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《有余數除法》教學反思范文
《有余數除法》教學目標是通過對具體物體的平均分，認識有余數的除法；了解余數的含義，知道余數一定要比除數小。教學重點和難點是通過實際操作和感悟、理解有余數的除法,通過合作交流探究除數和余數的大小關系。
一、通過想象，引導學生自主歸納
本節課我先創設情境，讓學生想象搭正方形，由沒有剩余引入到有剩余，注意從學生生活經驗和已有知識背景出發，促使學生主動探究數學規律，通過動手操作，使學生們認識到，在現實生活中，不是所有東西都是正好平均分完，出現剩余情況是很多的，并明白平均分時，剩余的不夠再分的數就是余數，從而在感受性認識的基礎上初步建立“余數”這個概念。又通過觀察、討論、分析對比，使學生對有余數除法的結構特征有所了解的認識。 在理解余數與除數的關系中，也不是我告訴學生余數一定要比除數小，努力做到規律讓學生自己去發現，結論讓學生去歸納，充分發揮學生的主動性、積極性，從而提高學生的數學思維水平。
二、提供給學生安靜的數學學習環境，使學生進行思考
以前去聽課，常常看到孩子們爭先恐后地回答問題，課堂上舉手如林，氣氛異常活躍，可是，我總覺得仿佛在演戲，作為數學，它是一門訓練思維的學科，應該有讓孩子們靜心思考空間，無論是練習設計，還是整堂的問題設計，都應該給學生提供思考的空間，本節課雖沒有小組合作的熱鬧，也沒有一些激動人心的游戲或生活場景，但為迷生提供了一片“靜土”。讓他們在安靜中獨自思考，在安靜中傾聽，在安靜中分享別人的學習的成果。
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