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五年級下冊數學真分數和假分數教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊數學真分數和假分數教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下冊數學真分數和假分數教案1
教學目標：使學生理解和掌握真分數，假分數的意義和特征，學會把假分數化成整數。
教學重點：真分數和假分數的特征。
教學難點：等于1的假分數。
教學課型：新授課
教具準備：課件
教學過程：
一、激發興趣，引出概念
1、真分數和假分數的意義及特征
（1）觀察比較下列每個分數中分子，分母的大小，并試著按一定的原則把這些分數分組。[課件1]
1/33/33/41/55/62/53/5
4/55/57/49/510/511/515/5
�、侔迨觯悍肿颖确帜感〉姆謹到凶稣娣謹�。
分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。
※請說出3個真分數，3個假分數。
�、谟^察比較：
A、說一說第二組中的兩個分數的意義這樣的分數等于多少
B、再請觀察第一，三組的分數的分子與分母的大小關系，分數值與1的關系，你發現有沒有規律
板書：真分數小于1；假分數等于或大于1。
�。�2）在下面的線段圖上，哪一段上的點表示的是真分數哪一段上的點表示的是假分數[課件2]
（3）揭示課題：
由圖上可以清楚地看到，真分數，假分數實際上是以1為界，把分數分為了兩類。所以這節課我們看上去研究的是分數的分子和分母的大小關系，而實質卻是真分數和假分數。
板書課題：真分數和假分數的意義及特征
※①下面分數中哪些是真分數哪些是假分數[課件3]
1/33/35/31/66/67/613/6
②把上一題中的分數用直線上的.點表示出來，看一看表示真分數的點和表示假分數的點，分別在直線的哪一段上。[課件4]
2、把假分數化成整數。
觀察下列分數，它們有沒有共同的特點[課件5]
3/35/510/515/5
提問：A，這些假分數還可以用什么數來表示
B、我們可以用什么方法把它們化成整數這樣計算的依據是什么
（分子除以分母，分數與除法的關系。）
（2）教學P99。例3：把3/3，8/4化成整數。
板書：3/3=3÷3=1提問：A，3÷3表示什么
8/4=8÷4=2B，8÷4表示什么
c，說一說怎樣把假分數化為整數
（3）練習：把8/2，9/3，4/4，12/6化成整數。[課件6]
二、鞏固練習，提高能力
1、說出四個分母是7的真分數。
2、說出3個分數值是1的假分數。
3、說出兩個分母是9，分數值比1大又比2小的假分數。
4、把下面這些分數化為整數。[課件7]
24/425/572/454/6100/25
5、判斷正誤，并說明理由。[課件8]
�。�1）分母比分子大的分數是真分數。
（2）假分數的分子比分母大。
6、分數a/b中，當a，b分別是什么數時，它為真分數什么數時，它為假分數
三、全課總結，抽象概括
提問：怎樣將真分數，假分數，假分數化整數
四、家作
P101.1，2，3
板書設計：真分數和假分數的意義及特征
分子比分母小的分數叫做真分數。例：1/2，3/5，11/12真分數<1
分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。例：5/3，8/8
假分數≥1。
五年級下冊數學真分數和假分數教案2
教學目標
(一)使學生認識真分數和假分數，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯系和區別。
(二)使學生理解并掌握假分數化整數的方法。
(三)培養學生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉化的數學思想。
教學重點和難點
(一)真分數和假分數的特征。
(二)等于1的假分數。
教學用具
投影片，圖片，小黑板。
教學過程設計
(一)復習準備
1．在括號里填上表示圖形中陰影部分的分數：
2．說出表示圖形里陰影部分的分數，再說出它的分數單位，它有幾個這樣的單位。
3．用分數表示直線上的點。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數軸上點出幾個點，請學生用分數表示。學生口述教師
教師：(指板書)根據分數的意義，我們寫出了很多的分數，下面來研究分數的分子和分母的大小關系。板書課題：真分數和假分數。
