鄂教版5上教案8

詩詞誦讀

終南望余雪

教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

過程與方法：理解詩意，感悟詩情，熟讀成誦。

教學重點：

通過吟誦，想象《終南望余雪》所描繪的終南山的雪景，體會作者的心情。

教學時數：1課時

教學過程：

一、談話導入，簡介作者。

1、唐詩是我國古代詩歌發展的高峰，成為我國寶貴的文學遺產之一。今天，我們再來認識一位唐朝詩人--祖詠。

2、簡介作者及時代背景。

祖詠(699?-746?)，洛陽(今屬河南)人。少年時即有詩名，是王維的詩友。王維被貶濟州時，曾贈詩給他。詩中說："結交二十載，不得一日展。貧病子既深，契闊余不淺。"(《贈祖三詠》)可見早年他生活境況很困窘。開元十二年(724)進士及第，但長期未得授官職。由于仕途落拓，最后歸隱汝水一帶直到去世。他的詩作以描寫山水自然為主，宣揚隱逸思想，辭意清新洗煉。《終南望余雪》曾傳誦一時。據《唐詩紀事》卷二十記載，這首詩是祖詠在長安應試時所作。唐代應試詩限定寫五言六言句的排律，共十二句，但祖詠作了四句就交了，有人問他為什么不做完，他回答說"意盡"。

二、初讀詩句，自學感知。

(一)自學提示：

1、自由讀詩句，不認識的字查字典，注意讀準字音。

2、根據注釋，聯系上下文，想象一下這首詩描繪了一幅怎樣的情景。

(二)檢查自學情況：

1、輪讀古詩，正音。個別讀，齊讀。

2、交流自學后的初步感受。

3、生質疑問難。

三.解疑答難，品讀想象。

終南山在長安之南，從長安城遙望終南山，只見到它的山北，所以詩人用了"陰嶺"二字，表明所處的位置和所見到的山的部位。"陰"字用得很準確、精煉。因為是山陰，氣溫更低，陽光的熱力不足以融化積雪，所以才有殘雪。"秀"字，點染終南山雪景的秀麗。接下去，第二句就具體描繪山上的積雪。"浮云端"三個字，表現了山的高峻、峭拔，也說明積雪很厚。正因為山高雪厚，遠遠望過去白皚皚的積雪仿佛浮在云端。"浮"字，用得生動傳神，化靜為動，使畫面增添了生氣。這兩句，將題目的意思相當完滿地寫出來了。

后二句，形象地表現了雪后的典型特征。"暮"字說明這是傍晚。"林表明霽色"一句，描繪雪后初晴，落日的余暉灑在林梢。"明"字，令人仿佛看到積雪在夕陽的照射下閃閃發亮。林表的"表"字，也用得妙。因為是夕陽，所以只有山頂上樹林的末梢才能浴著日光。這一句集中表現了雪晴日出，山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里，地面上和房頂上的積雪在陽光照耀下消融，吸收了大量的熱，以致比下雪時天氣更冷。詩人抓住了雪后寒冷的特點，傳達出了自己的、也是人們普遍體驗得到的生活實感。這兩句，一寫山林，一寫城中，仍緊扣著題目的這個"望"字；一寫所見，一寫所感，將雪后的特點全盤托出。

四、體會寫法，感悟詩情。

這首詩是不是"意盡"于言內了呢?咀嚼這首詩，確實寫足寫盡了題意，卻含不盡之意在言外。

詩人為什么采用對比的手法，將終南山與長安相比，以山上積雪浮蕩云端、林表霽色明亮的美景，與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對照?這難道不是有意無意地透露自己厭惡混濁的官場和冷漠的世情，從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎?

五、多種形式，激勵背誦。

1、個別背。

2、小組對抗賽。

3、全班齊背。

語文樂園(八)

教學目標：

知識與技能：

1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。

2、引導學生感受頂針句表達效果。

3、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。

4、理解成語故事，積累成語。

5、習作：寫"寒假活動計劃"。

情感態度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語文的綜合素養。

教學時數：3課時

教學過程：

第一課時

一、學習讀一讀，你發現了什么?

1、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利

2、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。

3、思考：從這些成語中你發現了什么?

4、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。

5、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。

6、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。

二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。

1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點。引導發現頂針的句式特點。

2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視，了解學生的理解程度。

3、全班齊讀，進行反饋。學生匯報自己的發現。

4、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現了苗兒的變化；句三：環環相扣，環遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

5、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節奏美。

6、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。

三、學習讀一讀，記一記。

1、學生自由讀句子，借助注釋理解句子。

2、簡要介紹《論語、學而》《禮記.曲禮上》。

3、學生交流對句子的理解，教師點撥。

4、自己再讀一讀，默背。

5、同桌背誦，齊背。

6、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發?

7、師生共同小結。

四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》

1、通讀短文。

2、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。

3、認真思考：這則故事說明了什么?

4、全班相互交流評議。(雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。)

5、學生嘗試獨立講這個故事。

第二課時

一、談話導入。

同學們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習作就是學寫寒假活動計劃。

二、明確要求。

1、有目的地閱讀范文。思考提示：(1)寒假活動計劃的格式；(2)寫作注意事項；(3)范文的內容分別涉及哪些方面。

2、小組內交流。

3、學生匯報，教師歸納點撥。

格式：標題"寒假活動計劃"寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫，后面的日期署名在右下角。

語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。

內容：豐富，結合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。

三、交流拓展。

1、學生組內交流自己在寒假的打算。

2、選取典型，全班交流。

第三課時

一、學生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導。

二、展示學生習作，集體評改，教師評講。

三、學生修改謄寫。

四、教師小結。

習作講評

MSN（中國大學網）

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