(轉)鄂教版五年級品德與社會下冊教案

(轉)鄂教版五年級品德與社會下冊教案 《善待他人》 學情分析   透析學生的社會生活環境和心理特點以及認知程度來看，我們不難發現，現在的獨生子女長期生活在“大家圍著轉”的家庭環境里，他們唯我獨尊，以“自我為中心”的思想比較普遍，在與同學的交往中，較容易表現出對自我的一種盲目性，無法去善待身邊的人或事，也就或多或少或程度不一的存在著“不合群”的現象。使得他們缺乏交往，也不善于去交往。這勢必會影響到他們的身心發展。所以，善待他人，在學生的生活中是不可缺少的良好品質。我們要讓學生懂得，任何一種真誠而博大的愛，都會在現實中得到應有的回報，善待別人，即是善待自己，而善待又是與欣賞、尊重、關愛、幫助聯系在一起的。從某種意義上說，最能體現自己寬以待人的廣闊胸懷了。善待他人是可以學習的。因而，我們要引導學生在平時的學習生活中學會善待他人，特別是做好具體的指導工作，鼓勵學生學會用恰當的方式去贊賞他人，為他人喝彩，學會平等待人，從而感受一份愉悅與甜美！   因此，針對上述學情分析，確定本課的教學重點是使學生懂得欣賞和尊重他人，學會真誠地為同學的成功喝彩。教學難點是能夠待人處事將心比心，為他人著想，學會用恰當的方式方法去贊賞別人。能體驗到關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。   在突破重難點的過程中，教師應注意：1．教師要注意調動學生已有的生活積累，找準切入點，有針對性地進行點撥與指導。2．教師要關注學生在學習過程中的感悟程度，引導學生潛心思考，提高領悟的深度。 設計思路   本主題下設三個小話題，即“為別人的成功喝彩”、 “己所不欲，勿施于人”和“贈人玫瑰，手有余香”。   1．為別人的成功喝彩。為別人的成功喝彩，是學生成長進步的階梯。誠然，一起學習、生活的同學進步了、獲獎了，我們相信，這些同學總有他的過人之處，或是付出了更多的辛勞，或是能力素質略勝一籌。如果我們能學會為別人的成功喝彩，就會看到別人優長的一面，看到他人成功背后付出的努力，從而增加自己學習和趕超的動力，也就自然搭就了自己走向成功的階梯。基于這樣的認識，我們采用的策略是，在引導學生學習時要讓學生有能為別人的成功喝彩的心態和胸懷。教師要借助于引領的作用，讓學生感知到，學會為別人的成功喝彩，是爭取個人進步的明智之舉。為別人的成功喝彩，還要多分析別人的優長，多反思自己的不足，努力尋找改進和超越的方法，并立即付諸實踐。那種僅僅停留在觀望中喝彩，不是真正為別人的成功喝彩。因為只有相互鼓勵，相互促進，發自內心的喝彩，才能真正成為在讓自己也進步的原動力。   2．己所不欲，勿施于人。這句話所揭曉的是處理人際關系的重要原則。孔子所言是指人應當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應該有寬廣的胸懷，凡是自己不希望別人做的，自己也不應該去做。人與人之間的交往確實應該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現。切勿將己所不欲施于人。因此，我們在教學時既可緊扣名言的要義，又要尊重學生自己的體悟，讓學生在閱讀中去感悟如何實踐“己所不欲勿施于人”一定要“將心比心”“換位思考”學會設身處地為他人著想，并激勵學生勇于反思，尋找到自己在善待他人方面存在的不足，以此作為思考和操作的支架去憑心而論地交流感悟直至提升。   3．贈人玫瑰，手有余香。其實，許多事情很簡單，并不需要我們刻意去做，有些只是舉手之勞。送人玫瑰，手有余香。一句關心的話語，一個溫柔的眼神，一種會心的微笑，都能給他人極大的幫助。溫暖他人的心靈，同時自己也得到了快樂。因而，我們在教學這一環節時，應采取的教學策略，一是要從實踐性親歷中引發體驗（角色扮演活動獲得），二是從心理性親歷中引發體驗，進行回味。讓學生從中獲得相應的認識和情感。 教學目標   知識：學會欣賞和尊重他人，真誠地為同學的成功喝彩，能夠用恰當的方式去贊賞他人。   能力：待人處事，將心比心，善于為他人著想，做到“己所不欲，勿施于人”。   情感態度價值觀：體驗關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美，具有寬以待人的胸懷。 教學重點   使學生懂得欣賞和尊重他人，學會真誠地為同學的成功喝彩。 教學難點 能夠待人處事將心比心，為他人著想，學會用恰當的方式方法去贊賞別人。能體驗到關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。 教學準備   教師準備：   1．劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的圖片資料。   2．學生活動的圖片。   3．阿姆施特朗的故事。   4．“大禹治水”與“白圭談治水”故事。   5．情景劇場案例。   6．準備玫瑰花、玫瑰卡。   7．收集相關的典型事例及故事。 學生準備： 收集有關喝彩的文章及成功事例。情境劇場的表演. 課時安排   3課時。   第一課時完成教材P2-P4頁內容，話題為“為別人的成功喝彩”。   第二課時完成教材P5-P6頁內容，話題為“己所不欲，勿施于人”。   第三課時完成教材P7-P9頁內容，話題為“贈人玫瑰，手有余香”。 教學過程 第一課時  為別人的成功喝彩 活動一真情祝福   1．