《太陽是大家的》的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《太陽是大家的》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《太陽是大家的》的教案1

　　教學目標：

　　1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

　　3背誦詩歌。

　　4、結合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

　　教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節學寫詩歌。

　　教學時數：1課時

　　課前準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜迷語，導入新課。

　　1、老師出示迷語，讓學生猜一猜。

　　師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家帶來一則迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

　　2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀詩歌。

　　自讀要求：

　�。�1）把不認識的字劃出來和同桌交流。

　　（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課件出示生字，引導學生學習生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。

　�。�3）指導書寫生字。a、教師范寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優秀作業，在班上展示。d、師生評議。

　�。�4）分組賽讀生字詞。

　　紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

　　三、再讀詩歌，領會詩歌。

　　1、學習第一小節。

　�。�1）學生齊讀第一小節。

　�。�2）和同桌說說你仿佛看到了什么？

　　（3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？

　�。�4）教師總結：太陽讓白云發生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

　�。�5）課件展示白云、晚霞，讓學生欣賞美景。

　�。�6）讓學生說說觀后感。

　�。�7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節吧。

　　（8）指導朗讀。a、男同學讀，請女同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學讀，男同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。

　�。�9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

　�。�10）指導背誦。

　　①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

　　2、學習第二小節。

　�。�1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節吧。

　�。�2）、學生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。

　�。�3）學生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節中哪個字或哪個詞用得好？

　　板書：灑金光給鮮花

　　拔小樹

　　陪小朋友

　�。�4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節吧！

　　（5）全班齊讀。

　　（6）師：太陽為我們創建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。

　�。�7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

　�。�8）仿寫詩歌。

　�、偬�陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）

　　②說說太陽還為我們做了哪些好事？

　�、圩屛覀円瞾韺W做小詩人，試著寫寫太陽做的.好事吧！

　　一天中太陽做出了多少好事：

　　她使（）披上金裝，

　　她使（）有了綠色，

　　她陪著小鳥（），

　　聽他們唱著（）。

　　一天中太陽做出了多少好事：

　　她，她，她，。

　�、馨炎约簩懙脑娫谛〗M展示展示。

　�、菪〗M派代表讀一讀自己的詩。

　　3、學習3、4小節。

　�。�1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節吧！

　　（2）學生自由讀完后匯報。

　　板書——西落去別的國家

　�。�3）教師小節：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

　�。�4）齊讀第三、四小節。

　　（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

　�。�5）說說你想對別國的小朋友說些什么？

　　（6）教師總結：

　　太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。

　�。�7）指導朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

《太陽是大家的》的教案2

　　學習目標：

　　1會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。

　　2正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重難點：

　　1引導學生朗讀背誦詩歌。

　　2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　課前準備：

　　1搜集與太陽有關的資料。

　　2課件生字卡片

　　3小黑板

　　前置作業：

　　1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。

　　紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花

　　2再讀課文，想一想：詩的每小節各寫了什么內容？

　　第一節：----------；第二節---------------；第三節-------------；第四節：------------

　　3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內交流讀了課文后的感想。

　　4我想對別的國家里的小朋友說：-------------------------------------------

　　教學流程:

　　一激趣質疑：

　　我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的`，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)

　　二初讀課文，整體感知：

　　1出示前置作業，明確12項內容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務，教師巡視了解學生學習情況。

　　2小組內檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內的被幫扶者）

　　3匯報檢查：

　　（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。

　�。�2）指導寫字：學生觀察教師指導“霞”“彤”學生練寫。

　　三精讀感悟

　　（一）出示前置作業，明確34項內容的任務，提出學習要求，學生自主學習。

　　(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。

　�。ㄈ�）班內交流匯報:

　　1匯報交流問題3，引導想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導學生朗讀，結合自然現象，引導學生體會“太陽是大家的”。

　　（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）

　�。�2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學生齊讀）引導朗讀，體會：

　　.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)

　　.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）

　　.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)

　　.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

　　.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？

　　.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節吧！（學生齊讀）

　　.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。

　　（3）拓展學生思維，引導學生進行語言訓練：學著第二小節的寫法進行續說。

　　教師引導：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節.