(二)學習新課
1．認識真分數和假分數
(1)教師：請觀察黑板上的分數，比較每個分數中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分數分組。
學生小組討論后匯報。根據學生口答老師板書：
教師：我們把分子比分母小的分數叫做真分數。分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。板書：第一組后補出“真分數”，在第二、三組后補出“假分數”。
教師：請說出3個真分數，3個假分數。
線段數。說一說這兩個分數的'意義？這樣的分數等于多少？(等于1。)
教師：請觀察第一，三組的分數的分子與分母的大小關系，分數值與1的關系，你發現有沒有規律？
學生討論，匯報后老師板書在真分數后補出：真分數小于1；假分數后補出：假分數等于或大于1。
(3)教師：請看板書第3題的線段圖。哪一段上的點表示的是真分數？哪一段上的點表示的是假分數？
學生口答后，教師小結：由圖上可以清楚地看到，真分數，假分數實際上是以1為界，把分數分為了兩類。所以這節課我們研究的是分數的分子和分母的大小關系，而課題卻是真分數和假分數。
練習：(投影片)
1．下面分數中哪些是真分數？哪些是假分數？
2．把上一題中的分數用直線上的點表示出來，看一看表示真分數的點和表示假分數的點，分別在直線的哪一段上。(請兩位同學寫在投影板上，其余同學寫在本上。)
3．把假分數化成整數。
些分數，問：它們有沒有共同的特點？
教師：這些假分數還可以用什么數來表示？
教師：這些假分數實際上就是整數。我們可以用什么方法把它們化成整數？這樣計算的依據是什么？(分子除以分母，分數與除法的關系。)
學生口答教師板書：
學生口答教師板書，要求說出算理。
教師：說一說怎樣把假分數化為整數？
本上。)
(三)鞏固反饋
1．說出四個分母是7的真分數。
2．說出3個分數值是1的假分數。
3．說出兩個分母是9，分數值比1大又比2小的假分數。
4．把下面這些分數化為整數。(口答)
5．判斷正誤，并說明理由。
(1)分母比分子大的分數是真分數；( ?)
(2)假分數的分子比分母大。( ?)
數？
(四)課堂總結與作業
1．真分數，假分數，假分數化整數的方法。
2．作業：課本?100頁練習二十一，1，2，3。
課堂教學設計說明
本節課要通過真分數，假分數的認識，使學生能全面理解分數的概念。所以教學中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數，使學生從直觀上清晰地認識到真分數小于1，假分數等于或大于1的特征，這樣學生概括真、假分數的概念和特征即為水到渠成。在學生掌握了真分數、假分數概念后，再通過設問，讓學生討論出假分數化整數的方法及算理。
新課教學分兩部分。
第一部分學習真分數，假分數概念。分三層。讓學生通過觀察、比較、討論、認識分子和分母大小關系的三種情況，了解真分數，假分數概念；引導學生比較分數值與1的大小關系，認識真分數和假分數的特征；利用數軸進一步讓學生認識真分數、假分數與1的關系，掌握它們的分界點是1。
第二部分學習把假分數化成整數的方法。分為兩層。讓學生通過觀察認識到這些假分數的分子都是分母的倍數；理解和掌握假分數化整數的方法。
板書設計
五年級下冊數學真分數和假分數教案3
教學目標
1、學生理解真分數、假分數的意義，能正確地區分真分數、假分數。
2、培養學生觀察、比較、抽象概括的能力。
3、感受數學圖形的美，感受數學的價值，滲透集合轉化的數學思想方法。
教學重難點
教學重、難點： 1、理解真分數、假分數的概念和特征。 2、對假分數實際意義的理解。
教學過程
一、復習導入
想一想，前幾節課咱們都學了那些知識?
1、什么叫分數?分數的分子、分母和分數線各表示什么?
2、2/3 、6/7 表示的意義是什么?
3、說出 5/6 、3/4 、7/8 的分數單位及它們各有幾個這樣的分數單位。
4、什么叫分數?分數的分子、分母和分數線各表示什么?
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的的數，叫做分數。
分數的分子表示被除數，分母表示除數，分數線表示除號。
5、2/3、6/7表示的意義是什么?
2/3表示把單位“1”平均分成3份，取其中的2份，用分數表示是2/3
6/7表示把單位“1”平均分成7份，取其中的6份，用分數表示是6/7
6、說出 5/6、3/4、7/8 的分數單位及有幾個這樣的分數單位.
