期中復習教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的期中復習教學反思，歡迎閱讀與收藏。

期中復習教學反思1

　　在本次期末考試的復習中，我發現復習遇到的問題。這些問題需要在以后的教學中予以注意。本次本次復習我我采用的是將每課的知識點一問題答題，填空，選擇，判斷的形式給了出來，然后引領孩子按照每課進行復習。這樣學生就會在查找課本復習的過程中有了記憶而且還有書寫的過程。但是我的設想雖然非常的好，但是學生的表現還是非常令我不滿意，有部分學生甚至一節課也沒有做幾道題。而且學生自己找的效率比較的差，最后我還是需要進行講解對答案。于是我根據這個情況，我將方式進行改變，就是在課上，我邊講，學生邊做。這樣一節課下來，學生雖然都能夠做完，但是再讓學生進行復習做完的，學生很多就不干了。我感覺效果還是不好。

　　現在想來為了以后更好的學習，我對于學生的學習活動進行調整，對于我的教學活動和教學設計進行改進。

　　首先對于自己的教學設計進行優化。在進行教學設計的時候，要達到高效課堂，這樣在進行設計實驗，做實驗的過程中需要更好的進行操作。讓學生更好的完成實驗進行匯報。并且將練習題目和學生的.知識應用結合在一起。在進行導入的時候要開門見山，以便高效的進行學習活動。在給予學生進行設計實驗的時候需要給予以實驗材料以便學生更好的進行設計實驗。

　　2.重視學生的知識的應用和知識的掌握。學生在剛學習的知識可能學生會記住。但是印象不會很深。這樣學生學生進行一定量的練習。

期中復習教學反思2

　　認真、反復地看書，系統復習，夯實基礎，考試的試題答案不可能在書上原封不動地找到，需要動一番腦筋，沒有對基礎知識的牢固掌握，就很難有完整的解答。況且，考試有時間限制，要形成正確的答案，需要有思考時間，絕不能把寶貴的`時間花費在查找基本概念、基本原理上。

　　要在老師的指導下自主的看目錄，了解全書的知識體系，對基礎知識和重點、難點作詳細的梳理，基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，形成知識網絡。如：教材共有幾課？每課共有幾節？每節共有幾框？每框題需理解掌握哪些重點知識、基本觀點？課與課、節與節、框與框、知識與知識之間有什么內在聯系？等等。這些都要做到心中有數。

　　還要對學生進行，友情提醒：復習階段每天堅持用10分鐘看看書。

期中復習教學反思3

　　這周我們仍繼續備戰期中考試，同樣很忙碌。從這周的語文課來看，學生的學習狀態有所改善，學習積極性增強了，老師的信心也隨之增強。有時候真的覺得，學生的良好表現良好狀態就是老師工作的全部動力。在同步聯系中有一篇感恩老師的閱讀題，我認為很好，不僅對學生有一定的教育意義，對我們老師來說也有一定的啟發。文中的班主任面對有巨大網癮且屢教不改的學生，沒有選擇放棄，而是注重教育策略，先讓他強制退學，讓學生親身感受不上學在家務農的艱難，激發他求學的欲望，然后偷偷地幫助他，采用激將法激起學生痛改前非、發憤苦讀的斗志，最后這位學生在對老師的.誤解中發奮讀書，考上了省重點大學。此時，他父親才告訴他班主任在背后為他所做的努力，而這位學生在明白真相后留下了后悔自責的眼淚。我在講這篇文章時，學生都沉默了，無需多言，學生們明白其中的道理。這也是語文課的魅力所在，不單純學點知識，更讓我們學會做人，學會感恩。

期中復習教學反思4

　　不知不覺中，新的學期以過半，在這期間，我不斷學習，勇于創新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲、樂譜、節奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現能力，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。我這半年的實

　　驗教學工作主要體現在以下四個方面。

　　一、注重音樂審美體驗

　　我在每節課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生

　　對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

　　首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，

　　啟迪智慧，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

　　二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間

　　在教學過程中，我每節課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思考回答。注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時，我并不直接和學生說這是表現獅子在怎樣怎樣，而是讓學生聽音樂，根據自己對音樂的感受及理解，發揮自己的'想像，無論學生覺得音樂在表現什么，我都不去壓抑學生，而是

　　鼓勵學生勇于表達自己個人的精管，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

　　三、注重自主、合作、探究的學習方式

　　自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學生分組進行創作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創作任務，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創作出乎意料地好，有的聲音創作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創造能力非常強。這節課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

