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太陽是大家的教案
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的太陽是大家的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
太陽是大家的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:
我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的.,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
25、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學(xué)──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。
太陽是大家的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
( )( )( )( )( )( )
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的.時(shí)候,要注意什么?
3、初讀課文,整體感知。
這首詩歌一共 個(gè)小節(jié),運(yùn)用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?
三、課堂小結(jié)
我會(huì)有感情地朗讀這首詩歌!
四、課堂檢測
1、拼一拼,寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,組詞語。
灑( ) 霞( )陪( )揚(yáng)( )盼( )
酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )
3、樣子寫詞語
紅(彤彤)
綠( ) 黑( ) 亮( )
黃( ) 金( ) 白( )
五、課后反思
太陽是大家的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)
2、是啊,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!
3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
(1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢
(2)、指名讀,師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰來讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀!(師領(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)
(3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?
2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧!(課件出示“晚霞圖”)
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來!(指名讀)
5、太陽就要從西山落了,眼前的'這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
太陽是大家的教案4
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以“讀”為主要方式,借助于多媒體電教資源,幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的意境,在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師注重引導(dǎo),幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”的理念,鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá),并在有所感有所悟之后,回歸文本,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感,明確價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語,體會(huì)詩歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩歌的快樂氛圍,體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛,加強(qiáng)信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn):
深入理解詩歌的內(nèi)容,加以朗讀感悟并背誦,續(xù)寫第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的深層含義,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,美美讀第一節(jié)
1 .同學(xué)們,上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課,引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說,你上一節(jié)課有哪些收獲?
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2. 師強(qiáng)調(diào):我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面藏著一張張畫呢!我們在朗讀的時(shí)候,只要展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩歌第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣,同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。
二、朗讀感悟,嘗試創(chuàng)作表達(dá)
過渡:太陽不僅帶給我們美麗的景色,她也是我們的朋友,還為我們做了很多的好事,
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié),用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事?
1.讀后交流:太陽都為我們做了哪些好事?隨機(jī)板書:小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2. 這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好,誰發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?
灑:誰用動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思?指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。
有了太陽的金光,鮮花才開得更美更香;有了陽光普照大地,鮮花才更加艷麗芬芳,讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧!
拔:指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想,是真的“拔”嗎?你是怎么理解的?鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。
原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。
指名帶上動(dòng)作讀好這一句。
3.男女生分角色,并加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。
4.想象一下,我們就是鮮花和小樹,面對(duì)著陽光,我想說 。
指名說。
5.學(xué)習(xí)詩歌這是這樣,邊讀邊想,邊想邊讀,還可以加上動(dòng)作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,說說太陽還照在哪里?什么怎么樣?
課件出示
太陽照在高山上,冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩人了!有了太陽,我們的生活才更加美好,讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句,課件出示3、4句。
6.老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),太陽是人嗎?寫太陽怎么用這個(gè)“她”?(課件中突出顯示“她”字)是不是作者用錯(cuò)了?誰來解釋一下。
你真會(huì)讀書,知道這是擬人的寫法,作者把太陽當(dāng)作人來寫,當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂,一起再來讀讀這兩句。
7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動(dòng),太陽真的成了我們的朋友啦,讓我們再次帶上自己的體會(huì)投入地來讀好嗎?分組比賽讀第2節(jié)
8. 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
同學(xué)們,我們注意到這里有一個(gè) (課件突出顯示省略號(hào))“省略號(hào)”在這兒表示什么?聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們也來做一回小詩人吧!
課件出示
要求把太陽當(dāng)作人來寫,你可以寫一句,也可以寫幾句:
一天中太陽做了多少好事:
她
她
她
在舒緩的背景音樂下,學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
9.指名讀自己寫的詩句。點(diǎn)評(píng)。(展開了合理的想象寫出的詩句,都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力。
想象拓展說話和仿寫,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的.內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來,使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀,領(lǐng)會(huì)詩歌意境
過渡:太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示詩歌的第3、4小節(jié))
1.指名讀第3小節(jié)。
2.誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它是??(課件中突出顯示感嘆號(hào))太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧!指名讀第1句。
3.還有搖著大腦袋的??(課件:問號(hào)左右搖擺)指名讀第2句。
4.能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思,真棒!誰完整的來讀好第3小節(jié)?指名讀第3小節(jié)。
5.她要去別的國家干什么?誰愿意讀讀第4小節(jié)?
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕?