二、探究新知
1、認識真分數。
(1)課件出示例1直觀圖，觀察下面每個圖形所表示的分數，比較每個分數中分子和分母的大小。
(2)比較例1中三個分數的分子和分母的大小,你發現這3個分數有什么特點?(1/3、3/4、5/6的分子都比分母小)。板書：分子小于分母
(3)聯系直觀圖想一想：這些分數比1大，還是比1小?為什么? 板書：小于1
小結：像1/3、3/4、5/6這樣的分數都叫做真分數。
提問：誰來總結一下什么樣的分數叫做真分數?真分數有什么特點?
分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于 1 。
(板書：分子比分母小的'分數叫做真分數。真分數小于1。)
(4)讓學生說幾個真分數。
2、認識假分數。
(1)課件出示例2 直觀圖，觀察下面每組圖形所表示的分數，比較每個分數中分子和分母的大小。
(2)比較這些分數的分子和分母的大小，你會發現什么? 板書：分子等于分母、分子大于分母
(3)聯系直觀圖想一想：這些分數比1大，還是比1小?為什么?(3/3=1，8/4和11/5都大于1) 板書：等于1、大于1
(4)像3/3、8/4、11/5這些分數都是假分數，誰能說說什么樣的分數叫做假分數?板書：假分數
(5)假分數有什么特征?像這樣的分數還有嗎?舉例說說。
分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于 1 或者等于1 。
如:5/3，6/2，13/2，15/4......
3、小活動：讓學生說一些真分數和假分數。(同桌之間互相說)
4、練習： 說出分母是6的所有真分數。 說出分子是6的所有假分數。 說一些分子是6的真分數。 說一些分母是6的假分數。
5、動手操作：用手中的圓紙片表示一個真分數和一個假分數。
6、總結：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于 1 。
分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于 1 或者等于1 。
三、鞏固提高
1、做一做：
(1)、下面的分數哪些是真分數，哪些是假分數?
(2)、把上題中的分數用直線上的點表示出來
2、思維訓練，練習：
寫出下面圖形所表示的分數，并說明理由。
下面這些分數哪些是真分數，哪些是假分數?為什么?
3、判斷：
�、� 分子比分母小的分數，叫做真分數。( )
�、� 分子比分母大的分數，叫做假分數。( )③ 分子不小于分母的分數都是假分數。( )
四、課堂小結
通過本節課的學習，你獲得了什么知識?對分數又有哪些新的認識?
五年級下冊數學真分數和假分數教案4
教學目標
(1)使學生理解、掌握假分數化成整數或帶分數的算理和方法。
(2)使學生學會運用分數和除法的關系，把假分數化成整數或帶分數。
(3)教學中滲透數學思想和辨證唯物主義的教育。
教學重點、難點
重點、難點：掌握假分數化成整數或帶分數的算理和方法。
教具、學具準備
教學過程
備注
一、復習鋪墊
1、找出下面的`真分數、假分數的帶分數。
7/254/36/181又2/15/93又3/250/20xx/7
3/97/451/169/53/154/417/218又7/6
真分數有：()。
假分數有：()。
帶分數有：()。
由學生口述上面各題，并說說判斷的依據。
2、在下面的括號內填入適當的數：
11÷12=()/()()÷()=8/15
7/21=()÷()9/40=()÷()
以左邊兩題為例，說說分數與除法的關系。
二、新授
1、出示課題：今天我們共同研究“假分數化成整數或帶分數。”
齊讀課題，看到這個課題，你想到些什么?
2、對復習部分第一題中的假分數進行分類。
引導學生進行分類。說說你是怎么分的?
分成：A、6/1850/20xx/91/163/157/21
B、7/255/97/454/41
分類后討論。
(1)首先研究第一類。
A、思考：這些假分數有什么特點?
猜一猜，這些假分數可以化成什么數?
想一想，該怎么辦，依據是什么?
