蘇教國標版12冊語文教案 練習2

本節課目標： 1、語文與生活：認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。 2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。 教學重、難點： 了解《夏日絕句》的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。 教學過程： 一、導入示標： 1、導入：同學們，我們今天一起來學習練習2，本節課我們共學習兩部分內容：語文與生活和誦讀與欣賞 2、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： 你見過哪些農具？ 你認識文中的農具圖片，并知道它們的用途嗎？詩句中的加點詞語和什么農具有關？ 2、學生自學。 三、檢查自學。 （一）、認識農具 　　　1、能說說他們的名稱，樣子及用途嗎？ 　　　2、出示文中的農具圖片，認一認，并將名稱與圖片相連。 　　　3、交流，讀準每一種農具。 （二）、弄清農具用途 　　　1、你知道這些農具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。 　　　2、交流。 　　　　木犁：農田或旱地翻土用的農具，古時用畜力牽引。2000多年前的西漢時期便有關于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。 　　　　有鐵齒，木齒或竹齒。 　　　　耬：播種用的農具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時能夠完成開溝和下種兩項工作。有的地區稱耩子。 　　　　鐮刀：由刀片和木把構成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農具。 　　　　鋤頭：松土和除草用的農具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。 （三）、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農具有關。 　　　1、指名讀題。 　　　2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再交流。 　　　3、判別加點詞語和什么農具有關。 　　　　耕田：鋤草，與鋤頭有關，也可泛指種田。 　　　　耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關。 　　　　鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關。 　　　　種：播種，與耬有關。 　　　　收：收割，收獲，與鐮刀有關。 　　　4、小結后齊讀詩句。 四、精講精練 本課的精講點：誦讀和欣賞 1、讀題，明確要求。 2、根據課后注釋正確的朗讀全詩，借助注釋體會詩的大致意思。   ★人杰：人中豪杰。 項羽：秦末農民起義的首領之一，自稱西楚霸王。 ★句意：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業。 即使死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。 ★ “生當作人杰，死亦為鬼雄”這句是李清照的人生觀。 3、介紹李清照及其生活的時代背景。 　　　1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經當年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨。“生當作人杰，死亦為鬼雄”----就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統治者強烈的諷刺和譴責。 4、再讀詩句，了解四楚霸王項羽，體會詩句中所要表達的思想感情。 5、有感情地誦讀，并背誦。 6、齊讀愛國名句：1、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 　　　　　　　　 ——文天祥 2、、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。  　　　　　　　　——范仲淹 3、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。  　　  ——司馬遷 4、常思奮不顧身，而殉國家之急。 　　　　　　　　　　 ——司馬遷 五、課堂練習 1、本節課作業： ★你能寫出幾個愛國名句嗎？ ★請寫出幾個與項羽有關的成語。 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升 七、下節課預習作業 寫好鋼筆字和口語交際     第二課時 本節課目標： 1、寫好鋼筆字：訓練學生書寫硬筆行楷，并培養良好的寫字習慣。 2、口語交際：引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，培養學生的綜合能力。 教學重、難點：口語交際。 教學過程： 一、導入示標： 1、導入： 2、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： 讀“寫好鋼筆字”中的文字，注意行楷的行筆、運筆過程及整幅字的行款和章法，并找幾個感興趣的字寫寫。 2、學生自學。 三、檢查自學。 1、審題。 2、指讀要描寫的文字。 3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過程，還應注意整幅字的行款和章法。 4、練習描紅，要一氣呵成。 5、反饋。 四、精講精練 本課的精講點： 1、審題。 2、讀對聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。 3、在生活中，一段時間會有一些大家都關注的問題，如當年的申奧成功、伊拉克戰爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學們，你們知道最近人們又在關注什么樣的話題嗎？讓我們也來關注一下。 4、交流話題 5、選擇奧運會的話題交流，充分表達。 6、小結 五、課堂練習 1、本節課作業：學寫毛筆字 　A審題　　　B觀察辨析　C練習 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升 七、下節課預習作業

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