　　四、注重發展學生的創造性思維

　　創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據音樂編動作，創編新詞、用聲音創編故事等等，就連學習鈴鼓也可以讓學生進行創造性學習。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學生觀察它的結構特點，然后思考怎樣敲擊它可以發出聲音，請全班每個同學想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創造，讓全班同學都來進行創造性學習。

　　以上就是我在工作反思，由于經驗不足，對教材及教法的把握不是很準確，有待進一步提高，望各位領導、教師多多指導，我會不斷完善，爭取做得更好。

期中復習教學反思5

　　今天是我第一次寫教學反思，雖然早已聞之教學反思的重要性，可總是因為懶惰的性格遲遲不愿意動手。

　　下周就要期中考試了，我在學習完新課后以倒序的形式進行了單元復習以及單元測試，在進行小數的.意義和性質單元復習時發現了諸多的問題，讓我也時常火冒三丈，有時候真懷疑是自己教學方法出了問題，班里總是有十多個孩子刀槍不入，不會轉化，哪怕是我剛剛講過的原題，再做依然是錯誤的，錯的最多的依然是單復名數的轉化，搞不清楚進率，不知道如何轉化，由復名數轉化為單名數，或者不注意單位，例4千米150米＝（）米，好多同學寫成4.15，估計他們應該是當成了千米，一個兩位小數的近似數是6.9，它最大可能是幾，最小可能是幾，很多學生寫成了6.95，6.84，這種情況應該讓學生以直尺為模型尋找感官認識，不能僅僅依靠數字規律，另外在數的改寫求近似數時出現了錯誤，很多同學忘記加萬或者億，還有的和以前求整數的近似數混淆了。最后解決問題時很多同學沒有看清楚單位變化，這一單元的知識點較為瑣碎，學生理解不透，希望能組織一些活動進行總結或者練習。

期中復習教學反思6

　　本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復習迎考，還要準備整理導學案、作業，同步、以及單元檢測等常規材料的檢查，實在感到工作很忙碌，有時感到手中的作業有些繁瑣，面對這么多的作業，以及多個班級的工作量，真是感到數量充實而質量不夠。在有限的時間處理好這些工作，確實有些困難。要求學生完成，可還是少部分同學做的不完整，落二撇三。對于積極的同學來說。做的不錯。本來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指導。能幫助同學們互相提高，可是大多數同學還是拿不出足夠的時間去學習。很少有同學發現了問題主動去請教學習好的同學。總是利用課上時間去學習，課下大多數同學都沒有再去拿出點時間去鞏固。而是讓其他學科擠占的無法顧及。

　　總之，時間緊，任務重，工作量多，把每一件事情都處理的井然有序，的確不算容易，再加上學生不按照要求去做，實在感到心有余卻力不足。讓每位學生都聽從安排的確也做不到。看到學生手中的作業，每科每位老師都去擠壓，學生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的批評，這樣只好應付完作業算完。每位老師都印發了大量的作業、學案、再加上同步、配套等，學生們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的.學生，做出統一的要求，學校檢查時也作出統一的要求，即看數量、質量，又看批閱情況，學生改動情況，可是學生是否都做了些力所能及的事情，老師又都切合實際的做了相關的要求，是否真正充分體現了學生的主動學習，自主學習呢，值得反省？

期中復習教學反思7

　　接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發現不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發現了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發現問題不一定是壞事，發現問題才是真正進步的`開始。看來平時我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題啊！

　　有位同行說他們學校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越沒有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網絡沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。

　　很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

期中復習教學反思8

　　期中的復習依然在進行著，我真的很擔心學生們是否考試的時候能認真做題，至少看清楚了再下手;也擔心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。

　　復習課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。中學生的注意力易分散，一節課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導致學生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：

　　1、根據剩余的課時數和要復習的內容制定出切實可行的復習計劃，注意復習內容的系統性，把所學的知識進行歸類。

　　2、把復習重點放在學生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。復習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學生產生厭倦心理，所以，復習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的.氣氛中集中注意力，既培養了他們的合作精神，又激發了他們的學習興趣。

　　祝福我的學生們在期中取得好的成績!