B、試做，學生四
C、五人板演，全班交流。
D、以3/9為例，出示圖例，驗證。
想：把單位“1”平均分成3份，3/9里有(9÷3)個3/3，即3個3/3，教學過程
備注
是3。
(2)研究第二類。
A、四人為一組，參照例3自學，商討解法。
B、通過合作學習，全班交流解題的思路。
C、歸納：齊讀、質疑。
三、鞏固練習
1、把下面的假分數化成整數或帶分數。
4/12=()÷()=()3/11=()÷)=()
2、把下面相等的兩個數用線連起來。
10/511/4
2又3/418/3
62
3、在()里填上<、>或=。
6/5()18()63/730/10()3
四人一組先進行討論，說說用什么方法進行比較，交流，反饋。
3、學生獨立練習：課本第86頁第4題。
抽取其中一題，說解題思路。
四、課堂小結
說說今天的學習體會，質疑、解疑。
五、課堂作業
1、課本第86頁第2題、第3題。
2、《作業本》
從直觀到抽象，根據分數與除法的關系，歸納出假分數化成整數或帶分數的方法。在練一練第4題中，個別學生對于單位之間的進第不夠清楚，應加強這方面的練習。
五年級下冊數學真分數和假分數教案5
教學目標：
1、知識與技能：通過有效的數學活動，使學生理解真分數、假分數的意義，能正確地區分真假分數。
2、過程與方法：通過有效的數學活動，使學生經歷探究的過程，讓學生在自主探究與合作交流中學習，培養學生觀察、比較、抽象、概括的能力。
3、情感態度價值觀：使學生體驗探究學習的快樂。
教學重難點：
理解真分數與假分數的意義與特點，能正確區分真分數和假分數。
教、學具準備：課件、水彩筆
教學過程：
一、課前預習
1、自學數學書69頁的內容。
2、通過自學你學會了什么?還有什么疑問?請記錄下來。
二、師：昨天同學們自己預習了真分數和假分數，通過預習你們有哪些收獲，又有哪些疑問呢?誰來說一說?
1、學生暢談自己的收獲。在學生匯報的基礎上師板書出真分數和假分數的定義。(這個內容看來大家都知道了是嗎?那陳老師把它寫下來，在陳老師寫的時候呢，你們就把書翻到69面，自己再輕輕地讀一讀。)
2、你們有這么多收獲，那你們還有沒有什么疑問呢?學生提出自己的疑問。簡單的馬上解決。
三、師：看來通過預習同學們學會了很多有關真分數和假分數的知識，但也還有很多疑問，現在我們就帶著這些問題進一步深入研究真分數和假分數。(板書課題)
1、出示課中學習指導：
(1)、各組選定一個真分數和一個假分數。用自己喜歡的方式表示出來，并能說出它的意義。
(2)、完成后請在小組內進行交流。小組長搞好組織，并做好匯報準備。
(請一個學生讀學習指導后，學生按指導要求活動。)
2、哪個小組先來?比比看，哪個小組最棒。我們先介紹真分數。
(1)學生匯報真分數：(2個小組匯報即可)
匯報完后稍作總結：說得好嗎?都會說了嗎?你們覺得自己了解真分數了嗎?那關于真分數你想說點啥呢?(分子比分母小，比1小……)
(2)師：接下來哪個組來介紹假分數?
a、介紹分子分母相等的假分數。(一個小組匯報即可)
師：聽懂了嗎?那我想表示怎么辦呢?呢?那么像這樣的假分數你又想說點啥呢?(分子分母相等，等于1……)
b、介紹分子比分母大的假分數。(一個小組匯報后)師：聽懂了嗎?有問題嗎?有補充嗎?(注意：大括號的作用是什么?什么做單位“ 1” ?兩個“ 1”要一樣。兩個不夠呢?三個還不夠呢?用“取”來表示合適嗎?)再讓一個小組匯報。
關于這樣的'假分數你又想說點啥呢?(分子大于分母，比1大，還能比2大……)
c、寫一寫，說一說。(課件出示假分數圖)
四、你們真棒，現在這些問題你們能自己解決了嗎?(開始時學生的疑問)
五、下面我們再來研究兩個與真分數和假分數有關的問題。請拿出答題卡。
思考：學生先獨學，再小組交流討論。
(1)真分數會在數軸上的哪一段呢?假分數又在數軸上的那一段呢?為什么?你從中得出什么結論?
2、(1)請寫出分母是2、3、4的所有真分數，你發現了什么?
(2)請寫出分母是2、3、4的假分數你發現了什么?
