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單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
今天,我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習(xí)課》,以下是主要教學(xué)過程:
一、試題評析部分
(一)、選擇題部分:
1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。
2、提出較難題的題號,以便師生共同分析討論。
(二)、組合列舉部分:由班級后三分之一學(xué)生完成。(為避免錯字,學(xué)生到前面板書)
(三)、材料解析題部分:
1、小組討論
(學(xué)生四人小組繼續(xù)活動,完成材料解析題的討論,討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等)教師巡視。
2、小組匯報:四人小組中一人匯報,其余同學(xué)可作必要補(bǔ)充。
教師指導(dǎo)答題方法。(題號15、17)
(四)、綜合探究題部分:師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識點(diǎn)并與教材相結(jié)合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個人整理卷中錯題,并改在錯題本上(如有疑問可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流)。
課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任,以下是我的`教學(xué)反思:
1.選擇題部分,學(xué)生查找錯誤原因,進(jìn)行自我分析并探討共性問題,效果較好。組合列舉部分:為避免錯字,學(xué)生到前面板書,并由班級后三分之一學(xué)生完成,關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式,學(xué)生主體參與意識強(qiáng),體現(xiàn)了合作意識。
學(xué)生基礎(chǔ)知識把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題,還需多思,四十五分鐘,時間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率?進(jìn)行怎樣的復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高?面對開卷考試,學(xué)生的記憶知識還要不要?這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上,要注重學(xué)生參與。因?yàn)槭菑?fù)習(xí),所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過的知識回憶出來,老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。
5、在教學(xué)步驟上,分析材料是本堂課的難點(diǎn),教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么,而且還要知道為什么這樣答?答題思路和技巧是什么?如何讓學(xué)生從多個角度去嘗試運(yùn)用所學(xué)知識,這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。
根據(jù)以上分析,我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下:
1、課前考查知識點(diǎn)。采取方式:競賽、口答等。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),老師指出本單元的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練:通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),再進(jìn)行小組合作答疑,鞏固考點(diǎn)知識。通過老師點(diǎn)撥,自己解決疑問,并用考點(diǎn)知識完成相關(guān)練習(xí)題目。
4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。
5、提高訓(xùn)練:針對中考,做一些難度稍大的練習(xí),加深對考點(diǎn)的理解。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
通過對第四單元的整理和復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不少問題。
問題一:解方程
通過對6道解方程的練習(xí),發(fā)現(xiàn)解方程的正確率不高。原因在于沒有學(xué)的一些方程就適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一下考核,及時發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救。這段教學(xué)只注重了應(yīng)用題如何列方程,而忽視了正確解方程。
問題二:列方程解決問題
學(xué)生以前都是用的.算術(shù)法,現(xiàn)在要學(xué)習(xí)列方程解決問題,思維上有一個適應(yīng)的過程。有一部分學(xué)生,還是很喜歡用算術(shù)法,當(dāng)然解決問題應(yīng)該是靈活運(yùn)用方法,但是學(xué)生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中思維含量最高的一塊,對學(xué)生來說也是最難的一塊。
