幼兒園大班科學教案活動設計《工具用處多又多》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學教案活動設計《工具用處多又多》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、幼兒能體驗工具的意義，有使用工具的興趣。

　　2、探索適宜的分出各類豆豆的工具，并能記錄和表達自己的發現。

　　3、通過動手操作活動，有初步運用工具解決問題的意識和嘗試與同伴合作的方法。

　　活動重點：

　　引導幼兒多次使用工具將綠豆分出來。

　　活動難點：

　　幼兒合作使用工具快速將各種豆類分開。

　　活動準備：

　　1、物質準備：小米、綠豆、胡豆、筷子、盒子、碗、湯勺、漏勺、籃子、蒸隔、淘米籃、大記錄表一份、工具圖片、軟泡沫若干、幼兒自己準備的工具。

　　2、經驗準備：幼兒嘗試用手分豆豆，發現手累，速度又慢，使幼兒萌發自己尋找工具來幫忙的想法。

　　活動過程：

　一、第一次嘗試用工具分胡豆、小米。

　　1、幼兒自由選擇工具嘗試怎樣分開胡豆和小米。

　　師：你想用什么工具分出什么豆豆？用這個工具和用手分可能會有什么不一樣呢？

　　2、請你選擇你認為有用的工具試一試，并記住自己是怎么分的，分時你發現了什么？

　　3、活動小結。

　�。�1）你剛才選的什么工具？你選的工具能又快又好地分出豆豆嗎？你怎么做的？分豆豆時你有什么發現？

　　（2）哪些工具適合用來分豆豆，哪些工具不適合用來分豆豆？

　�。�3）看看這些能幫助我們又快又好分出豆豆的工具有什么相同的地方？（有什么好辦法能幫助我們選擇適合分豆豆的工具？）

　　二、第二次嘗試：用工具分開綠豆、胡豆、小米。

　　1、廚房的叔叔為小朋友煮綠豆湯，請小朋友想辦法把綠豆分出來。

　　師：用哪些工具能將綠豆分出來呢？請小朋友說一說

　　2、幼兒討論、猜想分開綠豆的方法。教師記錄幼兒的討論結果并呈現在黑板上。

　　師：請小朋友用剛才討論的辦法做一做，并試一試還有沒有其他的辦法？

　　3、幼兒嘗試用剛才討論的方法分豆豆，重點引導幼兒多次使用工具將綠豆分出來。

　　師：你們再試一試，哪些工具一起使用可以一次就能將豆豆分開呢？

　　4。幼兒講述自己分豆豆的方法，教師記錄并呈現在黑板上。

　　師：我們來看一看，剛才討論的方法和你們分開綠豆的方法一樣嗎？還有沒有不一樣的方法？

　　三、競賽游戲：看誰分得快？

　　1、幼兒自由分成4組，比賽哪組最先將混在一起的豆豆分開。

　　師：剛才，小朋友用工具很快地將豆豆分開了，現在，就用剛才的工具和辦法進行一個比賽：小朋友四人一組，分成四組，比賽哪組小朋友最先將混在一起的豆豆分開。

　　2、引導幼兒相互合作分豆豆，了解合作分豆豆的方法：小朋友一起商量如何分豆豆，再分工合作。請小朋友觀察，分得快的那組小朋友是怎樣做的？

　　3、幼兒相互講述自己組分豆豆的經驗。教師和幼兒一起總結與同伴合作的方法。請l～2組的小朋友介紹自己組分豆豆的經驗。

　　4、將分出來的綠豆送到廚房，活動結束。

　　活動反思：

　　本次活動我認為體現了以下5個亮點。

　　1、活動內容來自孩子的生活體驗，引發了幼兒想辦法解決問題的愿望和自由選擇工具的興趣。

　　2、活動自始至終充滿了自由、輕松、尊重、和諧的氣氛，我設計的猜想——嘗試——求證的過程，尊重和滿足了孩子大膽設想、動手操作、主動探索、學習分享、討論交流的意愿。

　　3、活動進程清晰明了，層層深入，從孩子的猜想到初步操作，感知到最終探求最快捷的分類方式，精心的設計，力求培養孩子觀察分析、比較、判斷等邏輯思維、求異思維等能力。

　　4、活動中，教師注意觀察，關注幼兒的語言、行為，善于捕捉孩子活動時出現的一閃即逝的，有價值的瞬間，引發幼兒的積極互動。

　　5、注重幼兒良好行為習慣及品質的養成教育�；顒雍�，收拾材料與場地，分組活動時注重幼兒團結合作能力的培養。

　　活動中也存在一些不足之處，教師的觀察還不夠細致，有一些重操作結果的傾向，在以后教學中還要不斷改進。

　　活動評析：

　　該活動目的明確、層次清楚，孩子們在寬松、和諧的氛圍中，自由的猜想——嘗試—求證，充分尊重和滿足了孩子們大膽改想、動手操作、主動探索、學習分享、討論交流的意愿。實現了《綱要》提出的“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”；“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力和思維能力”的目的和要求。

　　活動中孩子們“做”得開心，其主體地位得以充分體現。教師啟發引導得當，師幼互動積極，培養了孩子的觀察、分析能力。但是教師在活動過程中對孩子們的操作行為和傾聽行為的觀察培養還待加強。

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