師：其實在這里面還有很多有趣的知識，課后同學們還可以自己去探究。
四、鞏固提升
下面我們來檢驗一下我們的學習效果。
1、快速判斷(課件出示)
2、學生互相出分數判斷。
3、分數比大小(課件出示)
4、判斷(課件出示)
5、你怎么樣確定是真分數還是假分數呢?你能用符號表示出來嗎?
板書設計：
真分數和假分數
分子比分母小的分數叫真分數。真分數小于1.
分子比分母大或分子和分母相等的分數叫假分數。假分數大于1或等于1.
五年級下冊數學真分數和假分數教案6
猜想是人們以自己已有的知識為基礎，通過對問題的分析、歸納或將其與有類似關系的特例進行比較、分析，通過判斷、推理對問題結果作出的估測。探索在我們的教學中是指教師采用各種有效的手段，引導學生經過自己的努力，去發現問題、提出問題、解決問題，進而得出正確的結論。本節課設計力求體現“猜想—探索”式教學——大膽猜想、主動探索，最大限度地張揚孩子的個性，挖掘孩子的創新意識和創新能力。
教學目標：
1、理解并掌握“真分數”和“假分數”的意義，初步感知假分數能化成整數或帶分數。
2、經歷猜測、觀察、分類和歸納等活動過程，發展學生的觀察能力、合作能力、說理能力。
3、通過活動初步養成質疑、獨立思考和善于聆聽的好習慣，在教學活動中體驗數學是充滿著探索和創造，體驗獲得成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣和求知欲。
教學重點：理解和掌握“真分數”和“假分數”的意義，初步感知假分數能化成整數或帶分數。
教學難點：如何在活動中理解假分數的意義。
學具準備：小圓片、小紙條
教學程序：
一、談話導入 激發興趣
上課之前先請個同學說說分數的意義是什么？
看來大家對學過的知識掌握的不錯，其實今天我們一起學習的內容也比較簡單，只要大家能理解這兩個字就一定能學好，哪兩個字呢？板書“大、小”
出示一件物品，*你覺得用哪個字比較合適？
生1：大。生2：小。生3：應該用其它物品比較下才能說。
看來你是一個非常謹慎、聰明的人，那我就滿足你的要求------出示另一物品，（感受大小是相對的！）
二、小組合作 探索新知
板塊一：以活動為平臺，探索真、假分數的意義
1、通過猜測分子與分母的關系，生成研究活動所需的素材
生活中的物品有大小關系，我們數學中也有很多的大小關系。誰能大膽猜測下分數的分子和分母的大小關系，可能會有幾種情況？
�。ò鍟�
（1）分子比分母小
�。�2）分子和分母相等
（3）分子比分母大
對于同學們剛才的猜測三種情況，誰能嘗試舉些例子嗎？你能說出分母相同的嗎？（引導一組數據盡量分母一樣，可根據情況補上一組容易操作的分數，如分母是2、4）
2、在活動中感知真、假分數的意義
同學們，剛才我們只是通過猜測分子和分母的大小關系，嘗試寫出了這么多的數據，那這些分數是否都有它們的意義呢？接下來就是你們大顯身手的時候了，請你們以同桌為一小組，選擇黑板上的一組數據，用畫一畫、涂一涂的方法把你所選的一組分數在學具上表示出來，老師為每個小組都準備了一份學具（選擇一種學具），你們能行嗎！
�。�1）操作建議
1、操作中盡量要做到平均分。
2、盡量把你選擇的一組分數都要表示出來
3、如遇到困難，可以向旁邊的任何人（同學、老師、聽課老師）請求幫助。
4、匯報時請說明你們是把什么看作單位“1”。
活動過程中巡視指導，特別留意學生對分子比分母大的分數如何表示
學生匯報演示
�。�2）交流預設
第一組：我們都是把一個圓看作單位“1”
（分子比分母小的分數意義）：把單位“1”平均。表示這樣的。
�。ǚ肿雍头帜赶嗟鹊姆謹狄饬x）：把單位“1”平均。表示這樣的。
（分子比分母大的分數意義）：把單位“1”平均。表示這樣的。
可能有學生質疑：如3/2其實就是3/4�？梢砸龑W生進行討論，說說自己的想法，把握關鍵------你是把什么看做單位“1”
請選擇不同數據的小組匯報