問題三:用字母表示數(shù)量關(guān)系式
部分學(xué)生在字母式的表達(dá)上有所欠缺,可見對字母式的不適應(yīng),以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。讓學(xué)生習(xí)慣用字母來列式,正是為列方程做好準(zhǔn)備。
改進(jìn):
1.在學(xué)習(xí)過程中,不僅僅是經(jīng)常練習(xí),更重要的是對于一些易混的計算加以對比、考核。
2.把應(yīng)用題的類型劃分清楚,抓住特征,搞清數(shù)量關(guān)系,對于常見的數(shù)量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉。
3.字母式讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,列出字母式后,要能說出表示的意思。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
一、教學(xué)反思:
這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù),感受生活中處處有數(shù)學(xué),會把數(shù)據(jù)分類、收集,掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中,注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動——課前參與、課中體會、課后反思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時,讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,供學(xué)有余力的學(xué)生選做,以便更好地發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的'時間沒有把握好,導(dǎo)致對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠,這是本節(jié)課很大的不足。
在以后的教學(xué)中,希望自己能吸取經(jīng)驗(yàn),改善教學(xué),多向其它老教師學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù),需要不斷的改進(jìn)。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
臨近期中考試,又進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。提起復(fù)習(xí)課,好像很好上,但似乎又很難上。難在于復(fù)習(xí)課既要增大課堂容量,保證復(fù)習(xí)進(jìn)度,又要面面俱到,不遺漏知識點(diǎn);既要夯實(shí)基礎(chǔ),又要突破難點(diǎn),讓優(yōu)等生吃飽。一節(jié)課40分鐘能復(fù)習(xí)一個單元嗎?懷著矛盾的心情,我整理出了《第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的復(fù)習(xí)教案。為了讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,我把課本的基礎(chǔ)知識設(shè)置成填空形式。
這樣學(xué)生就能有目的的去讀書,只讀不寫,就會眼高手低,背完一課,合上課本,完成學(xué)案上的基礎(chǔ)題填空,基礎(chǔ)打牢了才能以不變應(yīng)萬變。
接著就是學(xué)以致用了,期中、期末、中招最青睞的試題派上了用場,把試題按照由易到難的順序排好,孩子們循序漸進(jìn),做的非常投入。為了提高效率,這一部分練習(xí)題直接在課堂上批改,我展示了6B組4號同學(xué)(基礎(chǔ)較差)的答案,同學(xué)們現(xiàn)場診斷,一讓挑毛病,大家就都是火眼金睛,不會放過一絲錯誤,訂正完答案立即進(jìn)行下一課題的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在做題中找到了自信,學(xué)習(xí)的熱情很高,也順利的.在40分鐘內(nèi)完成了第三單元的復(fù)習(xí),最后師生一起畫出了本單元的知識框架,把零碎的知識變得系統(tǒng)起來,好像一個個知識點(diǎn)變得有了生命,相互之間建立了錯綜復(fù)雜的關(guān)系。
由于黑板的面積有限,由于課堂時間有限,最后布置了一個細(xì)化知識點(diǎn)、填充知識框架的課后任務(wù)。
備課時,自認(rèn)為課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的很緊湊,準(zhǔn)備得很充分,但是下課后細(xì)細(xì)想來還存在不少問題。
一、有些同學(xué)急于去完成學(xué)案上的練習(xí)題,而沒有按照自主復(fù)習(xí)的提示去認(rèn)真讀背教材,得不償失。
二、由于備課倉促,習(xí)題挑選的還不夠精準(zhǔn),例如有兩個習(xí)題考查的知識點(diǎn)相同。
三、同學(xué)們做題的速度快慢不一,很難兼顧到所有學(xué)生,出現(xiàn)了優(yōu)生做完沒事干的情況。
我準(zhǔn)備采取的改進(jìn)措施有:
一、加大課堂監(jiān)管力度,提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的必要性。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,多做題,精選習(xí)題。
三、習(xí)題設(shè)置要分層!分層!分層!能力提升題難度要到位,讓后進(jìn)生吃好,優(yōu)等生吃得飽!