6.同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有?? 指著板書:小朋友 小樹 鮮花
引讀:太陽在別的國家里,也把金光往 ,也把小樹往 ;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友 ,看他們 。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說??(師指課題,齊讀課題)
7.(課件展示:書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?
朋友說什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
在本詩中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí),既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。
四、拓展延伸,升華情感。
1.讀到這兒,你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰?
小結(jié):也就是說太陽是你的,太陽是我的,不論是人類還是動(dòng)植物,無論窮人富人,無論世間萬物,我們都擁有一個(gè)共同的太陽,太陽是大家,世界萬物都是大家的,全人類是一家人。
板書:世界萬物 全人類是一家
所以,讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的
懷著對(duì)太陽的由衷熱愛,讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的
2.除了太陽是大家的,你知道還有什么也是屬于大家的?(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。)
3.聽同學(xué)們這么一說啊,讓我想起了另一首詩。
課件出示:
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽光的明媚(mèi),
月光的溫柔。
齊讀
3.同學(xué)們,有了太陽,我們的世界才美麗,太陽每天都陪伴著我們,給我們光明,給我們溫暖,讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧!
嘗試背誦全詩。
【設(shè)計(jì)意圖】
語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問,就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單,根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看,你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣,至少選一樣。
1.我喜歡這首詩,我想把它抄在積累本上。
2.這首詩真美,我想把它背下來。
3.我要把詩中美麗的景色畫下來。
4.學(xué)了這首詩,我有很多想法,我要把它們寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活,富有趣味,讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深,具有層次性。“根據(jù)興趣選擇”,照顧學(xué)生的個(gè)體差異,適用學(xué)生的個(gè)體需求,有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書設(shè)計(jì):
25 太陽是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬物
【設(shè)計(jì)意圖】
板書言簡意賅,眉目清楚。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路,提煉出詩歌的意境。
太陽是大家的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎?
生:喜歡。
師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧!
師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)25課,請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)
師:請(qǐng)大家齊讀課題。這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?
二、教生字
師:要把課文讀好,就得先認(rèn)生字,看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。
(點(diǎn)擊生字“彤”)
師:誰想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生:彤。
師:彤字本來應(yīng)該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成ABB是詞組時(shí)變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。
師:誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。
師:第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來認(rèn)認(rèn)。(陪)想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似?
(倍賠培部)
師:你們真了不起,學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。
師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?
(指名讀,開火車讀)
師:同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,那就請(qǐng)同學(xué)們再來讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?
師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?
師:愿意和大家一起交流嗎?
(四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào))
三、分析課文
師:太陽每天都冬升西落,每當(dāng)太陽落山時(shí),又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時(shí)的美景?好我們一起欣賞吧!(老師根據(jù)出示不同圖來加以描述)太陽落山時(shí)的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。(2~3人說)
師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?
(男生讀)
師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?
(2~3人說)
師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?
師:同學(xué)們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退桑∥蚁牒屯瑢W(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學(xué)生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)
師:同桌之間也試著讀一讀,等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)
師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的.時(shí)候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)
師:太陽時(shí)無私的,當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢?(2~3人匯報(bào))
師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國家的小朋友,你們不想對(duì)這可愛的太陽說些什么嗎?(4~5人匯報(bào))
師:大家齊讀第四小節(jié)。
師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報(bào))
師:那你想對(duì)其他國家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報(bào))
師:太陽只有一個(gè),它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)
師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對(duì)太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?
師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復(fù)練讀,能背下來更好,等一會(huì)我們就來展示一下。(3~4人匯報(bào))
師:同學(xué)們都讀出了太陽對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖,這幾個(gè)可憐的孩子,本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對(duì)他們來說,已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,此時(shí)你們想說些什么?(4~5人匯報(bào))
師:同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情,你就怎么讀。(學(xué)生自由讀)
師:同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。
師:三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)
第二課時(shí)
一、自由寫作
師:同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說,還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學(xué)生開始寫作)
師:寫完的同學(xué)就站起來念吧。(4~5人匯報(bào))
二、總結(jié)
師:同學(xué)們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?
