障礙跑教案

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的障礙跑教案，歡迎大家分享。

障礙跑教案1

　　教材分析

　　障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過障礙的項目。此項教材可借助校內外自然環境根據條件在障礙數量上有所增減、可在障礙內容上更換，也可根據學生的具體情況，適當調整障礙物高度或寬度，甚至改變過障礙的方法，使每一個學生均能選擇適合自己練習的內容，從而讓教材面向全體學生。

　　學情分析

　　1、本年級學生從生理發展來看：身體形態的發育基本處于“勻速增長”的階段。

　　2、從身體素質來看，在各項身體素質上都有了較大的發展，下肢爆發力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發展，但耐力發展相對較慢。

　　3、從心理發展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍占主導地位，參加體育活動的動機還是以直接興趣為主，對運動技術并不十分感興趣，群體意識和集體榮譽感有明顯增強。

　　4、參加活動的社會性動機開始萌生，尤其偏愛集體游戲。

　　教學目標

　　1、認知目標：通過教學使90%以上的'學生理解障礙跑的鍛煉價值。

　　2、技能目標：通過教學80%~90%以上的學生熟練運用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動作，促進靈敏，跳躍，協調等素質的發展。

　　3、情感目標：通過教學激發學生的求知欲望，增強學生自信心，培養學生創新能力和勇于克服困難精神以及團結協作的集體主義觀念。

　　教學重點和難點

　　通過教學80%~90%以上的學生熟練運用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動作，促進靈敏，跳躍，協調等素質的發展。

障礙跑教案2

　　一、開始部分

　　1.師生問好

　　2.宣布本課內容與要求

　　3.檢查服裝

　　4.安排見習生

　　二、準備部分

　　1.慢跑

　　2.原地徒手操

　　3.專項準備活動

　　三、基本部分

　　1.穿越游戲“蛇形穿越”

　　2.穿越固定障礙練習

　　3.人體固定障礙練習

　　4.人體移動障礙練習

　　5.小組展示人體固定、移動障礙

　　6.混合障礙比賽

　　四、結束部分

　　1.放松操

　　2. 小結

　　3.師生再見

　　4.收回器材

障礙跑教案3

　　一、案例背景

　　本課是一節田徑課，主要內容為障礙跑，教學對象是初一的學生，教學目標是激發學生學習興趣，發展學生協調性，提高學生奔跑能力。本課的教學中，利用小體操墊，大體操墊、體操棒、跨欄架、凳子，引導學生跑、跨、滾翻等動作進行練習，同時課堂中注重學生自由創作，小團體合作創造不同形式的器材擺放，充分發揮學生的創新能力，鼓勵學生展示成果。在本節課中學生的表現很積極，各小組都積極進行創意，也就形成了在本節課中得到的意外收獲。

　　二、案例描述

　　本節內容的設計是依據初一學生的教學目標而定，主要是培養學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩，課中注重學生的自主創新。課的流程：

　　一、學生學習團身前滾翻導入，掌握技術動作；

　　二、學生在障礙跑過程中，按照課上所提供的器材自主擺放進行練習；

　　三、進入課堂的高潮——障礙跑比賽。

　　在障礙跑比賽這一環節中，學生玩得很有創意，也是本課的亮點。學生通過器材自由擺放，形式多樣，造型獨特，如下是課堂中展出的亮點：

　　師：“接下來，請同學們按小組進行比賽，在這個籃球場地中放著不同的器材，現在就發揮同學們的創造力進行各小組的器材擺放！”

　　以小組為單位，各組學生在小組長的指揮下，分工明確、有序地領器材，有的安排小組人員位置，有的在觀察其他組的動向，場面非常熱鬧，在這過程中教師進行巡視。這時，某一小組的小鵬（化名）跑到我身邊說：“老師，我們這組這樣擺放，可以嗎？”

　　師：“好的！非常合理。”

　　小鵬（化名）：“嘿嘿……”

　　師：“同學們，準備好了嗎？”

　　生：“好啦。”

　　師：“預備，嘟……”