　　2研讀第一小節：（齊讀）

　�。�1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色��！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節。

　　（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導學生有感情地朗讀。

　　（3）老師范讀，學生談談感受。

　　老師引導：是��！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）

　　（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)

　　教師小結：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。

　　3研讀三四小節：

　　過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）

　　（1）研讀第三小節：

　　太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）

　　她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節。

　　.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）

　　.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）

　　（2）研讀第四節：

　　A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節）

　　B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

　　C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

　　D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節連起來讀讀。

　　是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業4）（抽生說，再寫，匯報）

　　四情感升華：

　　1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧！（齊讀詩歌）

　　2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！

　　五作業超市

　　★我要把這首詩背下來。（必做）

　　★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）

　　★★我要續寫詩歌的2小節和4小節。（選做）

《太陽是大家的》的教案3

　　【教材分析】

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的'意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　【教學目標】

　�。�、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

　�。�、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　�。�、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

　　【教學過程】

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學習字詞

　�。�、簡介詩歌的特點：

　　兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

　�。病⒊踝x課文，自學生字詞。

　　３、檢查自學情況：

　　⑴檢查生字詞：

　　重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

　�、茩z查讀課文：

　　指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

　　三、深入研讀課文

　�。�、把詩讀成畫：

　�、艓煼蹲x第一小節，生邊聽邊想畫面。

　�、浦该麑W生描述想像中的畫面。

　�、歉鶕�學生描述的畫面指導朗讀。

　�。病⒆x出詩情：

　　⑴感悟太陽做的三件好事：

　�、偬�陽做了哪幾件好事？

　　根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　�、诎讶�件好事讀成三個字：

　　灑、拔、陪

　�、蹚摹盀�、拔、陪”三個字中你讀出了什么？

《太陽是大家的》的教案4

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學準備】

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價，生：她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀，請生評價，賽讀。)

　　2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的`呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)

　　3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節詩。(師課件展示第二小節。)我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請生來評價，賽讀。)

　　4、孩子們，讀完這節你讀懂了什么?(指名生答：太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個

　　拔的?(生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎?(生：去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

　　5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。

　　6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。)

　　想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發)

　　7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。(課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是──(生：感嘆號)一個是──(生：問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個感嘆號所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)

　　8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)

　　9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──(生：輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑;小樹，太陽會把小樹往高處拔;小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──(師指板書，生齊：太陽是大家的。)

　　10、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處;生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽;生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑

　　1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

　　2、布置作業：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節詩后寫幾句。

《太陽是大家的》的教案5

　　一、謎語導入，引出課題

　　1、孩子們，大家喜歡猜謎語嗎？今天老師就為大家帶來了一個，讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子！有位長壽老公公，天亮從東來打工，他把光明給世界，他把溫暖灑人間，要問公公在哪里，請你仔細看畫中。（出示課文插圖）

　　2、你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對太陽了解多少呢？把你課前收集到的資料與大家一同分享，好嗎？

　　3、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你吧？給他呢？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們，伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天，老師就帶領大家學習一首詩歌－－（齊讀）太陽是大家的。

　　二、教師范讀，初步感知

　　1、下面請同學們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌，聽后說一說你看到了什么，與大家交流。（教師范讀）

　　2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學生匯報）

　　三、初讀課文，自學生字

　　1、聽到這么優美的詩歌，老師看到有些同學已經迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的'寶貴意見。

　　2、和同桌交流一下自己學習生字的方法。

　　3、老師看到同學們讀的很投入，學的也很認真，下面我們就交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？

　　（可以讓學生上講臺當小老師）（學生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

　　如： 陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

　　四、再讀課文，檢查反饋

　　1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。下面，你們就可以大顯身手了。請你們選擇自己喜歡的一個小節認真地讀讀，邊讀要便想這一小節主要寫了什么呢？

　　2、誰會珍惜這樣的好機會呢？（鼓勵學生積極發言）就讓我們用心去聽，去發現同學的閃光之處與需改正的地方。

　　五、自由練讀，布置作業

　　課下認真地把詩歌多讀幾遍，爭取會背。

《太陽是大家的》的教案6

　　第二課時

　　設計理念：

　　以《語文課程標準》為指導，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學生理解詩歌的主要內容，領悟詩歌表達的意境，在朗讀訓練中滲透寫的訓練，實現讀寫結合，逐步提升學生品讀、感悟、創作的綜合性語文素養。

