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《最大的麥穗》教案3
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《最大的麥穗》教案3，歡迎大家分享。
教材依據：蘇教版九年制義務教育第十一冊語文教材
設計思想：根據語文新課標的教學理念，結合本校的中國教育學會“十一五”規劃課題“‘讀、想、議’課堂教學模式探索與實驗的研究”的課題研究，通過讓學生對文本的解讀、思考和討論，開展有效的合作學習。
教學目標：
1、 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。
4、 憑借語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
教學重點：
課文第三段，用摘麥穗這樣不起眼的小事，來揭示深刻的人生道理。
教學難點：
怎樣引導學生，憑借課文的語言文字材料，領悟深刻的人生道理。
教學準備：
關于蘇格拉底的哲學思想的認識和大概理解；關于機遇的一些名人名言。
教學過程：
一、 人物簡介，導入新課
1、 同學們，你們知道蘇格拉底是個什么樣的人嗎？
請同學把收集到的資料簡要地向同學匯報。
2、 今天，我們將要學習一篇關于講蘇格拉底和他的弟子之間發生的一件事，究竟是什么事呢？請同學們認真讀課文。
二、 初讀課文，整體感知
1、 請同學們認真讀課文，誰能用一句話來概括這篇文章寫了一件什么事？
同學們讀后匯報：這篇課文講的是蘇格拉底叫他的弟子到一塊成熟的麥地里摘一顆最大的麥穗，結果沒摘到，從而悟出了一個道理。
三、 精讀課文，悟出道理
1、 自由朗讀課文，思考蘇格拉底是怎樣要求他的弟子到麥地里摘一顆最大的麥穗？這是一塊怎樣的麥地？請從課文中找出有關語句細讀體會。
2、 出示第一自然段文字。重點討論以下詞句：
�。�1） 那正是大熟的季節，地里滿是沉甸甸的麥穗。
�。�2） ……只許進不許退……
3練習感情朗讀
4過渡：蘇格拉底的弟子們聽到老師的要求后，是怎樣摘麥穗的？有沒有摘到最大的一顆麥穗？請同學們默讀課文，用不同的記號標記出弟子們摘麥穗時的神態、動作的語句，想一想，你從中體會到了什么？
5、出示2-5自然段文字，指名朗讀課文，討論交流自己的感受和體會。
�。�1） 抓住弟子們的神態：“埋頭”“看看、搖頭”……
�。�2） 抓住弟子們的動作：“摘了”“隨手扔掉”……
�。�3） 討論：蘇格拉底的弟子們為什么摘不到一顆最大的麥穗？他們心里會怎樣想？
�。�4） 蘇格拉底站在田邊，看著他的弟子們摘麥穗的樣子會怎么想呢？他是用什么樣的語調對弟子們說話的？你能模仿著讀一讀嗎？
�。�5） 那些小麥可能回怎樣嘲笑這些弟子們？請同學們發揮想象。
（6） 有感情地朗讀這段文字。
6、 過渡，如果你是蘇格拉底的一個弟子，你打算怎樣摘麥穗？換位思考，引出蘇格拉底對弟子們說的話，齊讀第六自然段。想一想，蘇格拉底對弟子們該用怎樣的語氣說？“語重心長”“意味深長”你能讀出這樣的語氣嗎？
7、 思考：蘇格拉底是不是就要求他的弟子們到麥地里摘麥穗？他知不知道他的弟子們摘不到一顆最大的麥穗？（知道）他的用意是什么？
8、 出示最后的自然段
�。�1） 指名讀
�。�2） 把你認為含義最深的句子畫下來，能聯系實際說說自己的理解。
�。�3） 分組交流
�。�4） 重點討論“當然，追求應該是最大的，但把眼前的—穗拿在手中，這才是實實在在的
�。�4） ”
四、 補充深化，領悟道理
1、 學習了這篇課文，讓你想到古代的一首什么詩歌？
出示《明日歌》
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎！
2、 學了這篇課文，我想說：（ ）
教學反思
讀是語文教學最基本的教學策略，在教學中，教者能引導學生在理解人物感情的基礎上，指導學生感情朗讀。在讀中明白文章所蘊涵的道理。說也是語文教學中最基本教學方法。在本課的教學中，教者引導學生從不同角度去說。在說中辨別是非，領悟道理。發散思維，多元解讀，是新課程標準倡導的理念。可是，對于一篇哲理性的文章，怎樣引導學生從不同角度去體會文章的道理，需要筆者進一步思考。
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