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
一、命題的熱點(diǎn)是:(1)六大營養(yǎng)素的營養(yǎng)功能及食物來源;(2)常見元素的微量元素;(3)有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì);(4)有機(jī)合成材料的種類、性能和用途;(5)天然纖維和合成纖維的鑒別方法;(6)白色污染。
運(yùn)用這些知識解決生產(chǎn)、生活中的一些學(xué)知識幫助人類戰(zhàn)勝疾病,通過化學(xué)的發(fā)展促進(jìn)合成材料的開發(fā)和利用,推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。題目型一般為選擇題、填空題和簡答題。
《化學(xué)與生活》一單元是九年級化學(xué)教學(xué)的最后一個單元,在講授新課時,每個課題分為2課時來完成的,第一課時是新授課,在此過程中穿插了生活中的具體實(shí)例;第二課時是跟蹤練習(xí),習(xí)題的選擇是按照考試說明來設(shè)計的,目的時強(qiáng)化知識,由于本部分知識在中考中所占的分值少,題型較容易些,按理說學(xué)生對本部分知識的掌握情況應(yīng)該非常好,課我們在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本部分知識的掌握仍然是陌生,感覺很不理解。做了如下反思:
1、備課組備課不充分,細(xì)致,沒有考慮學(xué)生對于這部分知識會理解起來較抽象,而教師又高估了學(xué)生的原有認(rèn)知水平,而該單元的教學(xué)內(nèi)容描述性的多,推理性的少,相對來說比較零散。當(dāng)然理解起來較難,而我們教師在設(shè)計課時,雖然也結(jié)合了生活中的實(shí)例,可是做的還不夠到位,只是非常籠統(tǒng)地提了幾個問題,從教師自身來講,就認(rèn)為本部分知識在中考中所占的分值太少,出題又不會太難,所以重視程度也不如以前的'單元教學(xué)。而通過我省對08年考生答卷情況進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示,所占分值雖少,但更更加注重能力的考查,學(xué)生失分率時非常非常高的,所以要求我們今后教學(xué)中要改變這種不正確的想法,備課一定要充分,如果教師感覺本部分的知識匱乏的話,可以上網(wǎng)進(jìn)行搜集整理,再加工。努力從零散的知識中梳理出一條較為明晰的教學(xué)思路,并且盡可能把重點(diǎn)知識納入這一思路中,以保證教學(xué)過程的流暢,在此基礎(chǔ)上,設(shè)計好板書提綱,以避免教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生面前過而不留,印象不深。
2、教學(xué)中,注意加強(qiáng)新舊知識之間的對比,如將蛋白質(zhì)、糖類和油脂三種營養(yǎng)素和維生素、無機(jī)鹽、水三種營養(yǎng)素進(jìn)行對比(前三種營養(yǎng)素能提供能量,后三種營養(yǎng)素不能);將有機(jī)化合物和無機(jī)化合物進(jìn)行對比(不僅從組成上看,還要從性質(zhì)上看)等。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)本部分時,有一部分同學(xué)問我,老師什么時化合物呀?顯然,我們在復(fù)習(xí)時,不能只是講解本單元的內(nèi)容,要將上下兩冊教材內(nèi)容相互融合,以此提高學(xué)生綜合能力。
3、在教學(xué)中,本部分內(nèi)容的設(shè)計顯得有些單一,比如通常都是先讓學(xué)生看書,自己結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)在教材中勾畫重點(diǎn)知識,然后教師加以歸納,相當(dāng)于在這一環(huán)節(jié)中就已經(jīng)把學(xué)生撇在了一邊,只是教師在不停的講,學(xué)生在那聽,由于知識較抽象,學(xué)生還消化不了太多,實(shí)效性當(dāng)然差,學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定時感覺枯燥乏味,所以教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的靈活多樣性。比如學(xué)生們熟悉的日常生活知識,讓他們自己表述;教材中介紹性的知識,要求學(xué)生閱讀并勾畫;對于富有思辯性的問題,則組織學(xué)生小組討論(如化肥使用的利與弊?合成材料使用的利與弊等)。這樣一來,學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,課堂氣氛輕松活躍了,學(xué)生也易于接受所學(xué)知識,教學(xué)效果肯定也錯不了。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù),以往在講練習(xí)課的時候,學(xué)生總感覺自己已經(jīng)懂了,上課的效率不好、現(xiàn)在如果還是和原來那樣復(fù)習(xí),效率肯定不會好、現(xiàn)在采取的方式就是布置給學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí),然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評,學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn),從學(xué)生完成的情況來看,二次函數(shù)基本的知識點(diǎn)掌握的還不錯,對于二次函數(shù)的綜合運(yùn)用還存在一定問題、同時還有求函數(shù)解析式,對于頂點(diǎn)式,和一般式也有一定的問題、利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題中求最大或者最小值的題目,書寫的格式還是需要強(qiáng)調(diào)。