　　在教學設計過程中，教師注重引導，幫助學生由“讀會”到“會讀”。在讀的過程中貫徹課標中提出的“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！钡睦砟睿�鼓勵學生充分進行自由表達，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養語感，明確價值取向。

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續寫詩歌第二小節。

　　2、品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　3、感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結友愛，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教學重點：

　　深入理解詩歌的內容，加以朗讀感悟并背誦，續寫第二小節。

　　教學難點：

　　理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的“太陽是大家的”的情感。

　　教學準備：

　　課前布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，美美讀第一節

　　1 ．同學們，上一節課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說，你上一節課有哪些收獲？

　　根據學生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節的內容。

　　2． 師強調：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們在朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發現每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進這一節的字里行間，一齊美美地讀第一節。

　　齊讀詩歌第一節。

　　【設計意圖】

　　子曰：“溫故而知新”，此環節的設計，既是向學生進行良好學習習慣的滲透，又啟發學生在溫習舊知的基礎上，獲得新的領悟。教師啟發性的談話，不僅激發學生對新的知識的興趣，同時巧妙地提示了學習詩歌的方法。

　　二、朗讀感悟，嘗試創作表達

　　過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，

　　請同學們自由讀一讀詩歌的第2小節，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？

　　1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機板書：小朋友 小樹 鮮花

　　課件出示第二節的1、2句。

　　2． 這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發現了？（灑、拔）為什么？

　　灑：誰用動作來表現一下灑的意思？指名做動作。并帶上動作讀。

　　有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動作讀好這一句吧！

　　拔：指名用動作表現“拔”的意思。聰明的同學想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵學生暢談自己的體會。

　　原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

　　指名帶上動作讀好這一句。

　　3．男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節的第1、2句。

　　4．想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對著陽光，我想說 。

　　指名說。

　　5．學習詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動作來表現。讓我們繼續展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？

　　課件出示

　　太陽照在高山上，冰雪

　　照在校園里

　　照在

　　咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節的最后兩句，課件出示3、4句。

　　6．老師有一個發現，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。

　　你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當作人來寫，當作我們的朋友。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。

　　7． 課件出示第2節。這一節詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節

　　8． 嘗試創作表達。

　　同學們，我們注意到這里有一個 （課件突出顯示省略號）“省略號”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！

　　課件出示

　　要求把太陽當作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她

　　她

　　她

　　在舒緩的背景音樂下，學生嘗試創作表達。

　　9．指名讀自己寫的詩句。點評。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應該給予鼓勵。）

　　【設計意圖】

　　詩歌教學的主旋律首當其沖的應該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關鍵詞句的理解。為了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學生拓展思路，進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環境，時刻注意培養學生對語言文字細膩的感悟，培養語感，及時對積累的語言文字進行有效運用，加強學生語言文字的實踐能力。

　　想象拓展說話和仿寫，也對學生進行發散思維的培養，領悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內容和情感。由表及里地把認識與創造結合起來，使課堂中積累的語言文字得到內化提高。引導學生在學習詩歌的過程中及時表述自己內心獨特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實現由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。

　　三、深情誦讀，領會詩歌意境

　　過渡：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第3、4小節）

　　1．指名讀第3小節。

　　2．誰注意到第三小節中的第一個標點符號，它是??（課件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！指名讀第1句。

　　3．還有搖著大腦袋的??（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。

　　4．能讀出了兩個標點符號表達的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節？指名讀第3小節。

　　5．她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節？

　　指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？

　　6．同學們，我們知道在別的國家里也有?? 指著板書：小朋友 小樹 鮮花

　　引讀：太陽在別的國家里，也把金光往 ，也把小樹往 ；她也會陪著別的國家的小朋友 ，看他們 。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）

　　7．（課件展示：書中插圖）你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

　　朋友說什么？

　　【設計意圖】

　　在本詩中，標點符號發揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時，既要引導學生領悟這些標點符號在表達上的準確性，又要領會標點符號中蘊含的豐富情感。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1．讀到這兒，你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰？

　　小結：也就是說太陽是你的，太陽是我的，不論是人類還是動植物，無論窮人富人，無論世間萬物，我們都擁有一個共同的太陽，太陽是大家，世界萬物都是大家的，全人類是一家人。

