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《太陽(yáng)是大家的》教案

時(shí)間:2023-03-02 09:37:37 教案 我要投稿

《太陽(yáng)是大家的》教案14篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家的》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《太陽(yáng)是大家的》教案14篇

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來(lái)到不同的國(guó)家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽(yáng)的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世界,關(guān)愛(ài)和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。

  分享閱讀法

  通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)傳話(huà)游戲,導(dǎo)入新課。

  首先教師利用傳話(huà)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話(huà)的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的,并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ),并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說(shuō)得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū)),生:太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩(shī)歌,整體感知。

  先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的.讀書(shū)情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩(shī)歌,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境:聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂(lè),再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫(huà)面,讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè),加深了學(xué)生的理解,背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):灑鮮花,拔小樹(shù),陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比,看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過(guò)程中,對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn):你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案,包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹(shù)往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)——(師指著課題)學(xué)生齊說(shuō):太陽(yáng)是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽(yáng),但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她┉

  讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點(diǎn)。

  接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)

  這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。

  這里把全班齊背詩(shī)歌,說(shuō)成表演詩(shī)朗誦,滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

  總之,語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn),方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇2

  一、欣賞太陽(yáng),談話(huà)導(dǎo)入

  1課前活動(dòng):初次見(jiàn)面,送給大家一個(gè)禮物,請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開(kāi)始我們的語(yǔ)文課。

  2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的,你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢?(指名說(shuō))

  Y1:說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”之類(lèi)的詞句,偏重情感性。P1:無(wú)論是日出,還是日落;無(wú)論是燦爛的朝陽(yáng),還是絢麗的晚霞,都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美好的享受。大家說(shuō)的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)和贊美啊!詩(shī)人薛為民為小朋友寫(xiě)了一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌,

  Y2:說(shuō)太陽(yáng)的`大、熱等特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系。

  P2:是啊,太陽(yáng)帶給我們光和熱,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,他的作者是薛衛(wèi)民。

  他想告訴我們——(指板書(shū),齊讀課題)

  二、讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(配樂(lè)范背)

  2、此時(shí),你想到了什么?(指名說(shuō))

  Y1:這首詩(shī)寫(xiě)得真美!

  P1:是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?

  Y2:我覺(jué)得太陽(yáng)太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)

  P2:不錯(cuò),如果呆會(huì)兒能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái),一定更棒!

  Y3:老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3:謝謝你的鼓勵(lì),你一定能比老師讀得更好!

  3、趕快翻到25課,把這首詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果,能試著讀出節(jié)奏感,讀出詩(shī)的韻味來(lái)就更好了。生自由讀文,師巡視。

  4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀,,其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒(méi)有讀準(zhǔn),句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文,指名評(píng)價(jià)。)

  5、指2-3人評(píng)價(jià)。

  Y1:學(xué)生指出’彤”的讀音

  P1:你真仔細(xì),我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。

  Y2:讀音沒(méi)有錯(cuò)誤。P2:你們真行,第一遍就把課文讀正確了。不過(guò)老師還想考考你們。

  你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?(出示卡片:彤)當(dāng)它在ABB的詞語(yǔ)中怎么念?你教教大家,你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)?(出示卡片:紅彤彤)快讀出你的味道來(lái)!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

  三、直觀感受,美讀第一節(jié)。

  1、讓我們一起來(lái)欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧。看(播放課件)

  2、美嗎?試一試,能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀)一起來(lái)讀。

  3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來(lái)背背。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?

  (課件展示:太陽(yáng)的笑臉)

  生:太陽(yáng)!

  師:是啊!,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!

  生:太陽(yáng)你好!

  師:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,俺們的課本前面第21課講的就是《太陽(yáng)》,讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!

  (課件出示:21課最后一自然段)

  師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段。

  生齊聲朗讀。

  師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給俺們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于俺們大家的,今天,俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──(指板書(shū))

  生:太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  生自由讀詩(shī)歌。

  師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片?

  生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

  (趁。陪。霞。彤。紅彤彤)

  生:彤 tóng , 紅彤彤 tōng 。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲 tōng 了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

  生: tóng 。

  師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲──

  生: tōng 。

  師:好,像這位同學(xué)一樣,俺們一齊把字詞讀兩遍!

  師:真棒!聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

  (同學(xué)勇躍舉手,師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。)

  師:有什么問(wèn)題?

  生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書(shū)上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了:“她陪小朋友在海邊戲水”,少讀一個(gè)“著”字。

  師:你聽(tīng)得真仔細(xì),謝謝你。(對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎?