一、成功之處:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完美,在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上也很準(zhǔn)確,在課堂的實(shí)施上,由于采用激勵的方法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,所以整節(jié)課非常流暢,效果不錯,目標(biāo)的達(dá)成度較高,可以說本人、學(xué)生都較滿意。凡是能用“頂點(diǎn)式”確定的,一定可用“一般式”確定,進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)別;在做題時,不僅會使用已知條件,同時要養(yǎng)成挖掘和運(yùn)用隱含條件的'習(xí)慣、在知識運(yùn)用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問題,從而大大的提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、
二、遺憾之處:在課題引入后,由于對學(xué)生估計不足,基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成,用的時間相對較多,對于后面的教學(xué)造成小的影響,造成一點(diǎn)遺憾、特別是一些應(yīng)用性很強(qiáng)的題目,比如售價為某一個值時銷售量為具體的某一個值,當(dāng)售價提高后,銷售量減少、為了獲得最大的利潤,應(yīng)該怎樣定價格、這種是典型的二次函數(shù)解決實(shí)際問題的類型、同樣的背景在八年級的時候也有出現(xiàn),通過一元二次方程就能解決、但是本節(jié)課學(xué)生掌握得不好,教師應(yīng)該反思如何改進(jìn)、根據(jù)二次函數(shù)的圖像來判斷一些代數(shù)式的符號、教師處理比較簡單,學(xué)生掌握不好、
三、反思之處:
反思一,集體的智慧是無窮的,一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng),課前備課組要集體磨課;
反思二,教材的內(nèi)涵是無盡的,一定要挖掘到一定的深廣度,對于例題的設(shè)計要進(jìn)行拓展變式,讓學(xué)生懂一串、會一類;
反思三,課后要加強(qiáng)個別輔導(dǎo),建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組。
總之,教師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高,愿我們今后多反思,它是我們教學(xué)水平提高的催化劑,更是學(xué)生需要的助力器、
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
網(wǎng)課期間,一直都有登錄河南省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺,去聽名師專家的課,由于時間、空間的限制,以前沒有機(jī)會聽到這么多專家、名師的課,隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,我們的'生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。深刻意識到教師已不再是信息的傳遞者,需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要。
名校課堂學(xué)習(xí),適應(yīng)學(xué)情,為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃了作息時間、學(xué)科課程,制定了共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,多平臺播放,滿足學(xué)生的需要。
名校課堂,主動聽課,使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的提升,在課堂上,認(rèn)真聆聽名師的講解,學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思8
第二次上課選用的是一(1)班的學(xué)生,一(1)班的學(xué)生相對比較活潑,在換錢活動中學(xué)生的積極性特別高,對人民幣換算方面掌握得還不錯,但是到了解決問題這一關(guān)時,涉及到找錢的題時,對于中下等程度的學(xué)生來說難度很大,教學(xué)效果不理想。
反思,發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面:
1、在家上網(wǎng)課期間,學(xué)習(xí)新課時知識掌握得不夠扎實(shí)。很多孩子20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好,20-6計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。所以在找回多少錢時算錯。所以平常還得加強(qiáng)孩子們的口算能力。
2、學(xué)具的`缺乏:在平常的上課中,使用學(xué)具得特別少,實(shí)際操作比較少,效果當(dāng)然不理想。
3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大:教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大,平時在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng),可能接觸人民幣比較多,他們掌握起來又快又好,都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師,相反那些平時不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)勁。