　　這時比賽開始了，“加油，加油……”各組的喊聲越來越激烈，學生們的競爭也隨之激烈，第一輪比賽結束了。

　　師：“第三組第一，第二組第二，第四組第三，第一組第四。”

　　小明（化名）：“老師，小東（化名）前滾翻動作沒做到位，就開始跑了。”

　　師：“這你也看的出來呀？那不如請你為小東（化名）做個前滾翻示范，好嗎？”

　　生：“好噢，啪啪……掌聲響起。”

　　看著小明（化名）前滾翻動作順利完成，當場就表揚。

　　師：“好，前滾翻的低頭、含胸、團身、蹬腿都非常到位。”

　　生“啪啪……又是一片掌聲。”

　　師：“請小明（化名）歸隊。”

　　師：“同學們，為什么第三小組會第一，原因在哪里？知道嗎？”

　　小強（化名）：“老師，我知道，他們有幾個同學跑的很快。”

　　師：“嗯，這是其中的一種因素，但你們再注意觀察一下，看看，第三小組的器材擺放和你們的各組一樣嗎？”

　　學生們互相觀察。

　　師：“嗯！他們的擺放非常合理，而且很有創意，有利于跑、跨，鉆等動作的銜接。”

　　第三組的學生都興奮地說：“耶……”

　　師：“但是，他們的擺放也不是唯一的形式，只要你們注意一下器材之間距離和各動作的銜接，再發揮一下你們的創造力，你們一定能擺出更加合理的順序。”

　　在接下來的障礙跑過程中，各小組注重器材運用的合理性，擺放很有創意。

　　第二輪比賽結束了，各組的名次發生了變化，小明（化名）跑到我跟前，問道：“老師，剛才我們的器材擺放合理嗎？”我肯定地回答到：“很好！”小明臉上露出了欣喜的笑容，開心地與組員們歡快慶祝了。

　　在課堂小結中，同學們談了各組的經驗，教師也積極表揚今天上課同學們的表現，并對課堂中各小組有不同創意進行集體表揚，小明（化名）成為本節課最活躍的同學，看著同學們臉上燦爛的笑容，我的內心也是欣喜的。

　　三、案例分析

　　通過本節課的教學，讓我切實體會到教師的一句表揚與肯定對學生的重要性，教師評價語的魅力是無窮的：

　　1、教師語言激勵，學生學習動機激發

　　動機是學習過程的核心，所以激發動機就成為體育教學的關鍵，體育教師在教學中應根據體育學科的特點和學生特點適當運用激勵語言。

　　對于初一的學生，他們更多地是希望得到老師的表揚與鼓勵，心里產生對學習的自信心。如在學習前滾翻時，有些女同學始終不能將動作完成到位，出現了不樂意參與而且躲避的現象。這時，教師不要批評她們，而應該用期待的語言激勵她們：“前滾翻的低頭、含胸、團身、蹬腿動作要領，你只要好好掌握方法，你就會成功。”而如果一個只顧“教學”的教師，不考慮教學內容和客觀因素的存在，也就是把學生僅僅看成學生，兩者之間的距離始終保持在師生的關系上，兩者的交流不是心靈上的`，而且在學生尚未成功或者進步時，教師對學生采用不合時宜的語言激勵，對學生的鼓勵不及時、不適當，那么學生在這樣的課堂中，也會像教師一樣不能全身心投入，師生之間不能產生共鳴。所以，教師要善于把握住課堂中學生的心理，適時對他們進行表揚與鼓勵。

　　2、注重課堂生成，捕捉教育契機，適時運用激勵語言

　　教育契機的捕捉是一門藝術，抓住良好的教育契機，運用激勵語言，會起到事半功倍的效果。教師在學生發展中不僅要成為促進者和引導者，更應該是學生成長中的放大鏡，耐心細致地發現學生身上的閃光點，適時運用激勵語言，讓“強者更強、弱者進步”。例如，學生想展示自我但又束手束腳時，教師適時運用語言激勵，會讓學生充滿自信地去展示，而且教師的適時激勵有時會成為學生學習中的大轉折。