  生點(diǎn)頭并朗讀。

  師:真好,對(duì)了!

  生2:他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音,他沒(méi)有讀準(zhǔn)。

  (師糾正錯(cuò)誤)

  初讀詩(shī)歌,給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,聶老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?

  生(大聲):可以!

  師:俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

  (課件展示:第一小節(jié))

  同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師讀得美不美?

  師聲情并茂地范讀,配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落,同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

  師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)意,那你覺(jué)得老師哪兒讀得美?

  生1:老師讀得太有感情了。

  生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美?

  師:謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià),你們聽(tīng)得很認(rèn)真。

  生:老師字音讀得準(zhǔn),讀的時(shí)候很慢,有節(jié)奏感。

  師:是啊!老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)也看到了?

  (同學(xué)紛紛舉手)

  生:俺看到了天上有朵朵白云,太陽(yáng)落山了,晚霞變得特別的紅。

  師:你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣,你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎?

  (師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)

  教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè),去感染同學(xué),同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀,防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

  師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!

  (點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)

  生驚呼:啊!真美!

  師:太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!

  (點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)

  師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。

  師:多美啊!你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié),在座位上先練一練。

  生練讀,師巡視。指一名讀。

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

  指一名讀。

  (速度略快,沒(méi)有突出“朵朵白云”)

  師:對(duì)自身的朗讀滿(mǎn)意么?

  生1:還可以。

  (有點(diǎn)羞澀)

  師:想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧!你自身點(diǎn)名,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

  生2:她讀得還可以,就是速度太快了,她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

  她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

  師問(wèn)生2:那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  生2讀。(讀得很有感情)

  師對(duì)生1:相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步,你再讀一讀。

  (生1讀,明顯有感情了。)

  師:就像他這樣,一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

  生有感情的齊讀。

  師:原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà),讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧,看大屏幕,試著背背第一小節(jié)。

  (課件展示:動(dòng)畫(huà))

  尊重同學(xué),給予同學(xué)多的鼓勵(lì),同學(xué)哪有讀不好的道理,朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”,激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,有利于提高同學(xué)自主讀書(shū)的意識(shí)。

  師:太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)也是大家的朋友,為俺們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事?

  生答。

  (師結(jié)合板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)

  師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。

  (全班做動(dòng)作)

  師:有這樣的金光,鮮花才開(kāi)的艷麗。

  師:她還把小樹(shù)往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

  生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù),給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)的很快。

  師:原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(zhǎng),長(zhǎng)得快的意思。

  師:最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?

  “俺去過(guò)!”“俺去過(guò)!”

  (同學(xué)表示激動(dòng),舉手勇躍)

  師:你去海邊都干什么了?

  生:俺潛水了,小魚(yú)就在俺身邊游。

  師:哈哈,有意思!

  生:太陽(yáng)照得俺熱極了,俺在沙灘上玩沙雕。

  生:俺撿了好多的貝殼,還看到五角星形的的海星。

  師:那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

  生:特別高興。

  生:好開(kāi)心,都不想走了。

  師:那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。

  (生讀,不夠興奮。)

  師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?

  (指導(dǎo)面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?

  生:喜歡!

  (大聲地)

  師:那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!和同桌比比,看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?

  指一名讀。

  師:假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。

  再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。

  (全班鼓掌)

  (全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)

  詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

  師:同學(xué)們,俺們注意到這里有一個(gè)──(課件顯示:省略號(hào)變紅)

  生:省略號(hào)(大聲地)

  師:“省略號(hào)”在這表示什么?

  生:太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。

  師:聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事?

  生1:她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。

  生2:太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗!

  師:說(shuō)得多好啊!俺要把它打下來(lái)。

  (教師現(xiàn)場(chǎng)打字)

  師:同學(xué)們,你們還能像她這樣,像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么?

  生:她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)!

  師:啊!真棒!他還用了擬人的手法,柳樹(shù)活了,像人一樣了。

  生:(一口氣)她讓小草更綠了,她讓小樹(shù)更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓俺們的生活充溢生機(jī)!

  (全班響起熱烈的掌聲)

  師:為俺們班的小詩(shī)人鼓掌!

  師:太陽(yáng)做的好事真不少,俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。

  生齊背。

  在教師的引導(dǎo)下,啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作,教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié),激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情,說(shuō)出更精煉的詩(shī)句,讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。

  師:太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去那兒了,去干什么了?

  (課件出示:三。四小節(jié))

  生:太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去那兒?她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯,走向另外的國(guó)家。

  師:太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了?