4.對于解決問題的能力練習(xí)缺乏得很少,在遇到活動方案解決問題時,很多孩子根本不理解題意,所以不會應(yīng)用題。
所以我在接下里的復(fù)習(xí)中,讓孩子們把課本上最后一頁的模擬人民幣學(xué)具剪下來,讓孩子們多玩學(xué)具,在玩的過程中學(xué)習(xí)人民幣。同時,要加強(qiáng)解決問題的練習(xí),引導(dǎo)孩子從題目中,知道哪些數(shù)學(xué)信息,要求的問題是什么,還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思9
這節(jié)課主要是對0到10這11個數(shù)的認(rèn)識和加減法的整理和復(fù)習(xí)。課上我結(jié)合課件中的主題圖,對這方面的知識進(jìn)行了梳理。當(dāng)然這種梳理不僅是對知識的梳理,還有對方法和技能的梳理,一邊讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能更好地利用這些方法、技能解決實(shí)際問題。
在復(fù)習(xí)0-10這幾個數(shù)字時,我讓學(xué)生們在算數(shù)本上進(jìn)行了書寫,并且投影到了屏幕上。只有幾個學(xué)生寫的比較規(guī)范整齊,其他學(xué)生普遍寫的比較凌亂,書寫上還有待加強(qiáng)。
在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中,就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時,我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢?”學(xué)生的參與率也很低,只有部分學(xué)生明白為什么,而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進(jìn)行比較,使學(xué)生明白提問的目的。其他同學(xué)根本不知所以然,如在霧中,沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。
本節(jié)課比較成功之處,我覺得是注重計算順序的指導(dǎo),我采用給大量時間讓學(xué)生說計算過程,先算什么,再算什么。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記住?你是怎么記的?”強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的'意思,廣泛提問,以致在后面的練習(xí)中,大多學(xué)生能看懂題意,會敘述,做題效果好。
在教學(xué)中,我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。
在以后的教學(xué)中我要加強(qiáng)課堂的管理和組織,讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來,盡量讓更多的學(xué)生都有機(jī)會回答問題,多給學(xué)生互動交流的機(jī)會,讓數(shù)學(xué)課堂變得充實(shí)有趣。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思10
在復(fù)習(xí)本單元的時候,我是領(lǐng)著大家進(jìn)行復(fù)習(xí)。我在復(fù)習(xí)的時候,我領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)每一課。復(fù)習(xí)的時候,我首先在按照授課的順序進(jìn)行各個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)每一課的知識,現(xiàn)在提示各個知識,然后學(xué)生進(jìn)行背誦。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶的`時候,我沒有要求進(jìn)行死記硬背的,而是指導(dǎo)學(xué)生形象和想象記憶。指導(dǎo)學(xué)生在自己的腦子中,想象自己在學(xué)習(xí)的時候做的時候,通過學(xué)生回顧自己的實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠更好的明白和掌握值得產(chǎn)生和結(jié)論。這樣對于學(xué)生的記憶,和理解有很多的好處的,同時學(xué)生在進(jìn)行記憶和理解的基礎(chǔ)上,能夠更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。
雖然我這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生知道怎樣復(fù)習(xí),但是還是很多的不去應(yīng)用。督促學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用,這是個問題。我想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式上還是需要多下一些功夫的。
還有這樣的復(fù)習(xí)的方式,還是效率太低。通過一節(jié)課的復(fù)習(xí),本單元才復(fù)習(xí)第三課,還是剩下兩課沒有復(fù)習(xí)啊。這樣的效率還是很差的啊。現(xiàn)在想來,這節(jié)課教給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法,然后要求學(xué)生按照相應(yīng)的方法進(jìn)行自己的復(fù)習(xí)。然后再進(jìn)行檢查督促,這樣效果會更好。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思11
一、拼寫詞語 10%