　　板書：世界萬物 全人類是一家

　　所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的'

　　懷著對太陽的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的

　　2．除了太陽是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵學生根據自己課前搜集的資料自由表達。）

　　3．聽同學們這么一說啊，讓我想起了另一首詩。

　　課件出示：

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的明媚（mèi），

　　月光的溫柔。

　　齊讀

　　3．同學們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧！

　　嘗試背誦全詩。

　　【設計意圖】

　　語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問，就是恰當地引導學生感悟凝練的語言背后的內容和情感，引領學生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當的拓展閱讀，深化詩歌的主題，激發學生自主閱讀的興趣。

　　五、作業菜單，根據興趣選擇。

　　打開作業菜單看看，你喜歡哪樣作業就選哪樣，至少選一樣。

　　1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。

　　2．這首詩真美，我想把它背下來。

　　3．我要把詩中美麗的景色畫下來。

　　4．學了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。

　　【設計意圖】

　　“作業菜單”的名稱貼近學生生活，富有趣味，讓學生不覺得作業是枯燥無味的任務，增強學生的學習內驅力。作業內容設計由淺入深，具有層次性�！案鶕�興趣選擇”，照顧學生的個體差異，適用學生的個體需求，有利于發揮學生各自的潛能。

　　六、板書設計：

　　25 太陽是大家的

　　小朋友 小樹 鮮花

　　全世界是一家

　　世間萬物

　　【設計意圖】

　　板書言簡意賅，眉目清楚。用簡單明了的結構展示出詩歌的內容和思路，提煉出詩歌的意境。

《太陽是大家的》的教案7

　　【學習目標】

　�。�、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。

　　【教學重難點】

　�。�、重點：

　　引導學生朗讀、背誦詩歌。

　�。病㈦y點：

　　理解詩歌的含義。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　�。ㄕn件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關的詩歌，題目就是──（板書課題）

　　生齊讀課題，根據課題提問。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。�、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。病�檢查同學們的讀書情況：

　　⑴ 讀好生字：

　　趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

　　⑵ 分別找四個同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

　�、� 學生互評。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　�。薄�學習第一節：

　　⑴ 老師范讀第一小節：

　　師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的什么地方體會到的？

　　⑵ 讓學生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。

　�、� 指導朗讀。

　　⑷ 齊讀第一小節。

　�。�、學習第二節：

　�、� 學生自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？

　�、� 相機教學：

　　詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？

　　引導理解灑拔陪。

　�、� 理解省略號在詩中表示的`意思：

　　讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。

　�、� 多種形式朗讀。

　　３、學習第三節：

　�、� 學生小聲讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？

　�、� 先回答太陽會去哪兒？

　　⑶ 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。

　�。�、學習第四小節：

　�、� 指名讀第四小節，點評：

　　注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

　　老師引讀。

　　⑵ 生回答：

　　太陽要到另外的國家去干什么呢？

　　引導學生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？

　　５、齊聲朗誦《太陽是大家的》。

《太陽是大家的》的教案8

　　【教材分析】

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

　　2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　　3、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的'所有生物生活得快樂、和諧。

　　【教學過程】

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、簡介詩歌的特點：

　　兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

　　2、初讀課文，自學生字詞。

　　3、檢查自學情況：

　�、� 檢查生字詞：

　　重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

　�、� 檢查讀課文：

　　指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

　　三、深入研讀課文

　　1、把詩讀成畫：

　　⑴ 師范讀第一小節，生邊聽邊想畫面。

　　⑵ 指名學生描述想像中的畫面。

　�、� 根據學生描述的畫面指導朗讀。

　　2、讀出詩情：

　　⑴ 感悟太陽做的三件好事：

　�、� 太陽做了哪幾件好事?

　　根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　�、� 把三件好事讀成三個字：

　　灑、拔、陪

　�、� 從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么?

　　太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?

　　(學生發揮想像，描述畫面。)

　　⑵ 指導朗讀第二小節，讀出詩情。

　　3、讀出意境：

　�、� 第二小節中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事?