  生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)?

  師:請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

  師:俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它們是一閃一閃的──

  (課件:感嘆號(hào)一閃一閃)

  生:感嘆號(hào)。

  師:還有搖著大腦袋的──

  (課件:?jiǎn)柼?hào)左右搖擺)

  生:?jiǎn)柼?hào)。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

  指一名讀。

  師:太陽(yáng)就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?

  生:俺真是舍不得,俺不想讓她走。

  師:那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!

  生讀。

  師:聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)啊!

  師:那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

  師:找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

  指名讀第三節(jié)。

  (讀得很有感情,特別是感嘆句和問(wèn)句)

  師:誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?

  指一名讀。

  師:那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),俺們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得──

  生:輕一些。

  師:請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

  生讀。

  師:老師把三、四小節(jié)分好了角色,

  (課件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)

  同學(xué)熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。

  生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

  師:準(zhǔn)備好了么?

  生:好了!(信心十足)

  師:希望俺們合作愉快!

  分角色朗讀,并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

  師:俺為你們鼓掌。合作十分愉快!

  師:同學(xué)們,俺們知道在別的國(guó)家里也有──(指板書(shū))

  生:鮮花,小樹(shù),小朋友。

  師:太陽(yáng)把她的金光也往──

  生:鮮花上灑。

  師:她也把小樹(shù)──

  生:往高處拔。

  師:她也陪著──

  生:小朋友在海邊玩耍,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的`浪花。

  師:太陽(yáng)不只是屬于俺們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)──(師指課題)

  生:太陽(yáng)是大家的

  師:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?

  (課件展示:書(shū)中插圖)

  生1:俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處。

  生2:無(wú)論你來(lái)自何方,都擁有美麗的太陽(yáng)?

  生3:俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

  師:是啊!讓俺們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

  第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn),在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華,最后,通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意。

  四、朗讀背誦、升華情感

  師:還有最后幾分鐘,俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師,好么?

  生:好!

  師:會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。

  師:下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

  全班起立扮演。

  五、作業(yè)超市、自主選擇

  師:真精彩!最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。

  生:俺想有感情的朗讀。

  師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),他們一定會(huì)很喜歡的。

  生:俺喜歡這首詩(shī),俺想把它抄下來(lái)。

  師:好的,字跡一定要工整啊!

  生:俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。

  師:到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦!

  生:俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。

  師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課俺們就上到這,下課!

  生:老師再見(jiàn)!謝謝老師!

  設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供同學(xué)選擇,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。

  【反思】

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇4

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題

  1、孩子們,大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就為大家?guī)?lái)了一個(gè),讓我們看看誰(shuí)是我們班最聰明的孩子!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)打工,他把光明給世界,他把溫暖灑人間,要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。(出示課文插圖)

  2、你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀,那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?把你課前收集到的資料與大家一同分享,好嗎?

  3、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你吧?給他呢?哦,看來(lái),太陽(yáng)是——大家的。孩子們,伸出你們的手和老師一同書(shū)寫(xiě)課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌--(齊讀)太陽(yáng)是大家的。

  二、教師范讀,初步感知

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)老師來(lái)讀詩(shī)歌,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,與大家交流。(教師范讀)

  2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))

  三、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。

  2、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。

  3、老師看到同學(xué)們讀的很投入,學(xué)的也很認(rèn)真,下面我們就交流一下:對(duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?

  (可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō))

  如: 陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

  四、再讀課文,檢查反饋

  1、好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的.。下面,你們就可以大顯身手了。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀,邊讀要便想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么呢?

  2、誰(shuí)會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言)就讓我們用心去聽(tīng),去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

  五、自由練讀,布置作業(yè)

  課下認(rèn)真地把詩(shī)歌多讀幾遍,爭(zhēng)取會(huì)背。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  2、難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  (課件展示:太陽(yáng))來(lái),大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的`詩(shī)歌,題目就是──(板書(shū)課題)

  生齊讀課題,根據(jù)課題提問(wèn)。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌,要求把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況:

  ⑴ 讀好生字:

  趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

  ⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

  ⑶ 學(xué)生互評(píng)。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  ⑴ 老師范讀第一小節(jié):

  師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà),你們誰(shuí)也看到美麗的畫(huà)面了?你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的?

  ⑵ 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

  ⑷ 齊讀第一小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  ⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

  ⑵ 相機(jī)教學(xué):

  詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?

  引導(dǎo)理解灑拔陪。

  ⑶ 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思:

  讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

  ⑷ 多種形式朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié):

  ⑴ 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽(yáng)又會(huì)去哪兒?去干什么呢?

