鄂教版3上教案3

古詩朗讀

春日

教學目標：

1、認識2個字；

2、正確流利地朗讀古詩，能熟讀成誦；

3、結合圖畫和注釋了解詩句的意思，領會詩中所自然美的春天的繁榮和生機勃勃。

教學重點：

正確流利地朗讀古詩，能熟讀成誦。

教學難點：

結合圖畫和注釋了解詩句的意思。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學生板書題目)

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！(指名板書"南宋朱熹")

朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。

二、誦讀、理解詩句內容。

1、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

2、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意…)(學生板書在黑板兩側)

3、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出"證據"，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上)

(1)勝日--原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳--春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優美的景色。春游時心情肯定很高興。

(3)泗水濱--泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

(4)無邊--一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

(5)光景--風光景物，風景。不優美的地方能叫風景嗎?優美的風景令詩人喜悅萬分。

(6)一時新--一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識得--等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。

(8)東風面--春風的面容。有一個詞語叫"春風得意"，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。

(9)萬紫千紅--這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹"發明"的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎?

(10)總是春--肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出"萬紫千紅的景象全是由春風吹來的"。

4、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

5、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、拓展：

說說描寫春天的詞語或句子。

語文樂園(三)

教學目標：

1.認讀由意思相近、相反的字組成的詞語。

2.讀短語，想象畫面。培養學牛想象能力。

3.寫寫背背名人名言，體會人的寬廣胸懷和怎樣對待苦難和磨難

4.讀成語故事，了解成語意思，培養學生閱讀簡短故事的能力。

教學重點：

讀詞，寫背名言，成語故事，從中體會漢語的美妙。培養學生想象、理解能力。

教學難點：

讀短語，想象畫面。

教學過程：

一.導入

今天，我們學習語文樂園(三)，這節課，我們完成"我來試試"

這部分，看學完后會有什么收獲?

二.認-認，讀一讀，想一想

1.學習生字讀準字音。"憎"是平舌后鼻音。

2.讀一讀，想一想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發現了什么?

3.小組交流。

4.全班反饋指導理解詞義，感情朗讀，感受祖國語言文字的神奇美

5.拓展延伸，試著說說類似詞語。

三.讀-'讀

1.自由朗讀，讀準字音。

2.各種形式地朗讀，結合課文內容，體會情感

3.默讀詞組，結合詞組想象畫面，可試看畫一

4.小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。

5.全班反饋交流，老師適時點撥，訓練學生的口頭表達能力和想象

能力，提升學生的情感。

四.寫一寫，背-背

1.學生自讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。

2.多種形式讀，記熟背牢。

3.指導書寫，提醒學生注意寫字姿勢端正。如"精悍"兩字。

五.讀成語故事

1.自由讀文，讀準字音，讀通短文。

2.同桌合作讀，交流讀懂了什么。

注意把多筆畫的字寫清楚、

3.全班反饋交流，指導朗讀，讀出耿弁的英勇無比在讀中明白人要有志氣，有志氣的人一定會成功。

4.結合自己的實際，說說怎樣才能做到有志氣。

第二課時：(探究與發現)

教學目標：

結合木單元話題，說帶"海"字的詞語，發展學生的語言，積累詞語，加深對海的了解。

教學重點：

積累帶"海"的詞語。

教學難點；

加深對海的了解，積累詞語。

教學過程：

一.創設情境

今天，讓我們一起走進"海"的世界，比一比，誰是海洋專家。

二、出示詞語讀一讀

1.自由讀詞，想：你從這些詞語中發現了什么?

2.說說自己的發現。

3.根據自己的發現說帶"海"的詞語。

三、引導歸納

說海中生物的詞：海星、海草

說海的環境的詞：海風、海水

帶"海"的成語：海納百川…

1.你還能說說這樣的詞語嗎?

2.小組互讀，積累記憶。

第三課時：(口語交際·大海)

教學目標：

1.交流關于"大海"的話題，在交際過程中加深對大海的認識，激

發學生熱愛海洋的情感。

2.清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽、評議。

教學重點：

在交流中加深對大海的認識。

教學難點：

在交際過程中加深對大海的認識。

教學過程：

一.創設情境，激發交際欲望。

今天，我帶大家去游覽大海，好不好?聽，火車宋了！我們快上車

去海邊吧！(板題：大海)

二.交際情境--：海之印象

1.現在，我們正在前往海邊的火車上，我知道大家事先收集了

關于大海的資料，我們趁現在和大家交流一下吧。

2.學生自由交流。

3.相信同學們對大海有了初步的印象，有誰來說說，你覺得大海是

什么樣的?

出示：()的人海

學生充分地說自己對大海的印象。

4.評價：看來，大海在同學們印象中真是豐富多彩呀

三.交際情境二：歡樂海灘

1.火車停了，我們來到大海邊了，我們玩什么呢?說說你打算怎么

玩?

2.小組交流

3.全班交流

師參與交流，指導把話說清楚。

(1)各組充分發表意見，其他組注意傾聽。

(2)互相評價，說清理由。

四.交際情境四：參觀海洋館

1.玩了半天，也玩累了，我們去參觀海洋館吧

2.自由表達自己對海洋生物的了解。

(1)指名生充當講解員，展示自己收集的圖片并講解

(2)傾聽，指名學生評價。

五.交際情境五：海之思

1.大海是多么豐富多彩，又是如此博大，同學們今天通過瀏覽、交

流，對大海又有了新的認識，那么又有什么新的想法呢?

2.現場采訪。激發學生愛海之情。

3.就同學們提出的一些問題引導思考，激發學生去探索海洋的奧秘。

第四課時：(習作·玩具寶貝)

教學目標：

1.寫出自己心愛的，把對玩具寶貝的喜愛之情表達出來。

2.通過師生交流，小組交流，拓展思維空間。把自己與玩具之間所

發生的趣事、樂事寫出來。

教學重點：

能把自己的玩具寶貝介紹給大家

教學難點：

通過寫玩具，表達對玩具的喜愛

教學過程：

-.談話引入話題

學習寫靜物的方法。

1.教師向學生介紹自己小時候喜歡的玩具。

2.你們最喜歡的玩具是什么呢?

3.最喜歡的玩具是我們的寶貝，我們今天就說說我們的玩具寶貝

吧！(板書課題)

二.玩具寶貝的樣子

1.我們的玩具寶貝是什么樣子呢?

2.仔細觀察，并向小組同學介紹，師巡視指導把話說順。

3.指名上臺介紹玩具外形。

4.學生介紹后，其他學生評，在評價中歸納：介紹時要有序，

突出玩具的特點。

5.同桌再次互相介紹。

三.我和玩具真快樂

1.你們是怎樣玩自己的玩具寶貝的?

指名說，評價時點出抓住玩時的快樂、

2.小組交流

有趣、

自己是怎么玩玩具的?說時要說出自己的動作、心情。

3.指名上臺說，點評。

4.你們和玩具之間還有什么趣事、樂事呢?

指名交流，點評時抓住生對玩具的喜愛點評。

四.這個玩具寶貝怎么來的?

1.指名上臺說說，玩具寶貝怎么來的?會讓你想到些什么?

2.師生共評，在評價中體會親人的愛與關懷。

3.小組練說。

五.全面介紹自己的玩具寶貝

1.回顧剛才說的三部分，你能按玩具怎么來的、玩具外形、你和玩

具的故事來說說你的玩具嗎?

指名上臺介紹、點評。

2.你能按玩具外形、你和玩具的故事、玩具是怎么來的順序來介紹

玩具嗎?

小組內交流，師巡視。

六、學習開頭、結尾

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