生:是大家的。
師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。一句話,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。
太陽是大家的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題,生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌,整體感知
請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
1、我們來看這節(jié)詩,爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀,指名讀)她讀得怎樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià),生:她讀得有感情。)你來學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請(qǐng)生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀,多美的景色啊!原來詩就畫,畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀,請(qǐng)生評(píng)價(jià),賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生:很美的!)對(duì),紅彤彤的晚霞這么美,咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?(生:能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯(cuò)!我們剛才通過讀、有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請(qǐng)一位同學(xué)來讀,其他同學(xué)聽好了,你們還有很重要的`任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好,我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生:聽懂了!指名一生讀,再請(qǐng)生來評(píng)價(jià),賽讀。)
4、孩子們,讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答:太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)
拔的?(生:在這里不是說太陽把小樹拔起來了,而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?(生:去過!)請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開心!生2:很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生:喜愛!)那就帶著你對(duì)太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動(dòng)作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事,還沒有說完。)
想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪?會(huì)去干什么?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一個(gè)是──(生:感嘆號(hào))一個(gè)是──(生:問號(hào))它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯(cuò)!下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了?(生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問題特意上網(wǎng)查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。)
9、此時(shí),別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得──(生:輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會(huì)把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會(huì)把小樹往高處拔;小朋友,太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指板書,生齊:太陽是大家的。)
10、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,生1:我想說我們之間要團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處;生2:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽;生3:我希望世界和平)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè):
讀一讀:
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背:
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說:
學(xué)了這首小詩后,你有怎樣的感想,說給同桌伙伴聽。
寫一寫:
把自己感興趣的詩句抄下來,或者當(dāng)當(dāng)小詩人,接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
太陽是大家的教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
(課件展示:太陽)來,大家和太陽問聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,題目就是──(板書課題)
生齊讀課題,根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌,整體感知
1、學(xué)生自由地讀詩歌,要求把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學(xué)們的讀書情況:
⑴ 讀好生字:
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的`小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
⑶ 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
⑴ 老師范讀第一小節(jié):
師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會(huì)到的?
⑵ 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 齊讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
⑵ 相機(jī)教學(xué):
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
⑶ 理解省略號(hào)在詩中表示的意思:
讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
⑷ 多種形式朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié):
⑴ 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽又會(huì)去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽會(huì)去哪兒?
⑶ 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
⑴ 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答:
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題:大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設(shè)計(jì)
鮮花、小樹、小朋友
太陽是大家的教案8
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式。《太陽是大家的》是新課標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩,也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩,充滿了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。
新課標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學(xué)生分析】
三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長,展示才能的機(jī)會(huì)。再者,這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩人希望各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望,感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩,初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。
2、通過不同形式的讀,感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)太陽是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)
通過自主、合作、交流,體會(huì)“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,續(xù)寫或仿寫詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的“世界人民是一家,各國兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感。【本詩的文辭簡單,但含義卻不易領(lǐng)悟,所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點(diǎn)。】
【教學(xué)方式】
這首詩歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩歌,搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(一)猜謎語:1、像個(gè)圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動(dòng),能載河川。謎底:(地球)2、一個(gè)圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。 謎底:(太陽)
【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟,用學(xué)生喜愛的`猜謎方式,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”,這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的,通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn),在學(xué)文時(shí)就無須再做多的講解。】
(二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌,初步感知詩歌大意。
1、自由讀文,說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會(huì)做好事”,“太陽會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。】
3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。
2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序,理清結(jié)構(gòu)層次:第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對(duì)太陽的盼望。】
四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評(píng)詩句。默讀詩歌,告訴老師和同學(xué)們,你最喜歡哪些描寫,請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào),并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞,)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀效率,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】
2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說”,教師進(jìn)行提煉,同時(shí)出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時(shí)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛,并初步體會(huì)詩的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙:將太陽人格化,使詩句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維能力。】
3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些,她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說,比如“她讓小鹿換上金裝,她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍,看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻,只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式,評(píng)出“班級(jí)小詩人”。)【通過這樣的方式,培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
4、知識(shí)拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想,然后在四人小組內(nèi)交流,最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況,幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中,適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】
5、練習(xí)續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她……”,到了別的國家,太陽又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動(dòng)動(dòng)筆,續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評(píng)議,小結(jié)。)
【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。】
6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好,那么偉大,那么無私,讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美,讀好這首詩吧。(學(xué)生自練,指名,點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩所表達(dá)的情感。】
五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。
1、出示課件:太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在世界上還存在戰(zhàn)爭,還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽,全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對(duì)太陽說什么?你想對(duì)別國的小朋友說什么?【教師點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來,允許有不同的見解,凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】
六、拓展文本,豐富知識(shí)。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。
2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來定)
【檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識(shí)。】
七、總結(jié)全文,回歸主題。
1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受。【讓學(xué)生自由地與人交流,在輕松、和諧的環(huán)境中,激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力。】
2、教師總結(jié):太陽屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭,結(jié)束殘酷的爭斗,讓世界充滿和平的陽光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
太陽是大家的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。
(3)太陽做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來,用“△”標(biāo)出表示太陽動(dòng)作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當(dāng)時(shí)太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的'方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示:紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練:紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。
①學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖,各抒己見。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么?或者想對(duì)誰說些什么?