  ⑵ 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒?

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

  ⑴ 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):

  注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

  老師引讀。

  ⑵ 生回答:

  太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題:大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?

  5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  鮮花、小樹(shù)、小朋友

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇6

  【教材分析】

  這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的`小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。

  2、以讀為主線(xiàn),通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。

  3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài),對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣談話(huà),引出課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn):

  兒童詩(shī)想像豐富,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

  2、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 檢查生字詞:

  重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě),理解“紅彤彤”的意思。

  ⑵ 檢查讀課文:

  指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

  三、深入研讀課文

  1、把詩(shī)讀成畫(huà):

  ⑴ 師范讀第一小節(jié),生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  ⑵ 指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。

  ⑶ 根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。

  2、讀出詩(shī)情:

  ⑴ 感悟太陽(yáng)做的三件好事:

  ① 太陽(yáng)做了哪幾件好事?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友

  ② 把三件好事讀成三個(gè)字:

  灑、拔、陪

  ③ 從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

  太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過(guò)“拔”你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢?

  (學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫(huà)面。)

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),讀出詩(shī)情。

  3、讀出意境:

  ⑴ 第二小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?

  ⑵ 朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事:”讀出太陽(yáng)做的好事很多,讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。

  ⑶ 理解“……”,并讀出省略號(hào)的味道。

  四、想像創(chuàng)作,升華情感

  1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。

  2、交流、修改、展示詩(shī)句。

  五、總結(jié)全文

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

  詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象,在拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學(xué)中靈活課堂。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

  3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題

  1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是──太陽(yáng)是大家的

  3、讀了課題,你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人?

  4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧!

  伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。

  二、初讀感知,整體了解4分

  1、自由讀詩(shī)歌,做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。

  2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音:

  第一節(jié):

  ⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個(gè)丹,右邊三撇。

  ⑵ 我們還可以說(shuō)──紅彤彤的什么?

  ⑶ 再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!

  第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。

  第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?

  還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在 ABB 型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的( )”,勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。

  三、精讀感悟,積累語(yǔ)言

  精讀第二節(jié):

  過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

  1、讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?

  2、鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?

  3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿(mǎn)意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!

  朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味──押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫(huà)面。

  4、評(píng)讀二:

  讀出用詞的準(zhǔn)確。

  ⑴ 預(yù)設(shè)1:

  從“灑”字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心!

  “灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?

  ⑵ 預(yù)設(shè)2:

  我從“拔”中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)!

  ⑶ 預(yù)設(shè)3:

  我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。

  ⑷ 預(yù)設(shè)4:

  從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!

  ⑸ 小結(jié):

  一個(gè)字一片情,一句話(huà)一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。

  詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,讓學(xué)生由此想開(kāi)去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)提供學(xué)習(xí)的范例。

  ⑹ 孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫(xiě)話(huà),作好了準(zhǔn)備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。

  5、小結(jié):

  指板書(shū)──太陽(yáng)就是這樣,使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書(shū):大地萬(wàn)物

  6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?

  7、過(guò)渡:

  太陽(yáng)東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著,快樂(lè)著;傍晚,太陽(yáng)要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?

  略讀第一、三節(jié):

  1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

  2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?

  3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。

  4、“走向另外的國(guó)家”,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話(huà)。

  在研讀文本時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的.一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  精讀第四小節(jié):

  1、引讀第四節(jié)。

  2、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?

  (指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè),最后讀得輕柔些。)

  3、想象:

  在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么?

  4、想象:

  那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。

  5、小練筆:

  ────等著太陽(yáng)────

  ────盼著太陽(yáng)────

  6、保證時(shí)間充分寫(xiě)──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。

  7、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?

  8、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的!(點(diǎn)題)

  9、(配樂(lè)齊讀全文)孩子們,讓我們拿好書(shū),用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

  因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話(huà)”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)寫(xiě),學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及,不會(huì)覺(jué)得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi),這兒又給學(xué)生提供了句式,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言,便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī),進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿(mǎn)足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫(xiě)”就這樣亮起來(lái)了!

  四、總結(jié)談話(huà),拓展提升

  1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?