níngshén xī shēngāyízá cǎocóngshēng
( ) ( )( )( )
kǎixuán gòngxiàn wēixiéjùjīnghuìshén
( )( ) ( )( )
二、選正確的讀音打“√” 6%
還(huánhái) 鄉(xiāng)河 氣喘吁吁(xūyù) 困難(nánnàn)
還(huánhái)有 呼吁(xūyù ) 逃難(nánnàn )
三、在括號里填上合適的詞語 14%
審問( ) 發(fā)表( ) 訓(xùn)練( ) 征服( )
審查( ) 發(fā)行( ) 鍛煉( ) 克服( )
堅強(qiáng)的( ) 疲勞的( ) 連續(xù)的( )
頑強(qiáng)的( ) 疲倦的( ) 連綿的( )
四、填字成詞 6%
知()知( ) 運(yùn)( )帷( ) 風(fēng)( )鶴()
兵()神() ()出( )沒 ()背()敵
五、按照一定的順序把下面的詞重新排列 3%
1、哥哥 伯父 祖父 弟弟 叔叔
2、發(fā)獎 起跑 沖刺 終點(diǎn)
3、生物 植物 樹 梨樹 果樹
六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,填在括號里。 6%
無論……都…… 雖然……但是…… 只要……就……
即使……也…… 因?yàn)椤浴?不僅……還……
趙文是學(xué)校田徑隊(duì)的運(yùn)動員,他訓(xùn)練非常刻苦。( )是盛夏酷暑,還是寒冬臘月,他( )堅持訓(xùn)練,( )他生病了,( )要訓(xùn)練一會兒才肯休息。( )他訓(xùn)練占用了很多時間,( )學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓馨簟#?)他的出色表現(xiàn),( )學(xué)校評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。
七、縮寫句子。 2%
(1)狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的肉。
(2)夏天,郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉擋住了人們的視線。
八、下面破折號起什么作用?選擇正確的填在( )中。 3%
A、表示下面是解釋或說明部分。 B、表示意思遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。C 、表示聲音的延續(xù)。
1、我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。( )
2、“野獸來了,野獸來了”——就都跑了。( )
3、我們——是——中國人。( )
九、按課文內(nèi)容填空 8%
我們中國孩子( )生活在和平環(huán)境中,( )世界并不太平,不少地區(qū)還( )著戰(zhàn)爭的硝煙,( )的子彈還( )著( )的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平,( )地用自己的生命( )和平。…….
十、閱讀,完成練習(xí)。14%
血染的`母愛
有對母女的感情有了裂痕,13歲的女兒一直認(rèn)為母親的地位卑微,使她在人前抬不起頭。母親終日忙碌辛苦,也不能使女兒快樂起來。20xx年2月,母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪。母女倆在滑雪中,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),偏離滑雪道迷路了,又遭遇了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎了兩天兩夜,前來搜尋她們的直升飛機(jī)幾次都無功而返,因?yàn)樗齻兩泶┑氖倾y灰色滑雪裝,很難被發(fā)現(xiàn)。終于,女兒因體力不支昏迷了過去。但她醒來時卻發(fā)現(xiàn)自己已躺在醫(yī)院里,而母親已不在人世了。醫(yī)生告訴她,是她的母親用生命救了她。原來,是母親割斷自己的動脈在雪地里爬行,用自己的鮮血染紅了一片白雪,直升飛機(jī)因此發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)。
冰心老人說過:“世界上若沒有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。”是的,這世界就是因?yàn)橛辛伺恕⒂辛四赣H、有了母愛,才如此亮麗燦爛、多姿多彩。
1、根據(jù)意思寫出文中的詞語。 3%
(1)沒有活動的力量了。( )
(2)地位低下而渺小。( )
(3)沒有完成任務(wù)就回來了。( )
2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思12
在準(zhǔn)備這堂復(fù)習(xí)課之前,我很擔(dān)心。原因有兩方面,一是學(xué)生文言文知識掌握的很薄弱,知識未成系統(tǒng)。二是文言文知識這一塊的內(nèi)容有很多,有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)。這么多內(nèi)容要在一節(jié)課復(fù)習(xí),又要打破復(fù)習(xí)課的沉悶,感覺難度很大。
根據(jù)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心和表現(xiàn)欲這一年齡特點(diǎn),我考慮再三,決定使用小組合作學(xué)習(xí)的方法,我把競爭的觀念滲透到教學(xué)中,他們懂得了“爭一爭就能行,拼一拼就能贏”、“有才還需表現(xiàn)”的道理。
因此我把整節(jié)課分為兩大模塊,第一塊是復(fù)習(xí)整個單元的要點(diǎn),第二模塊是通過競賽的方法強(qiáng)化記憶,活躍課堂。