　�、� 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

　　⑶ 理解“……”，并讀出省略號的味道。

　　四、想像創作，升華情感

　　1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

　　2、交流、修改、展示詩句。

　　五、總結全文

《太陽是大家的》的教案9

　　學習目標

　　1認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點、難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　教學過程：

　　一、 音樂導入，激發興趣。

　　1、 教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦�。ㄉ�聽音樂。）

　　2、 導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的.太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。

　　二、 初讀詩歌，整體感知。

　　1、 今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準�。úシ耪n文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！

　　2、 讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、 畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　4、 認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

　　紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢

　　“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”。

　　“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。

　　5、 幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　6、 比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、 研讀詩歌，理解詩意，體會感情。

　　1、 讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、 說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。

　　3、 想一想：每一小節詩寫了什么，全班交流。

　　四、 交流感受。

　　1、 談一談：說說自己的感想或收獲。

　　2、 說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。

　　五、 回到整體，小結全課。

　　1、 配樂齊讀詩歌。

　　2、 教師總結：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。

　　六、 課外拓展

　　我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

　　如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，

　　她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

《太陽是大家的》的教案10

　　教學目標：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象能力，表達能力。

　　3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

　　教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

　　2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

　　3、檢查生字詞

　�。�1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

　　（2）、指名讀，師檢查正音。

　　重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　�。�3）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　<一>、學習第一小節

　　1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現一幅怎樣的畫面？

　　2、你看到了怎樣的'畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來�。ㄖ该�讀）

　　5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句�，F在，你看著這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎?（看圖試背）

　　8、指名背。

　�。ǘ�）、學習第二小節

　　1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

《太陽是大家的》的教案11

　　教材簡析：

　　本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

　　學習目標：

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　謎語：有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　二、學生字

　　1、接龍讀會認字和會寫字并組詞。

　　2書寫“彤、霞”，小老師教筆順寫。

　　三、讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名逐段讀，正音。

　　3、自由朗讀，注意標點和語氣。

　　4、指名朗讀，評點標點、語氣。

　　當學生朗讀不夠到位的時候，老師做范讀，也可請愿意一試的同學朗讀。

　　5、小組之間互相讀。（刪掉）

　　6、男女生比賽讀。

　　7、試著背誦。

　　【這節課我帶著大家一起讀書。從“讀準、讀順”到“從讀中傳達作者的快樂”，孩子們讀得很充分；時間寬裕，孩子們讀得很從容，而且看得出來，孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時候，百分之九十的孩子能夠達到背誦�！�

　　第二課時

　　一、默讀課文，想一想這首詩告訴了我們什么？同時把不明白的地方畫出來。

　　【對于三年級的孩子來說，這個問題有點大；對于一首只需要簡單講解的詩歌來說，這個問題有點太放手。當孩子默讀完，我提問的時候，我就意識到了這一點。后面的教學整體上很散，孩子的問題五花八門，比如：“金光是水嗎？為什么說是灑金光呢？”“為什么說是把小樹往高處拔，一拔不就死了嗎？”這些問題可以說是一語激起千層浪，但真的是給孩子說不清楚的。對于三年級的小孩兒，他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結果就是教學活動散了，孩子的注意力根本不集中。】

　　二、交流上面的問題。

　　第二小節：啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，

　　例：她把溫暖帶給柳樹，

　　她讓小草悄悄發芽；

　　她陪著小朋友在操場做操，

　　看他們健康快樂地長大。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她xxxxx

　　她陪著xxxxx

　　xxxxxx

　　【寫之前，一定要讓孩子先說一說，否則孩子的思路打不開。這一點，我及時發現并做了補救�！�

　　第四小節：

　　引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)

　　你們看，現在別的國家的小朋友都來了，看插圖，說說看到了什么，或者想到了什么？

　　你想對別的國家的小朋友說什么?

