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有余數的除法教學反思
有余數的除法小學數學三年級上冊的教學內容，在三年級上冊的教學中可謂是一個難點和重點，學生在學習的過程中是有難度的，所以我在反復的研究教材和了解學生的基礎上，把學習的重點放在了能除開的除法訓練上，這樣看來好像脫離了教學的內容，但實際上學生掌握的很好，學生在能熟練的解決能除開的除法的基礎上，尤其是能通過列豎式的方法計算除法時，然后在對有余數的除法進行學習時就顯得很從容，水到渠成了。對于我們以前學到的除法學生是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，現在出現了除不開的情況，這就使除內涵發生了新的變化，這就需要我們去研究，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生掌握有余數的除法的意義和計算，我在教學中有意識地注意聯系學生已有的知識和經驗，通過理解表內除法的含義，來溝通有余數的除法和表內除法的關系，讓學生在具體情境如中分糖塊中感知有余數的除法的的客觀存在和實際的意義。同時加強學生操作等活動，讓學生在“做數學”（擺一擺花、探索規律）中理解有余數的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數表示什么”，并且發現余數和除數的關系。從整節課的效果來看，學生學的還不錯，但學生通過學習雖然知道了在“發現余數比除數小”這個規律時，但在實際做題的過程中還是有很多的同學出現了余數比除數大的情況，這還需要學生在練習中強化意識。
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