中考說明文閱讀復習教案

2008年中考說明文閱讀復習教案 說明文基礎知識 一、  說明文的概念：——說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。 二、說明文的分類： １、說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《統籌方法》等。 ２、以其介紹的客觀規律及其知識體系的不同：自然科學說明文、社會科學說明文 3、根據說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品或知識小品）。 三、說明順序： ——說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。 1、  時間順序，即按事物發展的時間先后順序寫，事物的發展變化常用這種順序。例如《從甲骨文到縮微圖書》。 2、空間順序，即按照事物在空間位置關系依次說明：從外到內、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《雄偉的人民大會堂》。 3、邏輯順序，即按事物的內部聯系來解說。具體表現在： ①從現象到本質(或從本質到現象)；②從原因到結果(或從結果到原因)； ③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。 例如《食物從何處來》就是以邏輯順序說明事物的。又如：《向沙漠進軍》一文，講了沙漠向人類進攻的方法，人類向沙漠進軍的方法，從現象到本質說明，運用了邏輯順序。《蘇州園林》運用了整體到部分的說明順序。 四、說明文的結構方式： （一）總分式結構：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。 （二）遞進式結構：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質、個別到一般、結果到原因等等。 （三）并列式。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結構。 五、說明方法及其作用： ——下定義、舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、 畫圖表、引資料 （8種）掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：（1）下定義：即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。” ——作用：使讀者對概念有確切的了解。 （2）舉例子：——作用：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。 （3）列數字：——作用：可以準確地說明事物。 （4）打比方：就是用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。” ——作用：可達到形象地說明事物的作用。 （5）作比較：即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。” ——作用：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。 （6）分類別：就是對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，……另一種叫異養。”——作用：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。 （7）畫圖表：——作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 （8）引資料：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。——作用：能使說明的內容更具體、更充實。 六、說明語言： ——準確（科學性）：特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。 ——生動（趣味性）：運用了描寫的表達方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等。 七、說明文的中心句與支撐句 中心句：段落里能體現中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時段中沒有現成的中心句，但是有中心，可以通過閱讀概括出來中心句。 支撐句：對中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子。 中考說明文考試內容和目標要求 1 、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；  2、 對說明對象及其特征的把握； 3．對說明結構及其順序的理解與把握； 4．對說明方法及其作用的辨析與分析； 5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；  6．根據選文內容聯系生活實際或經驗進行聯想、想象； 7．對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價 8．對文本與鏈接材料進行綜合理解。 ——近年來北京地區中考說明文的內容更關心環境保護、高科技或身邊的人文環境。 說明文的閱讀、解題步驟 一、通讀全文，整體感知 1、讀標題，明確文章大致為哪一類型的說明文。 2、讀全文時，一定要逐段讀懂。 標出體現段落的重點信息的詞、句。據此：   ①  把握說明對象及其特征或文章要說明的主要內容；   ②  分析段與段之間的關系，理清說明順序，把握說明文的結構層次。   ③ 標出文章所使用的說明方法。 3、把握說明文的中心。——整體感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點、主旨等，對文章能有一個基本的總體認識。  二、認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向。 1、注意提干中修飾、限制性的詞語 2、明確括號中的要求  3、理解題目意思和考點所在，避免盲目性 三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。 在第一遍通讀全文時，我們對各段的所說明的主要內容就有了印象。 這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫出答案 。  要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。說明文閱讀的主要試題類型 一、內容概括題型 五、說明方法運用題型 二、結構分析題型 六、語言品析題型 三、信息提取概括題型 七、材料鏈接題型 四、詞句理解題型 八、開放拓展題型 說明文閱讀主要試題類型示例及答題技巧歸納 一、內容概括題型 【 題型分類 】1、對某一段或某幾段內容的概括  2、對相關內容的概括  3、給概括出的內容找對應段落 【 題型示例 】 例1：05年北京市語文中考課標B卷“人禽流感”第16題第②要說明的主要問題是什么？ ——人禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。 例2：05年北京市語文中考A卷（海淀卷）《話說海淀》 10. 選文第（1）段主要說明了____________；對明清直至建國前夕海淀水鄉美景、園林發展和文化遺跡進行介紹的是第______段到第_______段。（4分）——“海淀”地名的由來和歷史變遷 例3：《 植物也有“喜怒哀樂” 》（《中考復習指導》P68） 4、科學家認為植物有同情心的兩個例子是什么？請概括敘述。   第1個例子：小蝦遇難，植物的“情感曲線”有變化。 第2個例子：見到掐斷植物的“罪犯”，植物的“情感曲線”有大的波動。 【方法技巧】 1、找段落中心句或關鍵句； 2、結合段落中說明特征或幾方面的說明內容進行概括。 3、結合標點，尤其注意有分層作用的分號、 句號，歸納層意，并進行綜合概括。 4、對語段中的關鍵詞、句，摘要聯合，并簡明的表達。 二、結構分析題型 【 題型分類 】 1、著眼全文，是從哪幾個方面來介紹說明對象的；  2、能否調換段落的順序； 3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段；  4、判斷說明的順序 （較少出現《指導》 P70—2 ） 【 題型示例 】 例1：《漫話對聯》（《指導》P66）   2、文章主要介紹了對聯的哪些知識？請簡要概括出來。   介紹了對聯的定義、種類、起源和發展、寫法、意義與影響。 例2  區0611期中測評《說屏》19、仔細閱讀全文，根據提示概括出2—4段的說明內容   ——文章各段依次介紹了屏“巧”的總特點、屏的功能、屏的分類、屏的放置  【方法技巧】 1、答這種題型，首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括。 2、也有的需要在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個方面來進行說明的了。 例3： 區0611期中測評《說屏》   20、結合上下文的內容來看，文章第②③段能否調換？說明理由。   ——不能調換。文章第2段介紹屏的功能，第3段介紹屏的分類及其體現的美感，2段在前，3段在后，照應了第1段中“我們的先人，擅長把屏的功能與美感結合起來”這一句話；第3段屏的分類所體現的美感與第4段屏的設置也要講究美感，二者在內容上是承接關系，所以3段在4段之前；對于屏來說，介紹其功能是主要的，介紹其分類是次要的，因此，第2段在前，3段在后，也符合從主要到次要的說明順序，突出了屏的本質功能。 【方法技巧】 1、要準確理解文章局部或整體的說明順序 2、 不能調換段落順序的理由是： （1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。  （2）總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。 例4： 2006年北京市中考語文試卷(課標B卷) 《擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡》 21．第③段的內容與修復古油畫有什么關系?   第③段的內容與修復古油畫的關系是：化學性質特別活潑的單原子氧，能夠腐蝕掉 “早期航天器”上高強度的工程塑料涂層外殼。利用這個原理，同樣可以將古油畫上厚厚的清漆膜腐蝕掉。 【方法技巧】 1、 立足全文，準確理解全文的結構特點 2、 理清段與段之間的關系 3、對局部內容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據說明的順序說明是否刪掉的理由。 三、信息提取概括題型 【 題型分類 】 1、理解說明文的題目  2、給被說明的對象下定義 3、從幾句話中提取概括信息 4、從一個段落中提取概括信息  5、從幾個段落或全篇中提取概括信息 例1 《森林醫生——啄木鳥》（《指導》 P63） 1、本文為什么將啄木鳥譽為“森林醫生”——因為啄木鳥專門捕食危害樹木的昆蟲，保護了樹木的健康成長。 例2  04年海淀區中考語文試卷《成功登陸火星的“勇氣”

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