　　師總結：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的'孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。

　　引讀：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因為————(生)太陽是大家的！

　　不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因為————(生)太陽是大家的！

　　不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因為————(生)太陽是大家的！

　　【課后反思：每一次這樣失敗的課上下來，我都有一種無言的挫敗感，和深深的自責。課堂的高效究竟在哪里，學生不變，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力。我覺得，一節課不成功，全部的原因都在老師身上，備課不充分，問題設計沒有梯度，活動設計不能貼緊孩子的節奏……如果一個老師沒有意識到這一點，那他就永遠不會進步！】

　　【我把第二節的課做了重新設計，把課堂上有價值的實錄記在下面。

　　一、默讀詩歌1、2節。

　　1、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事？

　　侯耀榮：她把金光往鮮花上灑。

　　吉恒墨：她把小樹往高處拔。

　　田高壯：她陪著小朋友在海邊戲水，

　　看他們揚起歡樂的浪花。

　　2、為什么要加省略號？

　　高文碩：不會。

　　師：請同學出聲朗讀這個小節，省略號里藏了什么？

　　高文碩：還有很多好事，寫不完。

　　李一凡：省略號里藏的都是太陽做的很多好事。

　　張欣茹：太陽做的好事太多了，書上寫不下。

　　二、拓展表達

　　1、請你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事？

　　2、請同學們想一想剛才我們說的內容，仿照詩句進行補充，注意老師寫下的格式。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她xxxxx

　　她陪著xxxxx

　　xxxxxx

　　三、默讀詩歌3、4節

　　1、太陽落山以后，會到哪里去呢？那里都有什么？

　　2、引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)

　　3、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，我們一起看插圖，說說都有誰來了，你想對tā說什么？

　　魏澤磊：你好，我是魏澤磊。

　　張浩迪：你們好！

　�。ㄍㄟ^上課，我發現這個地方有難度，但確實不知道該如何處理。）

　　師總結：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。

《太陽是大家的》的教案12

　　教材簡介：

　　《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。

　　這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

　　教學目標：

　　會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

　　過程與方法目標

　　1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、重點理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質。

　　情感態度與價值觀目標

　　1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。

　　2、展開豐富想象，深入文本，續寫小詩，增強創作的熱情和自豪感。

　　3、借助品讀，感悟，創作，體味太陽帶給人類的快樂。

　　教學重點：

　　正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

　　教學難點：

　　恰當運用動詞，準確使用意象。

　　一、創設情境導入新課

　　1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕�！懊饔置�，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長�！闭l來讀？誰來猜？

　　2、對，這個謎語的謎底就是太陽。

　　3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。

　　二、初步感知課文，檢查生字詞

　　1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。

　　2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？

　　“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”

　　3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

　　4、全班齊讀詞語。

　　三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美

　　1、抽生讀第一節。

　　2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

　　3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

　　旭日東升噴薄欲出

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　太陽初出光赫赫，千山萬山如火發。”

　　——全班齊讀。

　　4、日落的詞句，誰又來積累。

　　“夕陽西下美不勝收

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�

　　——全班齊讀。

　　5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節。

　　四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

　　1、太陽帶給我們如此美麗的`世界，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

　　2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

　　3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？

　　4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節里。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發現太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。

　　5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。

　　讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節。

　　6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？

　　7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？

　　8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家帶來了光明，溫暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了�？粗�太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來。

　　9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

　　五、升華主題，倡導人類團結，體驗太陽和平之美

　　1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

　　2、抽生讀第四節。

　　3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

　　4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

　　5、學到這里，你想說些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快樂或是痛苦，

　　你都可以擁有光明，

　　那是因為——太陽是大家的！

　　不管你是健康或是殘疾，

　　你都可以擁抱溫暖，

　　那是因為——太陽是大家的！不

　　管你是富�；蚴秦毟F，

　　你都可以分享陽光，

　　那是因為——太陽是大家的！

　　7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

　　8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

　　9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。

《太陽是大家的》的教案13

　　一、欣賞太陽，談話導入

　　1課前活動：初次見面，送給大家一個禮物，請大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。

　　2、太陽是我們非常熟悉的，你會用什么詞句來描述她呢?(指名說)

　　Y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性。P1：無論是日出，還是日落;無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對太陽的喜愛和贊美啊!詩人薛為民為小朋友寫了一首有關太陽的詩歌，

　　Y2：說太陽的大、熱等特點及和人類的關系。

　　P2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌，他的作者是薛衛民。

　　他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)

　　二、讀通課文，認識生字。

　　1、老師已經會背這首詩了，想聽聽嗎?(配樂范背)

　　2、此時，你想到了什么?(指名說)

　　Y1：這首詩寫得真美!

　　P1：是不是有了想讀一讀的沖動?

