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最新版小學六年級信息技術《我給圖像添文字》教學反思
我對學生的學習起點把握不夠，忽視學生的學習需求，缺少及時、合理地根據學生已有認知基礎處理教學的能力。教學中，過于注重軟件操作，過于強調“技術性”，忽視“人文性”，把教學生學會最基本的操作、完成簡單的作...
我對學生的學習起點把握不夠，忽視學生的學習需求，缺少及時、合理地根據學生已有認知基礎處理教學的能力。教學中，過于注重軟件操作，過于強調“技術性”，忽視“人文性”，把教學生學會最基本的操作、完成簡單的作品當成最終目標。這樣的教學不利于學生問題解決能力的發展，也不能滿足學生的心理發展需求。深挖教材內容，提升圖形處理的能力。
新課程要求教師不能只“教教材”，而應廣泛挖掘課程資源，創造性地使用教材，適時豐富和充實課程內容，充分發揮教材的實效性，提高課堂教學效益。 通過深挖教材內容，提供精心準備的學習素材，提升學生的學習興趣和學習能力，教師可以讓信息技術課堂更加精致。一節課是一個整體，一門學科是一個整體，小學階段的各門學科又構成了一個整體。學生良好的精神品格的培養，學習能力的提高，絕不是單獨某一門學科所能完成的。教學目標的設計應著眼整體，教師要淡化學科個性，強化共性，注意學科之間的相互滲透和溝通。我先和學生一起探討了制作時需要注意的細節：圖片要清晰；盡量挑選色彩豐富的圖片，避免相冊比較單調；要有細節展示，要有從不同的角度拍攝的照片……除此之外，提供給學生三段背景音樂，分別是高亢的、恬靜的和活潑的三種類型。學生制作的“幻燈片放映文件”各式各樣。
在反饋階段，我根據學生制作的典型作品與學生共同探討，得出合理選擇圖片和背景音樂是制作相冊的關鍵因素。最后，讓學生帶著“審美”的要求再次制作。美術和音樂卻是他們出生后就一直在接觸的。鑒賞圖片和選擇背景音樂不是本課的教學內容，但是將它們融入這節課后，能更好地為教學服務。著眼于整體，讓學生的知識在各個學科間溝通聯系，能培養學生的全面素質。
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