  2、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》,記得詩(shī)中寫(xiě)到……

  3、師引讀──自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人,都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚,月光的溫柔”。一補(bǔ)充,一誦讀,更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上,接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中,去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

  五、觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、在書(shū)上描一描:

  彤、霞、陪、趁

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))

  霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫(xiě)法)

  〖板書(shū)

  太陽(yáng)是大家的(世界友好、和平)

  大地萬(wàn)物

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  二、過(guò)程方法:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

  2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。

  3、板書(shū)課題。

  二、初讀詩(shī)歌。

  1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,注意字音。

  2、學(xué)生自由讀課文,老師檢查讀課文情況。

  三、生字教學(xué)。

  1、學(xué)生提醒生字的讀音。

  2、“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。

  3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  四、朗讀感悟。

  1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

  2、幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

  3、說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

  4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的.意思。

  (1)從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的。

  (2)太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  5、議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?

  二、感情朗讀。

  1、讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  4、想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。

  5、再想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……

  三、練習(xí)背誦。

  1、練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2、比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。

  3、背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  四、拓展交流。

  學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2、教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教授記字方法。

  3、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  六、積累語(yǔ)言。

  課后收集有關(guān)描寫(xiě)太陽(yáng)的好詞佳句或描寫(xiě)太陽(yáng)的小詩(shī),自己讀讀,把他記下來(lái)。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,讀出詩(shī)的韻味。

  二、課時(shí)目標(biāo)

  1、讀準(zhǔn)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,讀通課文。

  2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美,理解作者運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法,感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài),以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸福快樂(lè)。通過(guò)多種形式的朗讀,感受詩(shī)歌的韻律美,語(yǔ)言美,意境美。

  3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

  4、背誦第一、二、三小節(jié),積累內(nèi)化,升華感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:同學(xué)們,在童話(huà)故事里,我們知道有許許多多的仙女和魔法師,他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。

  在大自然中,也有一位神奇的魔法師,也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話(huà),讀了這句話(huà),相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

  2、出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。

  師:讀讀這個(gè)句子,你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎?(點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書(shū))

  你是怎么猜出來(lái)的呢?(預(yù)設(shè),太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的)

  評(píng)價(jià):你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎?

  3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。

  A、“彤”單個(gè)字念第二聲,在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(點(diǎn)名讀詞語(yǔ),齊讀)這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做ABB的'形式。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲,如綠油油、毛茸茸,沉甸甸。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是所有的ABB詞語(yǔ)都這么讀的,比如:黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào)。

  B、知道了讀音,我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛飾,解釋為赤色,赤色就是紅色的意思,那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。

  C、書(shū)寫(xiě)“彤”字,提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。

  4、齊讀該句子:我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀,加深印象。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)神奇的魔力:白云能夠變成紅彤彤的晚霞,這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀?(點(diǎn)名回答太陽(yáng))太陽(yáng)是多么神奇呀,它能夠讓白云變色呢。你們看(出示圖片)天上的朵朵白云,飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上,多美呀!傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候,太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,真是太神奇啦!誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái)。(強(qiáng)調(diào)“變”字)

  聰明的小朋友,此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了?(點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng))我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起,西邊落下的。(出示第一小節(jié),齊讀)最后一句再齊讀一遍。師:太陽(yáng)就要落山了,太陽(yáng)將要落山啦,太陽(yáng)快要落山了,我們是多么的不舍啊!可是雖然太陽(yáng)就要走了,卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧!(出示第二小節(jié),學(xué)生自由讀)

  二、品位感悟,學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、師:太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢?(點(diǎn)名回答板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)做了什么好事呢?(點(diǎn)名回答)

  2、我們都說(shuō),得到了別人的幫助,我們會(huì)感到很快樂(lè),很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒,鮮花會(huì)變得怎么樣呢?(把學(xué)生當(dāng)成鮮花,師問(wèn):美麗的鮮花,你變得怎么樣了呢?(更加鮮艷了)你的心情是怎么樣的呢?)

  3、得到太陽(yáng)幫助的小樹(shù)又怎么樣了呢?(小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫助,你怎么樣了呢?(長(zhǎng)的越來(lái)越高了)你快樂(lè)嗎?)

  4、你們聽(tīng),沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑,原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍,陽(yáng)光照在他們的腳丫上,溫暖極了,陽(yáng)光灑在他們的臉上,舒服極了,陽(yáng)光照在雪白的貝殼上,美麗極了,陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上,耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們,你們呢?(快樂(lè)極了,幸福極了--)

  5、(朗讀指導(dǎo))師:有了太陽(yáng),鮮花開(kāi)的越來(lái)越鮮艷,小樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越高,小朋友們玩的越來(lái)越高興,太陽(yáng)也很開(kāi)心,多么美好啊!小朋友們,你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎?(點(diǎn)名朗讀)評(píng)價(jià):謝謝你的朗讀,我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹(shù),我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡笑---)

  6、師:讓我們帶著這種快樂(lè),帶著這種幸福,一起來(lái)朗誦這一段。(全班有感情的朗誦)

  7、仿寫(xiě)句子:這種快樂(lè)跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學(xué)們趕快想一想,太陽(yáng)還會(huì)對(duì)誰(shuí)做好事呢,做了什么好事呢?

