1~5的認識教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的1~5的認識教案，希望能夠幫助到大家。

1~5的認識教案1

　　活動設計背景

　　中班的幼兒剛從小班升上來，對數字沒有概念，只會簡單的唱數，為了讓幼兒更好地認識和了解數字，因此我設計了這節數字課，讓幼兒能把數字與圖像一一對應，從而對數字有初步的認知。

　　活動目標

　　1.讓幼兒認識數字1——5，能夠指認數字并與圖卡一一對應。

　　2.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　3.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　1.數字寶寶與圖卡一一對應。

　　2.初步認識數字，幼兒容易混亂，采用兒歌形式加深幼兒對數字的認識。

　　活動準備

　　1——5的數字圖卡及1——5的數字頭飾。

　　活動過程

　　一、手指游戲：

　　《5只猴子蕩秋千》，讓幼兒有數字1——5的印象。

　　二、1.教師：

　　“小朋友們好！今天有幾個小朋友要來我們班做客，你們想不想認識他們啊？在認識他們之前，我有一個小小的要求，你們一定要記住他們的名字，要不他們會生氣的，就不跟我們做好朋友啦!”

　　2.教師戴上寫有數字1的頭飾，用有吸引力的聲音自我介紹一下：“大家好！我的名字叫：“1”，很高興認識你們，我要和你們做好朋友，好不好？”（好）教師：小朋友，這個好朋友的名字叫什么啊？（1）出示圖卡1，讓幼兒記住。然后用同樣的方式介紹出數字2、3、4、5，（介紹時可以打亂數字順序，這樣避免幼兒只會數數而不認識數字。）

　　3.把數字1——5的圖卡拿出來讓幼兒復習認識，拿出圖卡“1”，問小朋友“1”像什么？讓幼兒自由回答。教師總結：“1”像鉛筆能寫字。同樣的提問方式并總結出：2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤來買菜。

　　三、游戲：

　　請幾個小朋友分別拿上1——5的數字圖卡，并讀出圖卡上的數字。然后再請幾個小朋友也分別拿上1——5的.數字圖卡，其他的小朋友唱《找朋友》這首歌，拿圖卡的小朋友在歌聲中找到相對應的數字，成為一對好朋友。{可以多請幾組幼兒玩這個游戲。}

　　四、結束：

　　送數字寶寶回家。教師：今天很開心，數字寶寶們也很開心，他們玩累了，要回家了，我們給他們說再見吧！幼兒：“1”再見，“2”再見，“3”再見，“4”再見，“5”再見。

　　教學反思

　　通過這節課的學習，孩子們認識了數字1——5。大多數的幼兒能把數字和圖卡相對應。但游戲部分不是很精彩，沒有做游戲的幼兒積極性不高。

1~5的認識教案2

　　活動目標：

　　1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。

　　2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

　　活動重點：認識1——5的序數，初步了解序數的含義。

　　活動難點：會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

　　活動準備：

　　小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張;5節車廂的小火車圖片

　　活動過程：

　　一、通過故事自然導出序數概念。

　　1、故事導入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節車廂組成的小火車，請幼兒數一數小火車共有幾節車廂?我們用數字王國里的數字寶寶來為這幾節車廂做上標記吧!(引導幼兒把數字貼在車廂上。)

　　2、教師標識數卡。

　　教師：我們怎么來標上數字呢?(先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。)教師邊演示邊說：這里是第一節，我們用數字1表示，把數字1貼在上面;這里是第2節，我們用數字2表示，把數字2貼在上面......

　　3、教師請幼兒數一數，說一說，“第一節、第二節、第三節......”

　　4、有哪些小動物要去旅游呢?教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動物放在相應的.車廂里。小猴子坐在第一節車廂，小狐貍坐在第二節車廂，熊貓坐在第三節車廂......

　　二、理解序數的概念，口頭表達誰在第幾節車廂。

　　1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。

　　2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節車廂了。

　　3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?

　　4、請小朋友說一說誰在第幾節車廂。

　　三、理解序數的概念，通過操作，嘗試進行序數與空間位置的對應。

　　請幼兒分組說一說，自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?

