教案-物質的溶解
教學目標：1.認識溶解現象，能明確區分溶液、懸濁液、乳濁液。 2.知道溶液、懸濁液、乳濁液的主要特征。 教學重點：溶液的定義及特征。 教學難點：溶液定義及特征的探究過程。 教學媒體：課件 實驗用品;高錳酸鉀、氯化鈉、蔗糖、泥土、食用油、水、試管、試管架、滴管、大、小燒杯、藥匙（學生實驗）硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、氯化亞鐵溶液、石灰水、石灰漿（演示實驗） 教學過程： 引入：親愛的同學們，你已經步入了化學的大門，初步認識了一些化學現象及其規律，多年來使你感到疑惑的某些問題終于有了答案，已經初步了解了化學發展的歷程，領略了化學科學的魅力，體驗了科學探究的樂趣。但是，自然界的難題實在多，學習和探索的步伐不能停息。今天，當你打開下冊課本，你將有新的發和收獲。 （觀看課件）從圖片中你看到了什么？(學生回答) 推進新課:在日常生活中，人們為了滿足某種需求將一種物質分散到另一種物質中。比如，人們需要把果汁、果肉、香精、甜味劑等物質分散到水中以滿足人們味覺的需求，農民需要把農藥分散到水中配制濃度適當的農藥再噴灑在植物上。今天這節課我們就來研究這些看似簡單卻又奇妙的內容（板書：物質的溶解） 你么還知道哪些物質能分散到水中？（出示課件—— 學生填寫） 過渡：既然生活中有這么多的物質分散到水中能產生更大的作用，下面 我們就來探究物質在水中分散時會出現什么樣的結果？（板書 ——物質在水中的分散） （出示課件 ——學生讀題） 教師：同學們桌上有實驗用的物品，那我們就來動手共同完成探究過程吧。 （學生實驗，教師巡視） 教師：通過實驗，你們看到了哪些現象？誰能描述給同學們聽呢？ （學生邊回答邊出示課件） 教師：同學們觀察的很仔細，描述語言也很恰當，那么問題答的怎么樣呢？（出示課件）（再示課件） 教師：物質以分子或離子的形式均勻的分散到另一種物質中的過程叫做物質的溶解。如氯化鈉就溶解在了水中，高錳酸鉀、蔗糖也溶解在了水中。我們再來觀察同學們剛剛做過的實驗，思考下面的問題（示課件）(學生回答，教師點撥) 教師:高錳酸鉀、食鹽、蔗糖溶解在水中后形成的液體各部分組成性質完全相同，即表現為均一性，液體在溫度等外界因素不改變的情況下無論放置多久也不會出現分層或沉淀現象，即表現為穩定性。具有這些性質的液體就是溶液，那么你對溶液是怎樣理解的，請告訴給大家。（學生回答） 教師：物質溶解形成溶液時，可以是一種或幾種物質同時溶解在水中，被溶解的物質可以是固態，例如高錳酸鉀、氯化鈉、蔗糖，也可以是液體，如酒精分散在水中，還可以是氣體，例如氯化氫氣體溶解在水中形成鹽酸溶液。而像泥土、食用油在水中分散后形成的是溶液嗎？（學生回答） 教師：像泥土在水中分散后形成的是懸濁液，食用油在水中分散后形成的是乳濁液，對照表格，誰能概括一下懸濁液、乳濁液的定義？（學生回答） 教師：討論，能舉出懸濁液、乳濁液的例子嗎？（學生回答） 教師：通過以上探究，我們知道物質在水中的分散可以形成三種不同情形的混合物，溶液、懸濁液、乳濁液，你對三種液體理解程度如何呢？（出示課件——比較三液） 教師：老師這里還有兩種試樣，石灰水和石灰漿，判斷各屬于哪種液體？（學生回答） 教師：我們再次拿出實驗時配制而成的溶液（比比哪組拿的快而準） 一同來回答:溶液一定是無色透明的嗎？（學生回答） 教師出示硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、氯化亞鐵溶液（學生觀察） 教師：含銅離子的溶液一般顯現藍色，鐵離子的溶液顯現黃色，亞鐵離子的溶液顯現淺綠色。 課堂小結：通過今天的學習，你們學的了哪些新知識？讓我們來交流一下吧。（學生總結） 當堂練：讓我們來檢驗一下自己的學習成果（出示課件——練習） 板書設計： 物質的溶解 物質在水中 溶液 均一性 穩定性 混 的分散 懸濁液 不均一 不穩定 合 乳濁液 物【教案-物質的溶解】相關文章：
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