出示：劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的喝彩圖片。   2．請學生回憶并談談自己當時的感受。   師小結：喝彩是點燃勝利的火種，是搏擊藍天的起跑線。你敞開心扉，播撒真情，你不僅得到了快樂，而且還在傳遞快樂。由此可見，喝彩具有著神奇的力量，它不僅讓人心情舒暢，給人帶來力量，使人感到愉悅，有時甚至可以改變一個人的命運。板書課題：為別人成功喝彩請聽故事《掌聲》（教師放錄音）   3．指導學生閱讀《掌聲》并思考： （1）小蘭在語文課上為什么會兩次獲得同學們的掌聲？ （2）這兩次掌聲對小蘭的命運起到了什么作用？   4．討論交流書中問題：別人為我們喝彩時，我們的心情是怎樣的？我們為什么要為他人的成功喝彩？   師小結：同學們，學會為他人喝彩，是一種人格修養，對于自己逐漸走向成熟和完美有著直接的影響。板書：修養   【設計意圖】引用中國成功申奧等資源和書中故事的交流學習，讓學生初步感知為他人喝彩是一種胸襟、一種氣度。只有胸襟開闊、氣度恢宏的人，才能容納百川，營造良好的人際關系，從而增強人格魅力。 活動二處處喝彩聲   1．看活動，談感受：   出示學校活動時或學生活動時的圖片。   2．講經歷，說心情：   學生談自己獲獎時的心情，聽到別人的祝福后的心情。   3．寫祝福、送喝彩：   把自己真心的祝福送給別人 我為___________同學的勤奮喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學的愛心喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學的機智喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學的細心喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學的堅強喝彩，他(她)_________________   4．學生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。   師小結：為別人喝彩，是一種胸襟、一種氣度。這樣，便會拉近自己與別人的心靈距離，增強自身的人際吸引力，為自己營造更好的環境，你付出了贊美，一定會收獲了友誼與合作。板書：氣度   【設計意圖】通過此活動的交流，讓學生明白，為別人的成功喝彩是一種美德。當你學會真誠地贊美別人時，你也在努力培養自己具有廣闊的胸懷。 活動三喝彩有方   師：西班牙學者巴爾塔沙葛拉西安在《智慧書》中寫到：“一個人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會有更強的人勝過他。學會欣賞每個人，會讓你受益無窮。智者尊重每個人，因為他知道各有其長，也明白成事不易。”依此之見，為別人的成績喝彩還是一種智慧。這種智慧，其實就是做人的智慧，對生存能力、合作能力、發展能力的增強和提高，都是大有裨益的。   師講故事：   第一次登陸月球的太空人，其實共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當阿姆斯特朗所說的一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。”他環顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。”大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。   根據奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發？   3．討論為別人的成功喝彩的方法并完成書上第3頁的友情發言。   4．行為辨析 （1）情景A：祝賀你，小東，你這次“運氣”真好，被大家評為學習標兵了。   情景B：哈哈，你也得了“第一”嘍！ （2）學生根據情景辨析對錯，并加以說明，談感受。   5．學生匯報自己收集的有關喝彩方面的成功事例。   6．師總結：為別人喝彩，是對別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵，也是自己內心的一種無私的美的展示。人生需要掌聲，這掌聲來自自己和別人，希望我們每一個同學都能為為別人喝彩，擊響你真誠的弦，奏出一曲無私的贊歌。板書：真誠有方   【設計意圖】故事、辨析的學習，讓孩子們不只是停留在簡單的是非判斷上，而是讓學生充分認識為別人喝彩要虛心實意，恰如其分，傳遞真情，真誠地祝福才能傳遞友誼與胸懷。  板書設計 為別人的成功喝彩 修養 氣度 真誠有方 第二課時己所不欲，勿施于人 活動一古人古訓   1．出示“己所不欲、勿施于人”——孔子   學生談自己對這八個字的理解。   師：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的東西，切勿強加給別人。孔子所言是指人應當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應該有寬廣的胸懷，待

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