出示:我想對(duì)( )國家的小朋友說:“她____。”我想對(duì)( )說:“____。”
六、結(jié)束
太陽是大家的教案10
一、復(fù)習(xí)引入
1.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣?什么是食物鏈?什么是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力?
2.由于地形復(fù)雜多樣,各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng),不同地方的生物種類千差萬別。因此,生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。
二、新授
(1)學(xué)生閱讀教材圖片資料,了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn):
1.在這七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是哪個(gè)?最弱的是哪個(gè)?說明理由。
森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最強(qiáng)的,它所含有的生物種類最多;農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最弱的,它所含有的生物種類是最少的。
2.被譽(yù)為“綠色水庫”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個(gè)?
強(qiáng)調(diào):森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。
森林生態(tài)系統(tǒng):涵養(yǎng)水源、保持水土;
濕地生態(tài)系統(tǒng):凈化水源、蓄洪抗旱;
3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是怎樣的`?
海洋生態(tài)系統(tǒng):海洋與海洋生物組成;生產(chǎn)者主要是浮游植物。
淡水生態(tài)系統(tǒng):淡水與淡水生物組成;生產(chǎn)者主要是藻類植物。
4.與人類關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種?
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng):生物種類比較少,需要人的管理。
城市生態(tài)系統(tǒng):生物種類也比較少,消費(fèi)者主要是人類。
(2)、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼此互不相干的呢?
2.學(xué)生分析資料:說出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)?
要求學(xué)生從資料中尋找答案。
如:與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系,是根據(jù)“河水可以用來灌溉農(nóng)田”來判斷。
3.河流生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田、城市、海洋、森林生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)聯(lián),這些生態(tài)系統(tǒng)在地理位置上有怎樣的關(guān)系?
如:河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng);河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng);河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng),說明它們在地理位置上有一定的關(guān)系。
4.學(xué)生閱讀教材P31的文字部分,分析教材是從哪幾個(gè)角度來分析這些生態(tài)系統(tǒng)是相關(guān)聯(lián)?
第二段文字:從非生物因素中的陽光、大氣、水方面分析,地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。
第三段文字:從地域關(guān)系上來分析,黃河、長江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng),說明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。
太陽是大家的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的',各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
太陽是大家的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國家里的.小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
太陽是大家的教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入:
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀:
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、畫一畫:
畫出本課生字,多讀幾遍。
3、認(rèn)一認(rèn):
出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4、幫一幫:
四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5、比一比:
每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀:
自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫:
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3、說一說:
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動(dòng)物有了溫暖的'家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思:
⑴ 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
⑵ 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5、議一議:
提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
太陽是大家的教案14
一、謎語導(dǎo)入,引出課題
1、孩子們,大家喜歡猜謎語嗎?今天老師就為大家?guī)砹艘粋(gè),讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子!有位長壽老公公,天亮從東來打工,他把光明給世界,他把溫暖灑人間,要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。(出示課文插圖)
2、你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對(duì)太陽了解多少呢?把你課前收集到的資料與大家一同分享,好嗎?
3、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你吧?給他呢?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們,伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩歌--(齊讀)太陽是大家的。
二、教師范讀,初步感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌,聽后說一說你看到了什么,與大家交流。(教師范讀)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))
三、初讀課文,自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的'朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的很投入,學(xué)的也很認(rèn)真,下面我們就交流一下:對(duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?
(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
如: 陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
四、再讀課文,檢查反饋
1、好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。下面,你們就可以大顯身手了。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀,邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢?
2、誰會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言)就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
五、自由練讀,布置作業(yè)
課下認(rèn)真地把詩歌多讀幾遍,爭取會(huì)背。
太陽是大家的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話,激趣揭題:
師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說:大家指的.是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3、(1)體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?
(2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
(3)師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
(4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié):
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會(huì)夢到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說:太陽是——大家的。
(出示第四節(jié)詩),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!
師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師:太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
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