1~5的認識教案3

　　教學內容

　　1--5的認識

　　教學目標

　　1、使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教學重難點

　　1、1～5基數含義的理解。

　　2、培養學生合作交流的學習習慣。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　個人使用批注

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、師：小朋友們，你去過認識小動物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　2、學生匯報。

　　3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

　　同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　二、探索交流，解決問題。

　　（一）感知數的順序。

　　1、逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　2、整體感知。

　　a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　b、擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”

　　然后同桌間互問互答。

　　c、讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　三、應用拓展

　　1、聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b、請把你的想法告訴大家。

　　學生匯報。

　　c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

　　2、猜數游戲。

　　提問：

　　a、這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b、這個數在4的前面，有可能是幾？

　　c、這個數在3的'后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

　　3、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　小組活動，老師到學生中間參與活動。

　　四、總結

　　這節課你學會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

1~5的認識教案4

　　通過學習數學《1～5的認識》，讓學生感知生活中處處有數學。下面是小編分享的一年級上冊數學《1～5的認識》教案，歡迎大家閱讀！

　　教學內容：

　　1～5的認識及書寫

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重點：

　　會寫1～5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

　　生：1～5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示主題畫

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1～5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　（3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　　（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　（教學方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　　（學生回答，教師板書：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：5

　　板書：1、2、3、4、5

　　（全班齊讀：正、反讀）

　　問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的.兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

　　（三）、教師說，學生操作

　　1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

　　3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學寫數字1～5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　四、練一練

　　第21頁的第1―4題，學生做在書上

　　（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

1~5的認識教案5

　　活動目標：情感目標:幼兒體會與同伴游戲時候的歡樂,喜歡做游戲。認知目標:會認讀數字寶寶1-5。能力目標: 能大聲地讀出數字1-5中的某一個簡單的知道數字寶寶的筆畫.

　　教學重難點：教學重點:幼兒能認讀出數字1-5.教學難點:幼兒能夠大膽的讀出數字1-5之間的任何一個。

　　活動準備：數字寶寶卡片1-5各一張、數字寶寶的紙手套若干、數字掛圖、動物卡片

　　活動過程：

　　開始部分

　　教師帶領幼兒做簡單的手指游戲，引導幼兒認識手，并且知道小手的手指數量。

　　基礎部分

　　我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數一數。（教師導幼引兒伸出自己的手，和老師一起數一數。）數完手指以后，出示數字卡片。請小朋友來認一認這是數字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了 。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應的數字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數字掛圖以及相應的有數量的圖片出示在黑板上，帶領幼兒說兒歌，識記數字1-5.兒歌：1像粉筆會寫字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風飄、5像鉤子能買菜。（教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便于記憶）

　　結束部分

　　教師帶領幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領幼兒說兒歌。整理教具下課。

　　教學反思

　　本節課選課的內容對于小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認識數字1就可以了！這節課的內容其實可以作為主題教學，可以在一到二星期上完本節內容。大部分的孩子對于數字1-3記憶的比較清楚，到數字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節課的一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節課如何讓孩子能盡快的認讀出數字1-5.上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學活動中，環節與環節之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進的地方。本人自己覺得這節課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學方法都是這節課的弊端。以后上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設計主題教育。這節課整體還可以，沒有考慮到用更好的`更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應該是中班的課程了，此觀點不提倡。

　　活動設計背景：我園小班幼兒多居于鄉下，個別幼兒不會數數、不會按順序讀數、有些幼兒喜歡讀數可是老把數字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農民一年四季只有冬季有時間，針對鄉下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學領域的數學部分，設計了這節課。

1~5的認識教案6

　　活動目標：

　　1.能正確的感知數字7,知道它們能表示物體的數量。

　　2.能安靜的傾聽老師和同伴的講話，以及能情緒愉快的參加小組活動的習慣。

　　3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　音樂磁帶《黑貓警長》、卡片若干、小河若干條。

　　活動過程：

　　㈠游戲捕魚

　　1.教師：今天天氣真好，貓媽媽帶你們一起出去玩吧!看我們來到哪里啊?(小河)

　　讓我們一起來釣魚吧!

　　2.個別幼兒講述釣了幾條魚，并送到相應的籃子里。

　　3.集體送魚。

　　㈡認識數字7

　　1.教師：小鴨子想吃魚，我們看看來了幾只小鴨子?小鴨子和小魚哪個多?小鴨子能吃飽嗎?那有什么好辦法?《添上一只鴨子》，又游走一只小鴨子，現在哪個多?要讓他們數量一樣多有什么好辦法?《去掉一條魚》

　　2.教師：數字7象什么?數字7除了表示7只小鴨還可以表示什么?