�。�3）小結，再比較
剛才通過同學們的研究，原來我們的猜測是正確的，根據分子和分母的大小關系，確實有這三種分數存在，而且有各自的意義。那么我們再回顧下，剛才操作的時候同學們都是把什么看做單位“1”？那你們有沒有發現這三種分數跟單位“1”的大小關系又如何呢？
生匯報：分子比分母小的分數<1
分子和分母相等的'分數=1 你覺得=1的分數還有哪些？
分子比分母大的分數 >1（板書）
師：你是怎么發現的？生驗證：分子比分母小的分數沒有涂滿
分子和分母相等的分數剛好涂滿
分子比分母母大的分數滿出來了
師：你們都同意他的發現嗎？
�。�4）驗證揭題
小結：*剛才同學們通過大膽猜測、活動驗證，根據分子和分母的大小關系進行分類，我們的數學書上也是如此，還給他們取了名字。板書：真分數、假分數。（揭題）這也是我們今天這節課的研究課題。
現在誰知道什么是真分數？什么是假分數？（適時加上2個“或”字）
板塊二：以學生的求知欲為基點，探索假分數
3、過度：*同學們回想下我們在這節課之前接觸到的分數都是屬于那種分數，那你們接下想更多的了解哪種分數——假分數，那接下來就滿足大家的要求，一起來研究下假分數
A、假分數化成整數
出示一組分子是分母倍數的假分數——4/2、8/4、9/3
�。�1）觀察分子和分母，有什么發現？------分子是分母的倍數
�。�2）這樣的分數誰能幫老師在線段圖上標出來？
（3）在線段圖上發現：4/2=2 8/4=2 9/3=3——能化成整數
（4）小結：誰能總結下怎樣的假分數能化成整數（分子是分母的倍數）。
B假分數化成帶分數
觀察：黑板上的假分數能不能化成整數呢？
�。�1）分子是分母的倍數嗎？那這個分數又可以化成什么呢
�。� 圖片展示）
�。�2）借助學生操作的圖片以說明如：3/2=1+1/2=1又1/2
得出：分子不是分母的倍數的假分數，可以看作是整數和真分數合成的數。叫帶分數。
寫作： 讀作：一又三分之一
�。�3）把黑板上其余假分數化成帶分數
三、應用知識 互動練習
1、下面老師要考考大家對這節課的掌握情況，老師報分數，學生說是什么分數，看看誰的反應又快又準
2、四個小朋友正在討論我們這節課的知識，快去看看他們都說了什么？
小明：分母比分子大的分數是真分數。
小方：假分數都大于1。
小王：所有的真分數都小于假分數。
小剛：假分數都能轉化成整數。
3、看來上面這些都難不倒你們，接下來敢接受我的挑戰嗎？請準備好紙和筆，挑戰之前有個要求：要注意聽，問題要考慮周到！如果你有什么發現請馬上舉手！
（1）寫出分母是2的真分數
真分數有（ ）個 分母是3、4能？ 分母是6、10呢？
你發現了；
�。�2）寫出分子是2的假分數
假分數有（ ）個 分子是3、4能？ 分子是6、10呢？
你發現了；
剩下2分鐘總結
四、回顧總結
1、這節課你學會了什么？（數學知識）
2、你知道你是怎樣學會今天的知識？（學習方法）
總結：在生活中、學習中遇到問題時，若能敢于猜測，敢于探索，適當時請求同學、老師、家長的支援，知識就會陪伴你一起成長！
五年級下冊數學真分數和假分數教案7
教學目標
1、認識真分數和假分數，掌握它們的特征。
2、學會把分子是分母倍數的分數化成整數。
教學重點
理解真分數、假分數的概念和特征。
教學難點
理解假分數的兩種實際意義。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、表示的意義是什么？
2、說出的分數單位及有幾個這樣的分數單位。
二、探究新知。
我們理解了分數的意義，知道了分數也有大小之分，今天我們繼續學習有關分數的知識。
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（一）教學例1：用分數表示每個圖形的陰影部分。
1、學生分組討論：這三個分數有什么特點？
�。ò鍟哼@三個分數的分子比分母小，這三個分數比“1”�。�
