酸的和甜的的教學反思
《酸的和甜的》是課標實驗教材二年級的一篇閱讀課。它既生動有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信。回想起我和學生一起走過的這難忘的四十分鐘,靜靜回味我們的真心交流,品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花,我感到了快樂,同時也激動不已。現在,我將結合課堂教學環節,談談我的本課設計中想體現的教學思想:在指導朗讀時,學生帶上頭飾進行表演,他們進入了角色,在讀讀演演中積累語言,自悟道理。學生表演后,我激趣引入:“學了這個故事,你一定想給動物們說幾句話吧!”“小動物們你們又想跟大家說點什么呢?”這樣,課堂自始至終都充滿了情趣,學生興趣盎然,積極投入其中.《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境,激發閱讀興趣,引導學生自讀自悟,尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性,激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。 1、讀書方式多樣,激趣學文:課文教學中,我力求把讀放首位,通過范讀、自讀,評讀,小組合作讀,小組展示讀等方式,使學生喜歡讀書,并把課文讀準,讀流利,到有感情。 2、在讀中落實重點詞句,感悟課文內容,領悟文中蘊涵的深刻道理。如我在教學中重點抓住了 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。這兩個句子去感悟語句的生動、形象、具體。抓住了 小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。這兩個句子去了解小猴子喜歡吃葡萄和吃葡萄的著急心情。特別在最后放動畫朗讀的時候,學生情緒特別高,邊看邊聽到他們愉快的笑聲。最后還讓他們戴著頭飾回顧課文,他們一邊扮演一邊在笑,其他沒有參與的學生也非常投入,有一個學生還眼淚也笑了出來,所以這一節課在愉快的氣氛中度過。希望在以后的日子里。我能一如既往地以學生為本,好好地上好每一節課。
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