　　㈢游戲貓捉

　　1.教師：聽，誰的聲音?教室里有許多的，請寶寶幫忙用添去的'方法抓身上幼個點子的。

　　2.幼兒操作

　　㈣聽音樂玩游戲(貓捉)

　　教學反思：

　　通過這次教研活動，孩子們對7有了初步的認識，也能正確表述7所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環節多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。

1~5的認識教案7

　　教學目標

　　1．使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

　　2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4．讓學生感知生活中處處有數學。

　　教學內容

　　教科書第14～16頁

　　教、學具準備

　　教 師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學設計

　　從現實中抽象出數

　　1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2．學生匯報。

　　3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

　　同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

　　反饋實踐

　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　感知數的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]

　　2．整體感知。

　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的`橫向聯系。]

　　b.擺好后提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

　　然后同桌間互問互答。

　　c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　開放性活動

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]

　　a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b.請把你的想法告訴大家。

　　學生匯報。

　　c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

　　2．猜數游戲。

　　提問：

　　a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個數在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

　　[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]

　　3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

　　小組活動，老師到學生中間參與活動。

　　總結

　　這節課你學會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

　　[匯報學習成果式的總結，是創造性教學的最終基本環節。]

　　教學設計說明

　　1．創設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。

　　數學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生強烈的學習動機。

　　2．優化數學活動，把抽象的數學知識轉變為學生可以體驗的數學事實。

　　對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學概念變成學生看得見的數學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創新意識、探索能力和情感得到了和諧發展。

　　總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發學生學習數學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。

　　專家評析

　　本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數的順序兩個環節中又通過同桌互考的形式進一步培養學生的數感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數進行交流和創新方面都得到了發展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，并給予方法上的指導，很好地體現了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創設情境、實物演示、動手操作、數學游戲，這些都能激發學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。

1~5的認識教案8

　　【總課時數】：

　　【授課時間】：

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　認識1～5各數，并用來表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫

　　1～5各數。

　　2、能力目標

　　培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力。

　　3、情感目標

　　體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　【教學重點】：使學生掌握1～5的寫法。

　　【教學難點】：使學生掌握1～5的基數含義。

　　【教學準備】：教師準備：1～5的數字卡片，點子圖；

　　學生準備：1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。

　　【教學過程】：

　　一、創設情景、激情引趣

　　出示主題畫：

　　問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數出你喜歡的動物的數目，用同樣多的小圓片表示出來。

　　板書課題：1～5的認識

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺

　　你能根據擺出的圓片的個數，找出相應的`數字卡片嗎？

　　2、感知數的順序

　　（1）逐次感知數的順序：學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　出示點子圖，你來給他們5個排隊。

　　擺好后提問：5的前面一個數是幾？2的后面一個數呢？……

　　（3）數一數：讓學生從1數到5，再從5數到1。

　　三、鞏固運用、深化拓展

　　1、聯系生活，豐富聯想

　　生活中在哪些地方見過1～5這幾個數？

　　師小結：在我們生活中有很多數量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學們認真觀察，就會發現在我們周圍有好多的數學問題。

　　2、猜數游戲

　　一個數在2的后面，這個數可能是幾？也可能是幾？……

　　3、寫一寫

　　剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。

　　（4）練一練

　　完成練習三的1～2題。

　　4、全課總結

　　這節課你學會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。

　　【板書設計】

1~5的認識教案9

　　教學內容：

　　教科書第14～16頁的內容。

　　教學目標：

　　1．使學生會用l～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀l～5各數，建立初步的數感。

　　2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4．讓學生感知生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　1～5基數含義的理解。

　　教學難點：

　　培養學生合作交流的'學習習慣。

　　教具、學具準備：

　　教師準備l～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圖片、5根小棒。

　　教學過程：

　　一、從現實中抽象出數

　　1．談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？

　　2．跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

　　3．學生匯報。

　　4．教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實踐

　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎？

　　3．同桌之間考一考。

　　三、感知數的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？依次感知3、4、5的來源。

　　2．整體感知。

　　出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

　　四、開放性活動

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

　　請學生列舉生活中的事例。

　　（1）小組交流。

　　（2）匯報。

　　2．猜數游戲。

　　提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。

　　小組活動。

　　五、全課小結（略）

1~5的認識教案10

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　使學生初步了解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。