　　Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內容)

　　P2：不錯，如果呆會兒能通過朗讀把你的感受表達出來，一定更棒!

　　Y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3：謝謝你的鼓勵，你一定能比老師讀得更好!

　　3、趕快翻到25課，把這首詩認認真真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。如果，能試著讀出節奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。

　　4、剛才讀得真認真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請四位同學分小節讀，，其余同學仔細聽，呆會兒評一評字音有沒有讀準，句子讀得通不通順。(指名分節讀課文，指名評價。)

　　5、指2-3人評價。

　　Y1:學生指出’彤”的讀音

　　P1：你真仔細，我要和你握握手!你一定進行了充分的預習。

　　Y2：讀音沒有錯誤。P2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。

　　你知道他單個的`時候念什么?(出示卡片：彤)當它在ABB的詞語中怎么念?你教教大家，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

　　三、直觀感受，美讀第一節。

　　1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�？�(播放課件)

　　2、美嗎?試一試，能用你的朗讀表達出來嗎?(自由讀)一起來讀。

　　3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。

《太陽是大家的》的教案14

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　第1課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，今天俺們一起學習一首關于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、同學自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、俺來提醒：同學提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自身最喜歡的`段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

　　3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：俺想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　第2課時

　　一、再讀課文

　　1、用自身喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、同學交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習背誦

　　同學用自身喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　同學搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　四、指導寫字。

　　同學自身觀察書寫。教師進行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設計

　　撒在鮮花上

　　25、太陽是大家的

　　照耀著小朋友 小朋友做游戲

　　世界是大家的

《太陽是大家的》的教案15

　　一、學習目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　重點難點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。

　　二、課時目標

　　1、讀準本課生字新詞，會認2個生字，讀通課文。

　　2、品讀第一、二、三小節、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸�？鞓�。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

　　3、抓住詩歌預留的生成點，引導學生進行想象和有創意的表達，培養學生的想象能力、表達能力和創新能力。

　　4、背誦第一、二、三小節，積累內化，升華感情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，隨機學習第一小節

　　1、師：同學們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領。

　　在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

　　2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。

　　師：讀讀這個句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點名回答太陽并板書）

　　你是怎么猜出來的呢？（預設，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

　　評價：你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎？

　　3、根據學生讀句子教學生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進行教學。

　　A、“彤”單個字念第二聲，在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點名讀詞語，齊讀）這種詞語的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結構的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據人們的語言習慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應該讀成原來的聲調。

　　B、知道了讀音，我們再來看看這個字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。

　　C、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點。

　　4、齊讀該句子：我們再把這個字放到句子里讀一讀，加深印象。

　　5、指導朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因為誰的魔法呀？（點名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍藍的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強調“變”字）

　　聰明的小朋友，此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了？（點名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的`不舍��！可是雖然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧�。ǔ鍪镜诙�小節，學生自由讀）

　　二、品位感悟，學習第二小節

　　1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點名回答）

　　2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會感到很快樂，很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會變得怎么樣呢？（把學生當成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）

　　3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）

　　4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）

　　5、（朗讀指導）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好��！小朋友們，你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎？（點名朗讀）評價：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）

　　6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）

　　7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學們趕快想一想，太陽還會對誰做好事呢，做了什么好事呢？

　�。ǔ鍪菊n件：一天中太陽做了多少好事，它----）點名回答。（2個）后提出仿寫要求：1、對誰做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動3、押韻。

　　8、交流寫的句子，評價。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動了老師，老師真佩服你豐富的想象--）

　　9、齊讀第二小節。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學生寫時提到的”）

　　三、學習第三小節

　　這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧�。�齊讀句子太陽就要從西山落啦�。┮粋�小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。

　　學習第4小節，再次體會太陽是大家的

　�。�1）自讀第4小節。

　　（2）匯報并引讀

　　是呀！別的國家里，也有 ，也有

　　我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在 。

　　師：注意別吵醒了他們，輕點，再讀，我知道，此時， 等她，盼她干什么呢？

　　小結：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。

　　太陽給我們帶來快樂、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時，對于太陽的離開，你還會那樣舍不得嗎？為什么？

　　帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節。

　　五、拓展寫話

　　同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……

　　生：……

　　師：同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結友愛，享受這份安寧與和平。

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