第二單元教案（二）
課題八 用數學 課型：新授課 教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。 教學目標： 1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。 2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。 3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。 教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。 教學準備：例3、做一做的情景圖。 教學過程： 一、復習（開火車練習口算）： 12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9= 二、 探索有關例3的知識： 1、 出示例3情景圖： （1） 請學生說說圖上畫了什么？ （2） 由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題 。 （3） 教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。 2、 小組活動： （1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它 同學給他指出來，并講清原因。 （2）學生在小組中提數學問題。 （3）教師巡視。 3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。 4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。 三、練習：做一做 1、 出示情景圖： （1） 看到這幅圖你想到了什么？ （2） 你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。 2、 學生小組活動。 3、 學生列式解答，并說一說算理。 四、小結： 通過這節課的學習，你學會了什么？ 板書設計： 用數學 13-6=7（人） 8+6=14（個） 16-9=7（人） 課后小記：這節課主要講提出問題，學生通過這節課的學習能把學到的知識運用到實際生活中，能學以致用這是數學教學的目的。 課題九 練習 課型：練習課 教學內容： 練習四的練習題。 教學目標： 鞏固用數學的有關知識及十幾減幾的內容。 教學重點：能用所學數學知識熟練地解決問題。 教學過程： 一、揭題： 小朋友們，今天這節課我們一起來做練習。 二、練習四： 1、 第1題： （1） 看圖，讀題，明確題意。 （2） 指名說圖意。 （3） 列算式解答。 2、 第2題： （1） 讀題明確圖意。 （2） 根據問題列算式并解答。 （3） 訂正答案。 3、 第3題：看誰都能算對。 （1） 明確題目要求。 （2） 學生獨立算出得數。 （3） 訂正答案。（對算得又對又快的學生提出表揚） 4、 第4題： （1） 看圖明確要求。 （2） 讀題，同位兩個口頭列算式解答。 （3） 在書上填寫。 5、 第5題： （1） 明確要求：找朋友。 （2） 口算得數并連線。 （3） 訂正答案。 6、第6題：在 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。 （1） 明確要求。 （2） 學生獨立填寫。 （3） 訂正答案。 7、第7題： （1） 看圖，明確圖意。 （2） 你能提出什么問題？ （3） 學生根據圖意提問題。 （4） 列算式解答。 三、小結： 小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。 板書設計： 用數學 1、15-7=8（只） 15-6=9（只） 2、15-6=9（個） 15-7=8（個） 4、13-6=7（人） 課后小記：在提問題的基礎上，著重強調應用題要寫單位名稱。但學生往往找不準。是否要學生用死記的方法來記，還是訓練學生慢慢學會找？ 課題十 整理復習 課型：復習課 教學內容：教科書23頁退位減法表。 教學目標： 初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。 教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。 教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。 教學過程： 一、出示20以內退位減法表： 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 二、引導學生找規律： 1、 仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？ 2、 小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？ 學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。 3、 組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？ 三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。 四、利用退位減法表復習： 1、 把差是6……的算式一組一組地說出來。 說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。 2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？ 四、小結： 通過這節課，你學到了什么？ 板書設計： 整理和復習 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 課后小記：針對課堂上出現的問題，我反復思考，覺得在這些方面沒有處理好。 沒有充分了解學生已有的生活經驗和知識基礎。《標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。在片段（一）中，在探討13-9的計算方法時，教師對學生的知識基礎估計不足，以致于沒有出現預期的算法多樣化，只出現了“想加做減”一種方法。而教師沒有及時根據學生的情況調整教學思路，一味地追問還有沒有別的方法。其實，完全不必苦苦追問。應該讓學生用學具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學說一說算法，相互啟發，激活思維。實現算法多樣化也就水到渠成了。 課題十一 練習 課型：練習課 教學內容：練習五1～7題。 教學目標： 鞏固本單元所學20以內退位減法。 教學過程： 一、揭題： 小朋友們，今天我們一起來做練習。 二、練習： 1、 第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。 小組合作完成。 2、 第2題： （1） 看圖，明確題意：一圖四式。 （2） 學生同位兩個互相說圖意，并提出數學問題。 （3） 根據圖意和問題列算式解答，寫在書上。 （4） 訂正答案。 3、 第3題： （1） 明確要求：看誰算得又對又快。 （2） 學生獨立完成。 （3） 訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。 4、 第4題： （1） 明確題意：根據圖寫算式。 （2） 學生自己嘗試讀題，并提出數學問題。 （3） 列算式解答，寫在課堂作業本上。 5、 第5題： （1） 明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯系。 （2） 學生書寫得數。 （3） 訂正答案。 （4） 說說自己發現的規律。 6、 第6題：小松鼠采松果。 （1） 故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個。”親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？” （2） 讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。 （3） 口頭列算式解答。 （4） 寫在書上。 7、 第7題：旅游公司汽車出租情況。 （1） 看統計表，明確要求的是還剩多少輛？ （2） 學生根據題意自己解答。 （3） 訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。 三、小結： 小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。 板書設計： 整理和復習 4、16-9=7（只） 6、12-5=7（個） 課后小記：針對第7題，學生對租出一詞不理解，有的學生對于減法應用題中哪個是總數，哪個是部分，搞不懂。有的甚至根本不念題，看到題中有一個十幾和一個幾就用減法，否就用加法。 課題十二 練習 課型：練習課 授課時間：第 周第 課時 教學內容：練習五8~11題，思考題。 教學目標： 鞏固本單元所學20以內退位減法。 教學過程： 一、揭題： 小朋友們，今天我們一起來做練習。 二、練習： 1、 第8題：這是一道計算題。 （1） 明確要求：看誰算得又對又快。 （2） 學生獨立完成。 （3） 訂正答案。 （4） 有錯的學生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結果是多少？ 2、 第9題：這是一道用數學的題【第二單元教案二】相關文章：
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