  (出示課件:一天中太陽(yáng)做了多少好事,它----)點(diǎn)名回答。(2個(gè))后提出仿寫(xiě)要求:1、對(duì)誰(shuí)做了什么好事?2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。

  8、交流寫(xiě)的句子,評(píng)價(jià)。(你真有文采,你真像一位詩(shī)人,你的句子打動(dòng)了老師,老師真佩服你豐富的想象--)

  9、齊讀第二小節(jié)。在這里,太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢?(太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫(xiě)時(shí)提到的”)

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  這么溫暖這么快樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了,你的心情是這么樣的?(非常的不舍)是啊,我們是多么的不舍,讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧!(齊讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦!)一個(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情,讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧(再讀這句話(huà))太陽(yáng)還要去別的地方,它要去哪兒呢?接讀下面的句子。

  學(xué)習(xí)第4小節(jié),再次體會(huì)太陽(yáng)是大家的

  (1)自讀第4小節(jié)。

  (2)匯報(bào)并引讀

  是呀!別的國(guó)家里,也有 ,也有

  我知道,此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在 。

  師:注意別吵醒了他們,輕點(diǎn),再讀,我知道,此時(shí), 等她,盼她干什么呢?

  小結(jié):鮮花需要太陽(yáng),小樹(shù)需要太陽(yáng),孩子們需要太陽(yáng),其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng),其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng),所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。

  太陽(yáng)給我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)希望,也給其他國(guó)家的人帶去歡樂(lè)和幸福。此時(shí),對(duì)于太陽(yáng)的離開(kāi),你還會(huì)那樣舍不得嗎?為什么?

  帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦!”同時(shí)讀3、4小節(jié)。

  五、拓展寫(xiě)話(huà)

  同學(xué)們,世界各地的人雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),都是朋友,看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開(kāi)心快樂(lè),你想和他們說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)

  出示:白(黑)皮膚的小朋友,我想對(duì)你說(shuō)……

  生:……

  師:同學(xué)們,世界各地的人雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng),都是朋友,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),享受這份安寧與和平。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

  一、課前談話(huà),激趣揭題:

  師:我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來(lái),說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

  師:今天,我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知:

  1、師:小朋友們可真會(huì)提問(wèn),這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

  2、師:(1)看呀,熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)

  (2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。

  三、講解詩(shī)歌:

  師:剛才有小朋友提出了疑問(wèn):這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。

  1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō):大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)

  2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友,她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)

  3、(1)體會(huì)“灑”字:見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎?當(dāng)灑水車(chē)開(kāi)過(guò),兩邊的路面上是怎樣的?這里陽(yáng)光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?

  (2)體會(huì)“拔”字:

  師:此時(shí),你就是鮮花、小樹(shù),沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

  (3)師:太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

  (4)小結(jié):太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!

  師:同學(xué)們,除了書(shū)上寫(xiě)的這些事,太陽(yáng)還為我們做了哪些事?

  第三、四詩(shī)節(jié):

  過(guò)渡:的確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))

  1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的'時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn):太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。

  2、讀到這里,你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō):太陽(yáng)是——大家的。

  (出示第四節(jié)詩(shī)),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面,合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!

  師:太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌:教師配樂(lè)朗讀)

  太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。

  四、總結(jié)升華

  師:太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

  不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

  不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識(shí),知道太陽(yáng)系里的家庭成員,培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然科學(xué)的興趣

  2. 讓幼兒在快樂(lè)和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)

  許多燈籠,掛在空中。晚上眨眼睛,閃閃放光明。

  二、 請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹

  1、 我是水星,住在第一條軌道,離太陽(yáng)媽媽最近。

  2、 我是金星,住在第二條軌道,我最?lèi)?ài)干凈。

  3、 我是地球,住在第三條軌道,我最精彩。

  4、 我是火星,住在第四條軌道,和地球關(guān)系最好。

  5、 我是木星,住在第五條軌道,我個(gè)子最大。

  6、 我是土星,住在第六條軌道,我最漂亮

  7、 我是天王星,住在第七條軌道,我最乖

  8、 我是海王星,住在第八條軌道

  9、 我死冥王星,住在第九條軌道,離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢,和海王星一起說(shuō)。

  三、 教師問(wèn)學(xué)生答:

  1、地球地球在哪里?你的鄰居都是誰(shuí)?