　　2、能力目標

　　學會加法的計算方法，能熟練口算得數是5以內的加法。

　　3、情感目標

　　養成仔細計算的良好習慣。

　　【教學重點】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

　　【教學難點】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

　　【教學準備】：小棒、三角形和圓片。

　　【教學過程】：

　　一、復習準備

　　1、在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說用數字幾表示，并在學具下面書寫。

　　2、將擺好的三個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。

　　二、探究新知

　　1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

　　出示主題圖，讓學生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗，再全班交流。

　　師引導說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起就是“合起來”的`意思。（反復說幾次）讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數學上要用加法計算。

　　1、學習加法算式

　　在數學上要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和1合起來，用符號“+”表示。

　　板書：3 + 1 ＝ 4

　　: ∶

　　加號 等號

　　怎樣寫加法算式呢？教師演示，讓學生在算術本上寫下規范的寫法。再次強調說明：把3和1合起來，要用加法計算。強調：加號前面的3表示什么？加號后面的1呢？4又表示什么？學生讀算式。

　　3、結合第24頁的氣球圖，進行動手操作加深體驗加法的含義。

　　4、發散聯想，進一步理解加法的含義。

　　教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。

　　三、鞏固發展

　　1、第24頁做一做。要求一邊看一邊說過程。

　　2、第28頁練習五的第1題。先觀察圖片，以小組為單位說明圖意，然后在方框里填得數。

　　四、總結延伸

　　通過這節課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？

　　【板書設計】：

　　【作業設計】：

　　【課后小結】：

1~5的認識教案11

　　活動設計背景

　　在中班的幼兒發育期間，對于數的認知很不夠，通過序數的學習，能夠讓幼兒進一步的對數字的了解，很利于幼兒以后的學習活動。通過游戲和直觀的觀察活動，能激發幼兒的學習興趣，也能夠鍛煉幼兒的動手、動腦的學習習慣，以及自主學習。

　　活動目標

　　1、讓幼兒能夠懂得排序。

　　2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學的重點：知道什么是序數。

　　教學的`難點：區分數字和序數。

　　活動準備

　　1、 點字卡。

　　2、 標記圖

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1、讓幼兒閉上眼睛。

　　2、讓幼兒觀察圖片上的動物。

　　3、讓幼兒數數有幾只……逐個的數。

　　二、在出示圖（2）點字卡

　　1、數數點字卡，逐個的數。

　　三、用動物卡和點數卡來排序，按從少到多排列。

　　1、誰排在最前面，第一只大象排在第一。

　　2、請小朋友來排誰排在第二。

　　3、誰在第三，四，五。

　　四、請小朋友一起和老師說一遍。

　　大象排在第一，兩只……排在第2，3，4，5。

　　五、請小朋友來排點字卡（請各位小朋友來排排）

　　1、請小朋友念一念：一個點子排在第一

　　兩個點子排在第二

　　六、與數字串聯起來： 一只大象， 一個點字卡 用數字1表示

　　兩只大象， 兩個點字卡 用數字2表示

　　七、1、朋友自己排，（從少到多的排，老師指導，教具要人手一份）。

　　2、與老師對照，自己做正確沒有。

　　八、老師出圖，讓小朋友觀察對不對，不對的我們一起來改正。

　　九、老師發放教具，讓幼兒自己做作業練習，老師巡回指導。

　　教學反思

　　這堂課的目標非常明確，在完成目標上，我們覺得還是很到位。小朋友學著也很輕松，但是我認為在教育活動中，教具的頻繁變換，非常復雜，不利于直觀的呈現，影響幼兒的接受。

1~5的認識教案12

　　一、教學內容

　　人教版教材一上第14～16頁。

　　二、教學目標

　　1．能夠正確讀、認、寫1~5以內的各數，理解數的基數含義，知道1~5數的順序。

　　2．通過擺一擺、撥一撥的活動深化學生對數概念的理解，能用1~5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，并能進行交流。

　　3．在認識基數含義的過程中，感受抽象能力的思想。

　　三、教學重難點

　　教學重點：掌握1~5各數的寫法，養成使用學具的常規。

　　教學難點：理解1~5各數所表示的意義，初步建立數感。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、小圓片15張、5根小棒、計數器