第一模塊,我著重復(fù)習(xí)字詞。因?yàn)槲艺J(rèn)為,學(xué)生之所以看不懂文章,就是因?yàn)樗麄儗υ~義不理解,而中國文字的詞義又千變?nèi)f化,從這一點(diǎn)上,我決定從一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象,教學(xué)生如何去辨別詞義,為此,我參考了考綱的要求,根據(jù)考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義知識。
第二模塊,我把本單元的重點(diǎn)知識出成四組競賽題目,把學(xué)生分成四組。每組的題目包含了對課文名句的背誦、課文的理解、詞義的理解、句子的翻譯四方面內(nèi)容,較全面地考查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
在這節(jié)課上,學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與面大。本節(jié)課的題目大多是一些基礎(chǔ)知識題,如字、詞、句的解釋等,大都是課文內(nèi)可以找到答案的。要求每個小組依次答題,答對加分;如果答錯不倒扣分。學(xué)生在機(jī)遇和榮譽(yù)的'驅(qū)使下,輪到答題的小組成員都能專心而又快速地合作將答案明確出來。緊張而激烈的必答題競賽結(jié)束之后,又進(jìn)入更激烈一輪競賽——小組互相挑戰(zhàn),每個小組都要選一個別組同學(xué)準(zhǔn)備的問題來答。這類題目難度稍大一些,學(xué)生必須在了解全文大意之后經(jīng)過小組討論方可得出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、細(xì)心想、深入分析。對于回答正確者,報以熱烈的掌聲,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,以增強(qiáng)他們的自信心。
小組競賽結(jié)束之后,計算總分,宣布優(yōu)勝者,評出最高分一、二組,給予口頭表揚(yáng)免除周末的作業(yè)。學(xué)生非常支持這種“競賽式”的學(xué)習(xí),認(rèn)為是既有趣又刺激的生生互動,個體與群起互動的學(xué)習(xí)方式。他們積極自覺地參與,樂中學(xué),學(xué)中樂,在親歷的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到情緒愉悅感,求知的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感,快速高效地掌握文言文的基礎(chǔ)知識。
通過此課, 我深刻地感受到 :文言文字詞的知識繁復(fù)而且枯燥。所以,在課堂上,就要不斷變換教學(xué)手段,達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。
不足之處與改進(jìn)方法:
1、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因,可能會過度依賴同伴的幫助,而自己不去積極主動地努力。對這樣的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們明確個人責(zé)任,引導(dǎo)他發(fā)揮自己的主觀能動性,同時鼓勵他積極創(chuàng)造條件,在合作學(xué)習(xí)小組中去幫助同伴。盡量讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會,都得到充分的發(fā)展。
2、在備課的時候我就沒有很好的按照學(xué)生實(shí)際水平來備課,內(nèi)容較多,所以上課的時間比較緊張。所以,在今后的備課中,我會努力改正缺點(diǎn),積極詢問和學(xué)習(xí),以學(xué)生為本,認(rèn)真?zhèn)湔n,因?yàn)槿绻n都沒有備好,那么,學(xué)生是很難真的學(xué)到知識的。
總之,在今后的教學(xué)過程中,我會結(jié)合學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真研讀課本,虛心求學(xué),爭取讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思13
教學(xué)內(nèi)容:
課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題,提高計算的正確率。
教學(xué)方法:啟發(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張空白紙,口算卡
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?
(設(shè)計意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)
師:你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說一說題意。
生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
(4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)
(設(shè)計意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
學(xué)生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結(jié)果,寫在對應(yīng)動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題,完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。
(設(shè)計意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的`理解與熟練。)
四、自主檢評,完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?