  2、木星木星在哪里?你的.鄰居都是誰(shuí)?

  3、天王星天王星在哪里?你的鄰居都是誰(shuí)?

  4、 淺黃色的是什么星?(金星)

  5、 血紅色的是什么星?(火星)

  6、 蔚藍(lán)色的什么星?(地球)

  7、 重量較輕的是什么星?(土星)

  8、 個(gè)子最大的是什么星?(木星)

  9、 最近最小的是什么星?(水星)

  10、最遠(yuǎn)的還有什么星?(冥王星)

  四、教師小結(jié):

  小朋友,你們的理想是什么?好多小朋友多說(shuō)想當(dāng)一名宇航員,你最想到哪顆星球上看以看呢?為什么?

  太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員,到太空探索更多的秘密。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、老師導(dǎo)入新課

  二、小組合作

  (一)初讀課文

  1、組內(nèi)檢查讀課文情況

  2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

  這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自學(xué)生字詞情況

  1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  4、交流識(shí)字方法。

  三、班級(jí)展示

  展示學(xué)習(xí)成果。

  1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁

  2、展示讀課文。

  3、展示背誦課文。

  4、質(zhì)疑探究

  5、自悟自得

  四、完成練習(xí)

  完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

  第二課時(shí)

  一、小組合作

  (一)有感情背誦課文。

  (二)交流以下問(wèn)題

  1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  二、班級(jí)展示

  1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的`小朋友說(shuō)些什么呢?

  三、質(zhì)疑探究

  學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。

  四、自悟自得

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

  自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè),恰逢今天艷陽(yáng)高照,老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首《種太陽(yáng)》吧,要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦!(生聽(tīng)音樂(lè)。)

  2、 導(dǎo)入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。誒,天上的'太陽(yáng)是屬于她一個(gè)人的嗎?生答,師板書(shū)課題。

  二、 初讀詩(shī)歌,整體感知。

  1、 今天啊,老師可得霸道一點(diǎn)兒啦,我想先讀為快,肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)!(播放課文朗讀錄音,生打開(kāi)課本聽(tīng)錄音。)同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡的話(huà)就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!

  2、 讀一讀:自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、 畫(huà)一畫(huà):畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。

  4、 認(rèn)一認(rèn):出示生字,生詞,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺(jué)趁著睡夢(mèng)

  “彤”字本音讀第二聲“tóng”,在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。

  “陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。

  5、 幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。

  6、 比一比:每組推選一名代表讀詩(shī)歌,比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、 研讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

  1、 讀一讀:自由朗讀詩(shī)歌,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2、 說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)知道朗讀。

  3、 想一想:每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。

  四、 交流感受。

  1、 談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

  2、 說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。

  五、 回到整體,小結(jié)全課。

  1、 配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

  2、 教師總結(jié):鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記住:太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的光明使者;地球也只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿(mǎn)愛(ài),人類(lèi)才會(huì)擁有更美好的明天。來(lái)吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

  六、 課外拓展

  我當(dāng)小作家:仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還能做哪些好事?

  如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,

  她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇14

  教材簡(jiǎn)析:

  本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  謎語(yǔ):有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

  學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

  二、學(xué)生字

  1、接龍讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字并組詞。

  2書(shū)寫(xiě)“彤、霞”,小老師教筆順寫(xiě)。

  三、讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名逐段讀,正音。

  3、自由朗讀,注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。

  4、指名朗讀,評(píng)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣。

  當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位的時(shí)候,老師做范讀,也可請(qǐng)?jiān)敢庖辉嚨耐瑢W(xué)朗讀。

  5、小組之間互相讀。(刪掉)

  6、男女生比賽讀。

  7、試著背誦。

  【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書(shū)。從“讀準(zhǔn)、讀順”到“從讀中傳達(dá)作者的快樂(lè)”,孩子們讀得很充分;時(shí)間寬裕,孩子們讀得很從容,而且看得出來(lái),孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時(shí)候,百分之九十的孩子能夠達(dá)到背誦。】

  第二課時(shí)

  一、默讀課文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么?同時(shí)把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