　　3、激勵語言，應面向全體，注意個別差異

　　教師運用激勵語言要在面向全體的同時關注學生個體差異，教學過程中對“點”和“面”的語言激勵能起到促進每一位學生發展的作用。在這節課中，對學生的個體差異的關注還不明顯。如課中出現了一些小組不能合理擺放器材，這時教師應該鼓勵學生能在其他小組的基礎上創新，效果可能就會更好。所以在體育課堂教學中，教師要讓學生感受快樂，適時地表揚與鼓勵，讓他們自己多嘗試、多體驗，培養良好的學習興趣，慢慢地養成學生思考、解決問題的能力，讓每個學生在課堂中都有自己的創意與實踐空間。

障礙跑教案4

　　運動項目

　　障礙跑

　　教學目標

　　運動參與：創設ABC情境，激發參與興趣

　　運動技能：掌握通過不同障礙的方法

　　身體健康：發展靈敏、速度素質

　　心理健康：培養戰勝困難，勇于取勝的堅強品質

　　社會適應：小組交流通過障礙時的方法與比賽時的`心情

　　教學過程

　　一、課堂常規

　　1．四列橫隊集合，體育隊長喊口令整理隊伍（圖略）

　　2．宣布上課，師生問好，檢查出勤情況，宣布本課內容

　　3．激發參與情趣：今天鍛煉大家戰勝困難的信心和能力比比看誰克服障礙、戰勝困難表現的最棒！

　　二、準備練習：

　　1．慢跑400米

　　2．徒手操： 肩肘繞環 擴胸 振臂 體側 腹背 下蹲 膝繞環 正壓腿側壓腿

　　3．專項練習：原地擺臂 原地高抬腿

　　三、障礙賽跑

　　1．按男生兩隊、女生兩隊進行比賽；調整各隊人數（人次）。

　　2．帶入賽場，介紹障礙及比賽方法（略）。要求既要快速完成比賽又要保證安全。

　　3．各小隊商議如何快速、安全進行比賽？

　　4．比賽（一）：《30米鉆圈障礙往返跑》（返回時不過障礙）

　　5．宣布第一次比賽結果；各小隊總結首場比賽戰況，以利再戰。

　　6．進行第二次比賽。

　　7．宣布第二次比賽結果；各小隊總結首場比賽戰況，以利再戰。

　　8．比賽（二）：增加難度進行《30米鉆圈、跳躍（小墊子）障礙往返跑》

　　9．各小隊商議如何快速、安全進行新的內容比賽？及交流剛才比賽的感受。

　　10． 進行第三次比賽。

　　11． 宣布第三次比賽結果。并請部分同學談出面對困難時應該怎么辦？

　　四、課堂小結：

　　1．表揚、鼓勵今天表現突出的同學及小隊

　　2．宣布下課，師生再見！

障礙跑教案5

　　一、指導思想

　　依據新課標提出的“課堂要以學生發展為本、堅持健康第一，在教學中倡導自主、合作、探究式學習，努力激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力”的理念要求，并在《新課程改革》的指導下，本課努力為學生創造了一個主動、和諧、充滿活力的學習氛圍和自主學習的空間，激發學生的運動興趣，使學生在參與中培養學習能力，游戲中掌握動作方法，并學會互相合作、共同探究，體驗成功的樂趣，從而確保“健康第一”的思想落到實處，使學生健康成長。

　　二、教學對象與教材分析

　　1、教學對象

　　本課教學對象為（水平四）初二年級學生，這一時期的他們精力充沛，好動愛玩，好奇心強，任何事情總想親自嘗試，有一定的自覺性和獨立完成動作的能力，同時由于本年齡段學生個性突出，主觀意識較強，互相合作、共同探究意識缺乏，因此，結合本年齡段學生的生理、心理特點，本課教學充分發揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛在能力，培養合作能力，增強集體榮譽感。