7÷721÷345÷972÷936÷4
()>()>()>()>()
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計
整理和復(fù)習(xí)(一)
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想:(二)九十八或9×()=18
18是9得2倍
教后反思:
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時,可以利用乘法口訣表的排列方式,整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。同時,通過運(yùn)算題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生對乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思14
20xx年1月12日,中國教師報李炳亭主任對我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課,我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。
對于整式及其加減的復(fù)習(xí)課,我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行一下反思:
一、通過知識建構(gòu)圖對本章的主要概念和法則相關(guān)知識進(jìn)行回顧、梳理,使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),重新構(gòu)建完善的“知識鏈”; 本章主要內(nèi)容:單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念,同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減;
二、通過“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式,對本章的每一個知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固提高,綜合檢查學(xué)生掌握知識的`情況,加深學(xué)生對知識的理解,彌補(bǔ)知識和技能上的缺陷,提高掌握知識的水平和運(yùn)用知識的能力。在掌握雙基的基礎(chǔ)上,通過“教師選題”進(jìn)行提高拓展訓(xùn)練,通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識;能熟練地進(jìn)行合并同類項(xiàng);掌握去括號法則,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算;重點(diǎn)放在整式的加減運(yùn)算;
回顧這節(jié)課的大致過程,上課開始通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流,組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學(xué)習(xí)主題分配給六個學(xué)習(xí)小組,每兩個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)主題,最后通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下:
(1)三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結(jié)構(gòu)圖和教師選題;學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升,說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。
(2)各小組展示完成后由學(xué)生評價各小組的展示情況,并及時對個小組展示情況進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
(3)結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中教師進(jìn)行的批改和搜集的易錯點(diǎn)、混淆和不懂地方,及各小組展示情況教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充。
在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個教學(xué)過程中師生是朋友,是合作者;學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進(jìn)行了指導(dǎo):
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要做到知識問題化,要更具體。
二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計可以更多的留白,要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。
三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)注學(xué)生活動的每一個細(xì)節(jié)。
四、整理隨堂筆記時提醒學(xué)生總結(jié)難點(diǎn)易錯點(diǎn),應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造新知識。
通過這次課,我深刻的體會到作為一名課改教師,自己要多閱讀,多鉆研,多反思,無論是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多研究學(xué)生的學(xué)情,把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達(dá)到良好地效果。另外,作為一名教師自己要率先垂范,站在一個高的層面去影響學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會思考,讓其得到長足發(fā)展。
單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思15
一、詞山摘果(41分)
⒈我能正確拼讀,還會寫得很漂亮呢。(8分)
nóngyù shùnjiān húxiàn zāotà
( )( )( )( )
zhènhàn mángtóng lǚcì zhuózhuàng
( )( ) ( ) ( )
后鼻音
前鼻音
⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)
捐眶遵
翔徑濫
暢繽紛
振權(quán)歡
加油!
⒊我會比較,我會組詞。(12分)
屈( ) 擾( ) 診( ) 塌( )
茁( ) 攏( ) 珍( ) 踏( )
限( ) 堅( ) 絆( ) 呵( )
狠( ) 豎( ) 伴( ) 河( )
qiāo ( ) tán ( ) chóng( ) pū( )
悄 彈 重 鋪
qiǎo( ) dàn( ) zhòng( ) pù( )
⒋我會照樣子寫。(4分)
例:齊刷刷 白茫茫
例:風(fēng)聲鶴唳 花繁葉茂 __ ____________
多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個!
⒌成語串串燒。(8分)
⑴以數(shù)字為首的:例: 一衣帶水 ( )( )( )
⑵包容十二屬相的:例:膽小如鼠 ( )( )( )
⑶含有手或腳的: 例:手不釋卷( ) ( )( )
我能從中選擇兩個成語來寫幾句話:______________________________________________
_______________________________________________________________________________
⒍趣味語文。(3分)
二、哭 一 笑
某人外出做生意,給父母寫了這樣一封信:兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。父母讀信后,一個笑一個哭。想一想,這是為什么?
我知道笑的人是這樣讀的:兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
我知道哭的.人是這樣讀的:兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
加上合適的標(biāo)點(diǎn),就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!
三、閱讀展示臺(11分+23分)
生命是寶貴的,是美好的。在本組課文中,我們走進(jìn)了很多人物的心靈,感受到了生命的寶貴和美好。( )的盲童安靜,( ) 的小苗,( )的飛蛾,( )的琳達(dá)父母,( )的小花他(它)們,讓我們理解了生命的意義。
讓我用詩一樣的語言表達(dá)我對生命的理解和贊美吧!
生命的意義在于什么?
在于付出,
在于給予,
在于( ),
在于( ),
在于( ),
在于( ),
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