期中復習教學反思9

　　期中的復習依然在進行著，我真的很擔心孩子們是否考試的時候能認真做題，至少看清楚了再下手；也擔心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。復習課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。小學生，他們的注意力易分散，一節課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導致學生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：1、根據剩余的課時數和要復習的內容制定出切實可行的復習計劃，注意復習內容的系統性，把所學的'知識進行歸類。2、把復習重點放在學生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。復習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學生產生厭倦心理，所以，復習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養了他們的合作精神，又激發了他們的學習興趣。

　　祝福我的孩子們在期中取得好的成績！

期中復習教學反思10

　　今天在五年級進行了期中復習。主要復習了第一單元人體內部的秘密，第二單元我們怎么看到物體，第三單元生物生長與繁殖。在復習過程中，我發現了一些問題：首先老師組織學生自己的復習，學生們的積極性不是很高。在此過程中，有許多的同學都是在玩，沒有去讀書，提問，看書。效果不是很好。接著老師領著學生進行復習，他們的興趣和積極性還是不是很高。學生們復習效果不好。那么復習課到底怎樣去上，去組織呢?我對這個問題激發去我去思考和探究。

　　我想在上復習課上，關鍵是激發學生的復習和學習興趣。因此這就需要老師積極的去指導組織。組織學生積極的參與到學習中來，在復習和學習活動中，每個學生都有任務，都有事做。這個是個要解決的問題。我想首先組織各個學習小組的組長，明確每個小組的復習和學習的任務和內容。各個小組在組長的帶領下進行活動。而各個組長的活動需要老師細致的安排和組織。我想首先對于組長進行培訓，使組長在本周內的.具有較好的組織管理能力，然后培訓組長進行學習和復習任務的方法。在組長熟練掌握了這些技能之后，以后各個小組在組長的組織和管理之下，小組各個成員進行輪流繼續復習和學習的任務。然后將各個小組的學習成果予以展示。經過一個學期的培訓，我會取得較好的效果。

期中復習教學反思11

　　課堂是教育教學此文轉自的主陣地，如何能在較短的時間內提高復習的效率，從容地應對中考，對于正處在九年級的學生來說是至關重要的。思品復習課旨在通過“溫故”、查漏補缺、整合知識、拓展訓練，幫助學生達到鞏固深化理解、系統構建知識網絡、增強分析解決問題能力、升華情感的目的。曾有人比喻，新授課教學像“栽活一棵樹”，復習課似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。對復習課的重要性思品老師都有足夠的'認識，但實際的復習操作卻存在許多不盡人意的地方。如：教師把思品復習過程簡單等同于已學知識內容的再現過程；不惜代價的題海戰術等。而學生在復習時容易對教材產生“疲勞”感：或水過地皮濕，無深度；或眉毛胡子一把抓，無重點；或東看看西瞅瞅，熟視無睹；或犯愁情緒嚴重，自暴自棄；因此，復習過程中，關鍵是“育好一片林”。

　　一、制定計劃、明確任務

　　第一階段（一輪復習）：2月上旬~4月底結束，主要進行基礎知識復習。復習課為主，側重于基礎知識、基本技能，力求讓學生對基礎知識牢固掌握，以學生的自主學習與老師的指導相結合，以臨沂市同步學習與探究總復習為依托，適當補充針對性練習，適時聯系相關時政，及時進行單元章節的小綜合及練習題型的小總結。

　　第二階段（二輪復習）：5月~6月初，演練模擬試題，綜合復習與講評相結合，查漏補缺，做好考前培訓。復習以模擬題為依托，適當選擇其它的典型材料，結合時政熱點，針對重點知識進行拓展延伸，側重于對解題方法的指導與訓練，強調答題要運用所學知識，要回歸教材內容，強化答題的規范化訓練，答案要點化，要點層次化，要點序號化，要點段落化。

　　二、依據課標、夯實基礎：整合學科知識，構建知識網絡；體現課標要求，突出教材重點，聯系社會熱點、焦點；變機械訓練為靈活運用，體現學以致用理念；“三維目標”落在實處，學科特點有所體現。

　　三、提升能力、訓練弱項

　　在最后的復習中尤其要注意解題思路、方法、技能的訓練，所選擇的例題必須精，具有一定的代表性。

　　四、規范訓練、規范答題

　　答案要求簡潔、規范、準確。

期中復習教學反思12

　　經過前段時間的學習，學生對基礎知識的掌握較好，但是如何運用所學知識卻成為了學生學習中的一大瓶頸，馬上要迎來期中考試，我在指導老師的幫助下，結合七年級三班、四班的實際情況，制定出了一套比較完整地復習方案。