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　教師：小朋友們，我們今天一起去李奶奶家做客好嗎。大家來看看李奶奶的院子里都有些什么？

　　課件出示主題圖：

　　預設：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鳥……

　　教師：是的，小朋友們的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真熱鬧。

　　【設計意圖：以圖片形式導入，增強課堂趣味性。先讓學生自主思考，再通過討論交流加深學生印象。】

　　（二）自主探究，深化知識

　　1.認識1~5各數

　　（1）認識1

　　教師：你能找一找圖上哪些東西的數量可以用數字“1”來表示呢？

　　預設1：一個老奶奶。

　　預設2：一只小狗。

　　教師：是的，它們的數量都是“1”，我們就用數字“1”來表示。

　　（2）認識2、3、4、5

　　教師：那么哪些東西可以用“2”表示呢？

　　預設：2只白鵝。

　　教師：真棒！那么數字“3”呢？

　　預設：3只蝴蝶；3盆花。

　　教師：數字“4”又是有哪些東西呢？

　　預設：4只小雞；4朵向日葵。

　　教師：哦，那你們有發現哪些東西可以用“5”表示啊？

　　預設：有5只南瓜。

　　用微課進行小結（微課播放51秒至2分17秒）

　　教師：這些數字除了表示圖中的這些物體，在生活中還可以表示什么呢？

　　預設1：有3個小朋友。

　　預設2：有4張桌子。

　　……

　　根據學生回答，小結：是啊，雖然都可以用這些數來表示，但所表示的意義是不一樣的。

　　【設計意圖：教師通過有效引領培養學生解決問題策略的多樣性，并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。】