2、教師明確：我們把這樣的分數就叫做真分數。
3、交流總結：分子比分母小的分數叫真分數，真分數小于1。
4、學生舉例：說出幾個真分數。
�。ǘ┙虒W例2：用分數表示每個圖形的陰影部分。
1、教師提問：這三個數也是分數，觀察這些分數的分子與分母你發現了什么？
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教師明確：分子比分母大或分子和分母相等的分數叫假分數，假分數等于1或大于1。
2、學生舉例：說出幾個假分數。
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1、下面的分數哪些是真分數，哪些是假分數？
2、歸納總結：分數可分為哪兩類？是根據什么劃分的？
�。ㄋ模┙虒W例3。
1、導語：有些假分數的分子恰好是分母的倍數，請同學們從例2的三個分數中找出分子是分母倍數的假分數。
2、出示例3：把化成整數。
�。�1）根據分數的意義，是3個，正好是一個圓，所以；
根據分數與除法的'關系，＝3÷3＝1，所以化成整數是1。
�。�2）根據分數的意義，是8個，正好是兩個圓，所以＝2；
根據分數與除法的關系，＝8÷4＝2，所以＝2
3、練習：把下面的假分數化成整數并說說是怎樣化的。
三、課堂小結。
通過這節課的學習你懂得了什么？
四、隨堂練習。
1、分數可分為哪幾類？是怎樣劃分的？
2、讀下面的分數，判斷哪些是真分數，哪些是假分數。
3、用真分數或假分數表示圖中陰影部分。
4、指出下表中哪些是真分數，哪些是假分數。再指出哪些假分數小于1，哪些假分數大于1。
思考：分母是2、3、4、5的真分數分別有幾個？真分數的個數與它的分母有什么關系？分母是6的真分數有幾個？分母是10的呢？
五、布置作業。
把下面的假分數化成真分數。
五年級下冊數學真分數和假分數教案8
（一）教學例1：用分數表示每個圖形的陰影部分．
1．學生分組討論：這三個分數有什么特點？
�。ò鍟哼@三個分數的分子比分母小，這三個分數比“1”�。�
2．教師明確：我們把這樣的分數就叫做真分數．
3．交流總結：分子比分母小的分數叫真分數，真分數小于1．
4．學生舉例：說出幾個真分數．
�。ǘ┙虒W例2：用分數表示每個圖形的陰影部分．
1．教師提問：這三個數也是分數，觀察這些分數的分子與分母你發現了什么？
�。ò鍟悍肿颖确帜复蠡蚍肿雍头帜赶嗟龋�
教師明確：分子比分母大或分子和分母相等的分數叫假分數，假分數等于1或大于1．
2．學生舉例：說出幾個假分數．
（三）反饋練習．
1．下面的分數哪些是真分數，哪些是假分數？
2．歸納總結：分數可分為哪兩類？是根據什么劃分的？
�。ㄋ模┙虒W例3．
1．導語：有些假分數的分子恰好是分母的倍數，請同學們從例2的三個分數中找出分子是分母倍數的假分數．
2．出示例3：把 化成整數．
�。�1）根據分數的意義， 是3個 ，正好是一個圓，所以 ；
根據分數與除法的關系， ＝3÷3＝1，所以 化成整數是1．
（2）根據分數的意義， 是8個 ，正好是兩個圓，所以 ＝2；
根據分數與除法的關系， ＝8÷4＝2，所以 ＝2
3、練習：把下面的假分數化成整數并說說是怎樣化的．
一、課堂小結．
通過這節課的學習你懂得了什么？
二、隨堂練習．
1．分數可分為哪幾類？是怎樣劃分的？
2．讀下面的.分數，判斷哪些是真分數，哪些是假分數．
3．用真分數或假分數表示圖中陰影部分．
4．指出下表中哪些是真分數，哪些是假分數．再指出哪些假分數小于1，哪些假分數大于1．
思考：分母是2、3、4、5的真分數分別有幾個？真分數的個數與它的分母有什
么關系？分母是6的真分數有幾個？分母是10的呢？
三、布置作業．
把下面的假分數化成真分數．
四、板書設計．
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