作文講評課教學反思

作文講評課教學反思

作文講評是在作文批改的基礎上，對學生作文中的優(yōu)缺點進行綜合分析和評價。作文講評是作文教學中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，在作文教學中起著舉足輕重的作用。反思今天這作文講評課，我覺得成功的地方有以下幾點：

一、抓住講評核心。講評貴在點中要害，對癥下藥。要根據(jù)作文訓練要求、學生寫作現(xiàn)狀以及作文講評的主要目的，設定作文講評的核心，以此師生進行專題對話、交流，方可達到事半功倍的講評效果。也只有這樣，學生的作文水平才能逐步地培養(yǎng)和提高。比如，七年級上冊第一單元寫作《這就是我》，是學生進入初中的第一篇作文。從學生角度而言，進入中學一切是那么新奇，迫切想了解身邊的每一個伙伴，尤其是進入中學后自身的.特長、個性、變化以及喜悅、煩惱急于向伙伴交流。立足于此，我在《這就是我》作文講評時，圍繞“典型事例或描寫，表現(xiàn)自己的個性”這個核心來展開講評交流。

二、創(chuàng)設講評平臺。在評的過程中教師還要善于喚起學生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，主動修改自己的習作。在學生動手修改、互改前，教師一定要強調“三分文章七分讀”，并提出相應的要求，切不可草率過場，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學生會產(chǎn)生一種羨慕之心，會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣，吸收其中對自己需要的東西．自覺投入修改作文的過程中去。

三、引領學生自改、互改，切實提高學生的自改能力。葉圣陶先生說：“作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力”。因此，在講評中，教師應充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來，引導學生進行自我反思。首先教師要明確修改方向、提出要求，學生對照要求自改；其次學生在自改的基礎上進行互改。在這個過程中，學生可以學習到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的，在互改中培養(yǎng)學生的合作精神，在合作中相互學習，從而達到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領修改，對部分學生進行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學生認真觀察、親臨社會實踐，把筆尖探到現(xiàn)實生活中去，從而激發(fā)學生的寫作興趣，以自己的真情實感去強化情感。

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