《緣事析理 學習寫得深刻》教案二

《緣事析理 學習寫得深刻》教案二   一、目標概說   1、教學目的與要求   ①訓練學生運用以小見大、由表及里等方法對事例進行分析，探求隱藏在事例表象后的本質特征；   ②訓練學生展開聯想，找出與事例相聯系的其他現象，運用比較鑒別、探究原因、預測未來（預測事情的發展趨勢）等方法深入分析事例。   2、教學重點   思維訓練，運用以小見大、比較鑒別、探究因果、預測未來等方法分析事例。   3、教學難點   由一事聯想到他事，進而分析這些相互聯系的其他事例，比較鑒別，形成較深刻的觀點。   二、教學創意   1、將思維訓練與作文訓練相結合。課堂中大部分時間深入分析一件事例，在分析的過程中滲透以小見大、比較鑒別、探究原因、預測未來等方法，學生思維始終圍繞一件事例，對該事例進行深入探討。教給學生一種思考問題的套路，這種思考問題的套路同時也是一種作文的模式。   2、采用辯論的方式，激活課堂，增大課堂容量，同時訓練學生辨證地看問題。   三、實施過程   （一）故事導入   導語：前不久看到了這樣一個小故事，某個大學校園里，一個大學生出寢室要給室友留一張字條，告訴他鑰匙放在哪里。可是“鑰匙”兩個字他不會寫，就問了其他寢室的同學，問了好幾個，誰也不會寫，沒辦法，只好用“KEY”來代替了。   請大家就這件事發表一下自己的觀點和看法。   引導：如果說某一個大學生出現這樣的問題是偶然現象，是暫性遺忘，那一連好幾個人記不住這個詞就能看出些問題了。   明確：現在許多學生重視英語的學習而忽視了母語的學習，社會上重英文輕漢語的現象也十分嚴重。   過渡：大家從一件細小的生活瑣事看到它背后蘊藏的大的社會問題，這種思考問題的方式叫——以小見大。   （二）解題明旨以下內容需要回復才能看到   過渡：現實生活中每時每刻都發生著這樣的小事，它們的背后往往蘊含著一定的道理。今天我們來學習一種說理的方法，緣事析理——學習寫得深刻。   什么是緣事析理呢？緣事析理是指依據事例分析它所蘊含的道理。   （三）方法指導   過渡：那么，如何從客觀事物中挖掘出深刻的道理呢？   前人的經驗有很多，今天的課堂為大家介紹這樣幾種做法：以小見大、比較鑒別、探究因果、預測未來。（板書：以小見大、比較鑒別、探究因果、預測未來）   （結合課文講解這些方法。）   提問：我們學習過的雜文《剃光頭發微》就是一篇“緣事析理”的文章。這篇文章由什么事想到了什么理呢？   明確：由理發匠不肯給農民剃平頭想到掌權者如何使用權力的問題。   過渡：由理發這樣的小事想到的是社會上權力使用的大問題，這就是——以小見大。那么，作者是如何由“理發”想到“權力”問題的？文中幾句話表明了作者思維的轉換過程，是哪幾句？   明確：“當然，問題不在于什么標準，也不在于這位城里人的理發師為什么瞧不起‘鄉下佬’（那里面當然大有文章的），而在于為什么他可以任意決定誰該剃平頭，誰只能剃光頭，可以這樣為所欲為？   原因簡單之至：剃頭刀在他手里。”   提問：作者在這幾段中是如何深入思考理發匠不肯給農民剃平頭這一事例的？   明確：作者思考理發匠可以任意決定給農民剃什么頭的原因，是因為剃頭刀在他手里，這種思考問題的方式就是探究因果。   提問：這篇文章作者還聯想到了古今中外許多與頭發有關的事例來比較鑒別，如清朝“留發不留頭”、舊社會理發工人社會地位低、石達開的對聯、古代的髡刑、許多國家罪犯剃光頭，作者這樣比較鑒別的用意是什么呢？ 明確：比較以突出相同點，頭發自古以來就與政治相關，那么，本文由理發想到權力不至于被讀者說是小題大作。   （四）想得深刻   1、過渡：在《剃光頭發微》中，作者主要運用以小見大、探究因果、比較鑒別三種方法，將一件再普通不過的事例分析得十分深刻。下面我們來看看這個事例。 出示課件1：   故宮里的“星巴克”：在故宮一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美國咖啡店——開門營業了六年。你如何看待此事？   提問：請大家運用以小見大的方法來分析這一事例。   引導：這雖然是一件小事，但它很有代表性。故宮，可以說是我國傳統文化的代表，而星巴克咖啡代表的則是美國消費文化。   明確：外國文化已大舉進入我國。   2、過渡：同學們以小見大，由表及里，從現象看到了本質。這則事例反映的是文化問題。僅就此一個事件來談文化問題顯然是單薄而沒有說服力的，現實生活中有沒有與之聯系的事例呢？（有）你如何看待這些事例？對此有何觀點？   引導：近些年對外來文化我們可以說是屢見不鮮，比如外來服飾、外來節日、外來影視、外來飲食等。大家來說說你身邊外來文化的例子，并對此發表自己的看法，請采用“引例——析例——結論”的模式。   出示課件2：   請緣引你耳聞目睹的 “外來文化進入我國”的事例發表觀點，按以下模式:“引例——析例——結論”。 學生活動：深入思考一兩分鐘，準備發言。   （對外來文化大肆進入我國，不同的人會有不同的看法，甚至會形成完全對立的觀點。只要學生言之成理能自圓其說，教師都應予以充分的肯定。這一環節旨在讓學生明確“引例——析例——結論”的模式，并學會對事例作點分析，教師應讓盡量多的學生發言。可能的觀點如下：）   明確：很多外國品牌的服飾大量進入我國，比如耐克、阿迪達斯等，這樣的服裝樣式新穎、穿著舒適有品位，它們讓我們的生活更多姿多彩。   ——外國產品對國產品牌是一個沖擊，很多人寧愿花高幾倍的價格去購買洋品牌，對民族品牌的發展很不利。韓國人就有強烈的愛國意識，只購買本國產品來支持民族品牌，應當學習這種精神。   ——近幾年韓劇日劇大在我國很流行，這些影視作品很感人，充滿積極向上的力量，吸引了大批觀眾，觀眾在娛樂的同時得到思想教育。   ——很多青少年喜歡的日本動漫作品充斥著色情與暴力，毒化人們的思想，讓缺少分辨能力的青少年誤入歧途，我們應該堅決抵制。   ——現在流行過洋節，比如圣誕節、情人節、感恩節等，這些節日比傳統節日更關注親情，豐富了我們的文化生活，不應當制止。   ——人們在過洋節的同時忘掉了本國的傳統節日，甚至春節在洋節面前也黯然失色，民族文化特色逐漸喪失。比如韓國最近端午節申遺成功，它將被國際公認為韓國節日，這正是中國人不重視本國節日的后果。 ……   3、（師小結并過渡，引導學生思維橫向展開，比較鑒別）剛才大家談到的都是文化領域中的“入侵”現象，那其它領域，比如生物界有沒有這樣的事例呢？   明確：食人鯧入侵。食人鯧是亞馬遜河中一種兇猛的魚類，被引入我國內陸河流后，食人鯧瘋狂地捕食其他魚種，導致其他魚種大量減少甚至滅絕。在許多中國人心中，中國的傳統文化是腐朽過時的東西，由此可以想到，如果任由外來文化肆虐，對傳統文化是不小的沖擊，后果十分嚴重。   ——秘魯國家動物園里，一只重點保護的美洲虎生活在一座占地1500英畝的虎園里，它成天躺在裝有空調的虎房里，除了吃就是睡。可是自從工作人員把三只豹放進虎園后，它再也沒有回過虎房，不是站在山頂長嘯，就是沖下山來去草地上游蕩。它開始自己捕獵，不再象以前一樣只吃管理人員給的肉，身體變得強壯了，行動也頗為靈活了。引入競爭可以促進自身的發展，所以外來文化的進入對促進我國文化的發展是大有裨益的。   4、（師小結并過渡，引導學生思維縱向發展，探究因果、預測未來）剛才我們從橫的角度展開思考，想到了許多與“故宮中的星巴克”相關聯的其他事例。事物是發展變化的，我們還可以從“縱”的角度對這一事例本身進行思考。   師：首先我們來探究原因。前一二十年外來文化在我國就沒有如此風行，為什么今天會發生這樣的現象？   明確：隨著改革的深入，我國與其他國家各方面的交流日益頻繁，而文化方面的交流與老百姓生活息息相關，因此，我們很容易在身邊看到這樣的例子。從這一個角度來看，文化的交流勢不可擋。   師：還可以預測未來。你覺得照這樣的趨勢發展下去會有怎樣的結果？   明確：也許有一天文化大融合，漢民族的文化會被其他強勢文化同化甚至消失。歷史上就有過類似的現象，比如我國很多少數民族文化到現在已經逐漸萎縮消失，被漢文化所同化。 ——漢文化源遠流長，受到其他許多國家青睞，其影響遍及全球，如近年來流行的漢語熱、儒學熱等。漢文化不會被其他文化同化，相反會吸取其他文化所長，繼續發揚光大。   5、（過渡語）剛才大家所談的觀點有很大的分歧，對外來文化的進入，有的同學贊成，有的同學反對。那么，外來文化進入我國，究竟是“利大于弊”還是“弊大于利”呢？下面請大家就此展開課堂小辨論。 辯論過程略。   6、剛才大家唇槍舌劍、你來我往，辨論十分激烈。其實，對這個問題，不僅是我們青少年學生，就連那些學術的泰斗也是見仁見智，各執一端。請看大屏幕。   出示課件3：   現代西方文明為創造一個干枯無味的物質世界而大鬧天宮，破壞全球生態，是亙古未有的例外，是世界宇宙觀中的異教！面對著歐風美雨的大泛濫，要把筑堤開渠奮不顧身的抗洪的大禹精神，轉化為學術文化的道德大勇。   ——哈佛大學教授、美國社會科學院院士 杜維明   中國人有一份豐厚的文化遺產，然而一個多世紀的歷史表明，這份遺產非但沒有能給我們以惠贈，反而是一種負擔，一種妨礙我們踏上現代新路的阻力。這種文化遺產，雖然可為后人的發展提供一定的文化基礎，同時又妨礙后人對新事物的接納和對新事物的創造。  ——中國社科院研究員、湖南師大教授  啟良   美人之美，美已之美；美美與共，天下大同。  ——中國社科院院士、華中理工大教授  楊叔子   （五）寫得

【《緣事析理 學習寫得深刻》教案二】相關文章：

學習寫得有文采12-05

印象深刻的事03-05

初二地理教案11-13

高二地理教案01-02

印象深刻的事作文03-12

高二地理優秀教案02-12

高二地理教案(必備)10-16

小學寫事作文：緣08-10

學習寫得有文采高三作文（精選38篇）10-21

高二地理教案教學反思09-19