  【對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)大;對(duì)于一首只需要簡(jiǎn)單講解的詩(shī)歌來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)太放手。當(dāng)孩子默讀完,我提問(wèn)的時(shí)候,我就意識(shí)到了這一點(diǎn)。后面的教學(xué)整體上很散,孩子的問(wèn)題五花八門(mén),比如:“金光是水嗎?為什么說(shuō)是灑金光呢?”“為什么說(shuō)是把小樹(shù)往高處拔,一拔不就死了嗎?”這些問(wèn)題可以說(shuō)是一語(yǔ)激起千層浪,但真的是給孩子說(shuō)不清楚的。對(duì)于三年級(jí)的小孩兒,他們很難理解這些詩(shī)歌中字詞的妙處。結(jié)果就是教學(xué)活動(dòng)散了,孩子的注意力根本不集中。】

  二、交流上面的問(wèn)題。

  第二小節(jié):?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,

  例:她把溫暖帶給柳樹(shù),

  她讓小草悄悄發(fā)芽;

  她陪著小朋友在操場(chǎng)做操,

  看他們健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。

  一天中太陽(yáng)做了多少好事:

  她xxxxx

  她xxxxx

  她陪著xxxxx

  xxxxxx

  【寫(xiě)之前,一定要讓孩子先說(shuō)一說(shuō),否則孩子的思路打不開(kāi)。這一點(diǎn),我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做了補(bǔ)救。】

  第四小節(jié):

  引讀:太陽(yáng)在別的國(guó)家里,也把金光往xx,也把小樹(shù)往xx;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的`小朋友xx,看他們xx。太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)xx(師指課題,齊讀課題)

  你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,看插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,或者想到了什么?

  你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?

  師總結(jié):孩子們,地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家,有著不同的膚色,說(shuō)著不同的語(yǔ)言,但是,我們共享同一個(gè)太陽(yáng),她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和幸福。

  引讀:不管你是誰(shuí),你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?生)太陽(yáng)是大家的!

  不管你是誰(shuí),你都可以擁有光明,那是因?yàn)椤?生)太陽(yáng)是大家的!

  不管你是誰(shuí),你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?生)太陽(yáng)是大家的!

  【課后反思:每一次這樣失敗的課上下來(lái),我都有一種無(wú)言的挫敗感,和深深的自責(zé)。課堂的高效究竟在哪里,學(xué)生不變,教材不變,能變化的只有老師的課前的努力。我覺(jué)得,一節(jié)課不成功,全部的原因都在老師身上,備課不充分,問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度,活動(dòng)設(shè)計(jì)不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個(gè)老師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),那他就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步!】

  【我把第二節(jié)的課做了重新設(shè)計(jì),把課堂上有價(jià)值的實(shí)錄記在下面。

  一、默讀詩(shī)歌1、2節(jié)。

  1、這首詩(shī)告訴我們太陽(yáng)一天都做了哪些好事?

  侯耀榮:她把金光往鮮花上灑。

  吉恒墨:她把小樹(shù)往高處拔。

  田高壯:她陪著小朋友在海邊戲水,

  看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。

  2、為什么要加省略號(hào)?

  高文碩:不會(huì)。

  師:請(qǐng)同學(xué)出聲朗讀這個(gè)小節(jié),省略號(hào)里藏了什么?

  高文碩:還有很多好事,寫(xiě)不完。

  李一凡:省略號(hào)里藏的都是太陽(yáng)做的很多好事。

  張欣茹:太陽(yáng)做的好事太多了,書(shū)上寫(xiě)不下。

  二、拓展表達(dá)

  1、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)除了詩(shī)歌中太陽(yáng)做了哪些好事?

  2、請(qǐng)同學(xué)們想一想剛才我們說(shuō)的內(nèi)容,仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,注意老師寫(xiě)下的格式。

  一天中太陽(yáng)做了多少好事:

  她xxxxx

  她xxxxx

  她陪著xxxxx

  xxxxxx

  三、默讀詩(shī)歌3、4節(jié)

  1、太陽(yáng)落山以后,會(huì)到哪里去呢?那里都有什么?

  2、引讀:太陽(yáng)在別的國(guó)家里,也把金光往xx,也把小樹(shù)往xx;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友xx,看他們xx。太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)xx(師指課題,齊讀課題)

  3、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,我們一起看插圖,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)來(lái)了,你想對(duì)tā說(shuō)什么?

  魏澤磊:你好,我是魏澤磊。

  張浩迪:你們好!

  (通過(guò)上課,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有難度,但確實(shí)不知道該如何處理。)

  師總結(jié):孩子們,地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家,有著不同的膚色,說(shuō)著不同的語(yǔ)言,但是,我們共享同一個(gè)太陽(yáng),她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和幸福。

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