　　2.擺一擺，說一說

　　（1）學具使用要求

　　教師：這5個數你都認識了嗎？現在我們就要請出小棒哥哥了。在請我們的學具幫忙的時候，要特別注意遵守紀律。聽清楚要求：

　　①數5下取出要用的學具，擺好小手聽要求；

　　②按要求使用學具；

　　③使用完畢后，數5下送學具回家，不亂動；

　　④學具袋放回桌子左上角。

　　（2）使用學具

　　活動要求：用你們的小棒擺出你喜歡的圖案，并跟你的同伴說說，你擺的是什么？用什么擺的？用了幾根小棒？

　　小組活動，教師參與反饋

　　【設計意圖：讓學生經歷從具體到抽象，從抽象中深化，理解具體含義的要求】

　　3.計數器上認數

　　（1）認識計數器

　　教師：老師這里有一個學習數的.好工具——計數器。（最好實物，沒有實物則課件演示）

　　教師：你能在計數器上撥一撥表示數字“1”嗎？

　　預設：撥一顆珠子（動作）。

　　教師：我們還可以用一個圓點來表示。（在黑板上貼1個小圓片，板書：1）教師：你會撥“2”嗎？

　　預設：撥2顆珠子（引導學生在“1”的基礎上再撥一顆）（在黑板上貼2個小圓片，板書：2）

　　教師：那“3”怎么表示呢？（在黑板上貼3個小圓片，板書：3）

　　教師：“4”和“5”你又會撥一撥嗎？（在黑板上貼4個小圓片，板書：4）

　　（在黑板上貼5個小圓片，板書：5）　全班齊讀：正、反讀

　　（微課播放2分18秒至3分58秒）

　　【設計意圖：通過計數器動態地表示兩個相鄰數間的關系，讓學生體會后一個數是在前一個數的基礎上添“1”得到】

　　（2）猜數游戲

　　教師：小朋友們，下面我們來玩一個猜數字的游戲吧！有一個數在1~5內，并且它排在2的后面，這個數可能是幾？

　　預設：可能是3。

　　教師：還可能是幾？

　　預設：4、5。

　　教師：如果有一個數在4的前面，這個數可能是幾？

　　預設：可能是1。

　　教師：還可能是幾？

　　預設：2、3。

　　教師：那還有一個數它不僅在5的前面，還在3的后面，這個數可能是幾？

　　預設：這個數是4。

　　教師：還可能是其他數嗎？

　　預設：不可能是其他數。

　　（微課從4分播放至結束）

　　【設計意圖：先初步了解1~5的順序排列，再通過猜數游戲讓學生更清楚這5個數字的順序，使課堂更富有趣味性。】

　　4.寫一寫

　　教師：現在我們對1~5這幾個數字都比較熟悉了，那你們會寫嗎？

　　教師：大家看看“1”像什么呀？

　　預設：筷子，小棒。

　　教師：是的，我們一起看看書上是怎么寫的？

　　教師：1從哪起筆？從哪收筆？你是怎么看出來的？

　　（教師在日字格里寫，學生在書上寫）

　　教師：“2”像什么，寫的時候要注意些什么？

　　預設：像鴨子，寫的時候注意要圓滑。

　　教師：我們一起來看看“2”是怎么寫的？

　　教師：“2”是由幾筆完成？從哪兒起筆從哪兒收筆？你是怎么知道的？

　　（教師在日字格里寫，學生在書上寫）

　　（類似方法教學3、4、5的寫法。之后學生動手描寫書本中練習格里的數字）

　　（三）練習鞏固1.連一連

　　2.按1~5的順序連線

　　3.寫一寫

　　【設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固本節課所學知識。理解基數的含義，知道數的順序及書寫。】

　　（四）總結

　　教師：今天的學習你有什么收獲嗎？你最大的收獲是什么？

　　【設計意圖：全課總結，旨在梳理主要知識點，同時引導學生對自己的學習進行反思和回顧。】

　　六、板書設計

　　圓片：○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○

　　數字： 1 2 3 4 5

1~5的認識教案13

　　1--5的認識

　　教學內容

　　認識1－5

　　課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

　　2、使學生經歷1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。

　　3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。

　　教學重點

　　指導學生寫1－5各個數字，特別是3和5。

　　教學難點

　　經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。

　　教學具準備

　　教師準備小動物貼畫若干張

　　教學過程

　　一、從現實中抽象出數

　　1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　2．學生匯報。

　　3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀

　　二、反饋實踐：

　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出2個西瓜，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎?(隨后出示：3個梨子，4個蘋果，5個香蕉，教學生用小棒擺一擺)。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　三、感知數的順序：

　　1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的`來源。

　　2．整體感知。

　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　b.擺好后提問："5的前面一個數是幾？""3的前面一個數和后面一個數各是幾？"然后同桌間互問互答。

　　c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　四、書寫各數：

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　五、完成想想做做

　　1. 看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？

　　2. 看數涂○，獨立完成，集體訂正。

　　3. 看圖寫數，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？

　　4. 排一排，讀一讀

　　師：剛才我們認識了1～5這幾個數字。

　　大家按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。

　　5.數一數，寫一寫

　　先組織學生數一數，再獨立寫一寫

　　6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵

　　六、總結全課

　　1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

　　2、回家用1-5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

1~5的認識教案14

　　設計說明

　　《數學課程標準》指出：引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯系。

　　1．注重認數與生活相聯系。

　　數學來源于生活，最終又應用于生活。本節課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。

　　2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

　　通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯系起來，初步建立數感，同時培養了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯系。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡

　　學生準備 1～5的數字卡片 學具盒

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　秋天是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。雙休日，小明來到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

　　觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？

　　從圖上你知道了什么？想到了什么？

　　設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的'積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)數一數。

　　1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個。

　　2．小組內交流，教師巡視指導。

　　3．學生匯報。

　　4．教師根據學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。

　　設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養學生清楚表達的能力。

　　(二)認真觀察，自主學習。

　　1．認識1。

　　(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)

　　凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。

　　(2)還有哪些事物可以用數1表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

　　2．認識2。

　　(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)

　　像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。

　　(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

　　3．認識3。

　　(1)你從圖中看到了3個什么？

　　(2)還有哪些事物可以用數3表示？

　　(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。

　　4．認識4、5。

　　(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。

　　(2)舉個例子來證明自己的想法。

　　(3)動手擺一擺，你發現了什么？

　　設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然后，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。

1~5的認識教案15

　　第三單元1～5的認識和加減法

　　第一課時：1～5的認識

　　教學內容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點是１～５的基數意義和寫法。

　　難點是１～５的'寫法。

　　教具、學具準備：

　　電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　３、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

　　４、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　３、齊讀１、２、３、４、５

　　４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　２、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　３、教學３的寫法。（同上）

　　４、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　ｐ２１練習二 1、2、3、4

　　板書：

　　教學反思：

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1―5的認識及書寫教案04-25

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1、認識周圍的鄰居教案04-25

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