英語模塊練習講評課教學反思

　　在經過認真的分析第四模塊練習的情況下，本周一我對此次練習做了講評，上了一節練習講評課。

　　這節課主要內容是：（略）

　　同時通過反思與總結,我認為自己在以下幾個方面如能做的更好一些，會獲得更好的課堂收效。

　　一、課前準備要充分

　　1．精選典型習題進行訓練

　　用哪些題目進行訓練要慎重思考，如果平日注意收集學生出錯率較高的題目，訓練會更加得心應手。

　　2．用心批改練習確定講評的重難點

　　練習的批改是練習講評課的前置環節，可全批全改，也可抽樣批改，關鍵是對批改情況認真統計。通過批改練習，了解學生知識掌握的情況、思維能力的層次、解答題的毛病等，不但要從學生方面深入分析錯誤的原因，還應從自己方面找到得失，如知識點是否講透，解題方法、技巧是否講明，還應從哪些方面進行補充等，這樣講評的目標和重難點就更加明晰了，課堂就會有的放矢，提高有效性。

　　二、巧用小組合作

　　1.充分認識小組合作的意義

　　由于自己剛剛走出“課堂”時間不久，站在“講堂”上，往往還是比較習慣于“滿堂灌”的學習思維，從讀新課標，我找到了自己這方面的不足。《英語新課程標準》指出：“英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。”新課程中提倡合作是一種新型、有效的學習形式，這種學習方式不僅適用于新課教學，在習題講評課中依然適用。所謂“群體合作式”是指學生并非處于各自孤立狀態，學習不只屬于學生的個體行為，而是以小組為單位對所存在的重點、難點、疑點進行探討，在爭論中解決自己原有的問題疑惑，也在爭論中產生新的問題和疑惑。通過合作討論，發現別人的長處，正視自己的不足；通過合作評估，學生中舊的問題能夠得到解決，更能產生一些普遍的新問題。而這正是我們講評習題的目的。

　　2.悉心研究小組合作的形式

　　這節課我的本意是讓學生以小組為單位，以組長為核心，讓學生對試卷內容進行分析、歸納、整理，進一步提高分析問題和解決問題的能力。在這個環節，要求學生在小組內提交自己的易錯題、難題以及分享題。先在小組內進行交流，嘗試錯因分析、幫助學困生解決部分難題，初步分享多種解題方法與策略，接著小組長收集整理，提交典型易錯題以及共同難題。但在具體操作方面考慮不周，所以合作交流有些流于膚淺。考慮了一下應做以下細致的安排

　　可以這樣做，具體要求：

　　分組合作討論（5分鐘）

　　⑴、全體起立，把凳子放好，人人參與。

　　⑵、錯誤的題目要改正錯誤，找出錯因，總結題目的規律、方法和易錯點，用紅筆寫在題旁邊。

　　⑶、提前討論完的小組可以先坐下改正自己的錯題。

　　⑷、改完錯題的同學，將錯題和重、難點題目整理到典型題目本上。

　　組間交流共享，探究解疑可以這樣做：

　　首先由各組選派一名代表上臺，以組織學生提問、學生講解試卷答案緣由為主要方式進行，即“生生互動”。在組織匯報中，教師要注意用心傾聽，結合小組提交的實際問題，教師從預設題中篩選出主要問題，接著有針對性和有側重點地組織進行合作交流，解決難題、尋找錯因，組織學生深入探究問題的解決方法，即“師生互動”。

　　具體要求：

　　展示、點評（28分鐘）

　　1、微笑面對大家，陽光展示；

　　2、聲音洪亮，有激情，語速適中；

　　3、展示的同學要注重對題目思路和方法的分析，不能只講答案，注意把握時間；

　　4、聽講的同學要極度專注，隨時質疑、提問。

　　三、老師引領點撥要及時到位

　　這節課我的引領點撥還是有點欠火候，應該重點講課前準備中預設的問題，并簡潔歸納題型或總結規律。在評析題目之后，可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯系，進行歸納，加大知識攝入量。

　　四、鞏固復習要及時跟進

　　學生鞏固反思本次練習所出錯的題目。

　　根據做題的情況，布置作業鞏固。當堂完成后，再讓學生討論反饋題，再展示，糾正錯誤。

　　作一名新教師，我要大量聽課、不斷閱讀，時常反思，才能不斷提高。

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