趣是“要學(xué)”的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效果，智力發(fā)展和未來的成就都有重大影響。人們把學(xué)習(xí)興趣看成是“人才成長的起點”。如果學(xué)生有了興趣，那他就會自覺主動地學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難。

　　二 啟發(fā)積極思維

　　讓學(xué)生被動地記憶、重復(fù)、模仿來獲得知識，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢發(fā)展需要，這就要求教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有計劃、有目的地提出富有啟發(fā)性的問題啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上(如經(jīng)過預(yù)習(xí))，把教學(xué)過程變成一連串地提出問題、分析問題、解決問題的過程，使知識和能力發(fā)生有機(jī)聯(lián)系。提出問題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)能力的開端。

　　在教學(xué)過程中，教師要善于運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，開展積極的思維，以發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力。

　　如在講解化學(xué)計算題時，要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，啟發(fā)學(xué)生運用概念、原理、公式等去理解計算題的關(guān)鍵所在，以便掌握解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。可以一題多解和一題多變，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練。

　　三 建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生有時反映，“化學(xué)不好學(xué)，學(xué)不懂，記不住，不會用”。這主要是因為他們還沒有掌握化學(xué)知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。化學(xué)變化的實質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的變化，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的知識，去指導(dǎo)元素及其化合物知識的學(xué)習(xí)。教師要弄清重點、難點，進(jìn)而訂出規(guī)劃，具體落實，使知識連貫成索鏈，環(huán)環(huán)相扣，先后有序。這樣，在教學(xué)中就能抓住關(guān)鍵，突出重點，循序漸進(jìn)，步步深入，就能從整體出發(fā)來深刻地理解局部，將局部的知識納入有機(jī)聯(lián)系的知識整體中，有的放矢，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展學(xué)生智能。

　　四 嚴(yán)格進(jìn)行智能訓(xùn)練

　　要實現(xiàn)知識和能力的相互轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于實踐。嚴(yán)格訓(xùn)練便是一種特殊的實踐形式，它是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的主要手段和必由之路，

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　　訓(xùn)練必須講求實效。訓(xùn)練的目的是為了將知識轉(zhuǎn)化為能力，應(yīng)該根據(jù)這一目的來確定訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。如果離開了這一點，任何訓(xùn)練便都失去了意義。因此，必須從教學(xué)實際出發(fā)，練有實效。練不在“多”而在“精”，要以少勝多。針對問題進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高。

　　高中化學(xué)教師讀書筆記(二)

　　《高中化學(xué)新課程的理論與實踐》讀書筆記

　　新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在保持分級分類和必修+選修的設(shè)置形式的基礎(chǔ)上，采取了模塊課程的設(shè)置新方式。這是此次課程改革的一大亮點，它充分反應(yīng)和體現(xiàn)了新課程突出“選擇性”的特點，也為學(xué)生根據(jù)自己的志趣和潛能來選擇未來的發(fā)展取向提供了可能。

　　一、 高中化學(xué)選修課程設(shè)置的意圖

　　1、 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同發(fā)展需要，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)、為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

　　2、 通過選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、 加深認(rèn)識和理解化學(xué)在生活和社會建設(shè)發(fā)展中國的作用，理解化學(xué)的應(yīng)用價值和促進(jìn)科學(xué)、社會發(fā)展的作用。

　　二、 高中化學(xué)選修課程設(shè)計的特點

　　1、 選修模塊的設(shè)置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，并重視科學(xué)過程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養(yǎng)，重視理解化學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。

　　2、 選修模塊的分類及設(shè)置方式具有多樣性和選擇性的特點，知識內(nèi)容的編排范圍廣、知識內(nèi)容體系的構(gòu)建具有前瞻性，重視結(jié)合社會生產(chǎn)、生活實際，凸顯了STS理念和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　3、 突出主題性，體現(xiàn)理論的加深與應(yīng)用實例的聯(lián)系，注重自主學(xué)習(xí) ，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。

　　三、 高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實施要求

　　1、 建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點與不同要求。

　　2、 緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活知識進(jìn)行教學(xué)。

　　3、 體現(xiàn)新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。

　　4、 教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出重理解、重過程、重與實踐應(yīng)用的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

　　四、 教學(xué)實施策略

　　1、 主題性與引導(dǎo)性相結(jié)合，重視學(xué)生的自主探究。

　　2、 結(jié)合社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活實際進(jìn)行教學(xué)。

　　3、 重視運用案例教學(xué)，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)和探究學(xué)習(xí)活動。

　　4、 重視設(shè)計具有思考價值的探究問題。

　　5、 重視以實踐為基礎(chǔ)，力求通過探究加血理解化學(xué)反應(yīng)原理。

　　6、 注意運用多媒體和各種教學(xué)輔助資源實施教學(xué)。

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