　　首先，我并不認同所謂的題海戰術，因為我認為學生在并未掌握系統完整的基礎知識的時候，單純的依靠題海戰術并不能取得有效的復習效果，尤其對于小部分學困生，他們在課堂上的表現差強人意，但課后往往將課本丟在一旁，而對于開卷考試而言，熟練掌握課本是十分必要的。所以，我首先將沒課的重難點知識總結出來，然后設計成相應的填空題，利用兩個課時讓學生自主完成，并進行有效的督促，通過這種方法，學生對于基礎知識的掌握也更加全面扎實了；接下來，我從大量的題庫中篩選出了一道試卷既包括選擇題，也包括材料解析題，而且每道題的挑選都是有目的性的.，既有中考題，也有每單元的重難點，比如三道材料解析題分別針對唐朝與少數民族的關系，唐宋時期經濟文化的發展，南方經濟的房展，學生在做題時能夠充分利用已有的知識體系在課本中找出正確的位置。

　　結合這次期中復習計劃的實施，我在歷史教學上也有了更多思考，比如歷史教學要注重以考定位，強化歷史知識點的識記以及練習，在復習過程中我發現部分學生由于平時的基礎不扎實，在系統復習中略顯吃力，所以在日后的教學中，要盡量讓學生做到當堂的知識當堂“消化”。

期中復習教學反思13

　　文言文復習反思

　　文言文已經復習了一個多月了，但通過最近的習題講練來看，學生復習的效果并不樂觀，特別是對課外文章的閱讀，學生做題時仍舊沒有信心，一做題就害怕，愁著讀，帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對這些，作為他們的語文老師，我感覺很失敗。細想想這一個多月的文言文復習，從開始的課本知識復習，（復習一篇配上一套練習）到知識點的.梳理，再到課內外習題對比訓練，自我感覺這種安排還可以，但現在看來效果并不樂觀。好在還有一個月中考，我還有時間來補救，或許常見詩詞虛詞用法的系統整理效果更好。慢慢改進，爭取讓學生們的水平能提高一步。

　　一輪模擬考試反思

　　在小組合作學習的陪伴下，九年級一輪模擬考試結束了，成績也出來了，看完成績有喜有憂。

　　喜：學生語文成績呈現橄欖球式，中間學生成績有了大幅度提高，學生的學習積極性一直很高，班級學習氛圍進一步濃厚。

　　憂：特優數有所下降。這主要源自課堂上對優等生的關注比以前少了許多。

　　對策：

　　1.繼續深入推進小組合作學習，在推進中兼顧優等生的加餐，多加關注。

　　2.在學生中搞一次小組合作學習的調研，了解好與差。

　　3.在評價中，小組之間嘗試分層次評價，各小組1、2號，3、4號，5、6號相評價。

期中復習教學反思14

　　九年級思品一輪復習已經有一段時間了，學生對復習過的內容是否掌握的扎實，我心里也沒底。在復習的過程中每個班都有一部分學生不認真去復習，而是班上做小動作，隨意說笑或者老師注意他的.時候就學一會兒，不注意的時候就玩自己的，經常跟老師捉迷藏。

　　這部分學生雖然學習不認真，但他們中有一些學生還是相當有潛力的，所以調動起這一部分學生的學習積極性是很有必要的。如何去調動他們的積極性呢？除了自己充分備好每節課外，復習方法、教學策略是很關鍵的，再就是每復習一部分對這一部分學生檢查要跟上，如果掌握的好就及時給與鼓勵，包括物質和精神的鼓勵。如果掌握不好，給予恰當的懲罰是有必要的。

　　真盼望早點開全縣九年級思品研討會，跟一些名師學習一些復習的好方法，讓學生思品學科的成績能夠進步一些。

期中復習教學反思15

　　教學已進入最后的總復習，我本著每天復習內容少而精的原則，把所要復習的內容理解透掌握好。在復習運算定律與簡便算法時，我只設計了兩個環節，（1）復習運算定律，（2）運用運算定律進行簡便運算。在復習運算定律時，我先讓學生用字母式表示出運算定律，再通過具體的例子舉例運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎。應用運算定律進行簡便運算時，我調整了以往的做法，老師出題學生做，而是讓學生自己自編或搜集簡便運算的題目。學生在編題和選題時要進行大量的閱讀，這本身就是一個自我復習的過程。在展示時學生出的`題目很出乎我的意料，主要具有以下三個特點：（1）覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。（2）關注了學生易錯的題目。（3）關注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補充了一些學生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學生計算，讓學生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進行訓練。整堂課下來學生的精力高度集中，教學效果也很好。

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