　　2、教材分析

　　教材內容為障礙跑，選自《體育與健康》教材第六章中的一小節內容。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動，學習障礙跑能提高快速跑中對各種障礙物準確的判斷能力，幫助學生掌握日常生活中的實用技能，增強克服困難的信心。本節課選擇障礙跑單元教學中第一次課為課例。

　　三、教學目標及重難點

　　◇運動技能目標：通過對越、跨、繞、鉆等各種動作的練習，發展學生的奔跑能力。◇心理健康目標：在共同學習過程中，感受到集體的溫暖和成功后的喜悅，學會獨立思維、共同探究，培養不怕困難、敢于克服障礙的精神。

　　◇社會適應目標：培養學生合作精神和競爭意識。教學重點：能靈活運用相應的方法通過不同的障礙物。教學難點：學生自主學習能力與合作能力的培養

　　四、教法與學法

　　1、教法

　　在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的；通過競賽，來激發學生的學習興趣，樹立練習的`自信心和主動積極地學習精神，提高動作質量。

　　2、學法

　　本節課學生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，通過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，尋求最佳最優的方式完成障礙跑。學生在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀，達成智力因素與非智力因素的和諧發展。

　　五、教學過程設計

　　◇教學常規。

　　師生問好，宣布本課教學內容并提出相關要求。

　　設計目的：以集中學生注意力，做好接受新課堂內容教學的心理準備。

　　◇熱身導入。

　　安排花樣跳繩游戲及繩操練習，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，并激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。

　　◇學習體驗。

　　1、教師講授。

　　設計目的：教師采用講解示范法，幫助學生直觀認識和了解障礙跑，使學生初步掌握障礙跑的相關理論知識。

　　2、分組體驗。將學生進行分組，并提出相關訓練要求，讓學生親自嘗試克服障礙。

　　設計目的：新課程教學提出要讓學生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動的樂趣，因此在強調教師“教”的重要性同時，又要突出學生“學”的主體地位，要引導學生參與其中，讓學生在參與中培養對體育活動的興趣。教師要求學生自己嘗試越過障礙，既能培養學生自己動腦的能力，又能誘發學生克服障礙的勇氣與激情，通過反復嘗試、實踐及體驗，從而激發學生學習的興趣，領悟克服障礙的要領及方法，積累經驗。

　　3、巡視糾錯。教師在學生自主練習時巡視，關注學生的練習，并糾正錯誤。

　　設計目的：教師在大膽放手學生嘗試的同時，要體現引導作用，巡視學生的練習，既能起到監督的作用，又能及時發現學生練習中的錯誤姿勢，并幫助他們糾正，避免運動損傷，還契機鼓勵部分心理害怕和緊張的學生，使他們增強克服困難的信心。

　　◇知識探究。

　　1、學生根據自己嘗試、體驗后的感受及積累的經驗展開討論。 設計目的：讓學生通過共同討論交流，嘗試適合通過障礙的方法，培養學生的合作意識及表達能力。

　　2、教師參與其中，提出問題，聽取學生的交流分析，師生共同探討障礙跑的動作要領，體驗體育運動帶來的樂趣。

　　設計目的：教師參與其中，契機引導，并通過提出問題，啟發和鼓勵學生思考，調動學生參與的積極性。

　　3、反復練習，共同探究。 設計目的：學生通過反復練習，在練習的過程中不斷思考、分析，共同探究，以便能靈活運用相應的方法通過不同的障礙物。

　　4、加強訓練。在確定小組克服障礙的最佳方法后，學生進行加強訓練，教師強調學生注意提高障礙跑速度。

　　設計目的：在加強訓練中，要求學生相互觀察、指正，使學生改進并掌握正確技術，從而提高障礙跑速度。

　　◇鞏固提高。通過游戲比賽，實現教學三個目標。

　　設計目的：在學生體驗性學習之后，教師安排競爭游戲，通過游戲激發學生的運動興趣，提高和鞏固所學知識，并通過小組競爭，增強集體凝聚力和榮譽感，培養學生合作能力與競爭意識，從而實現本課教學目標。

　　◇放松小結。

　　通過放松，恢復身心；教師總結回顧內容，引導學生學習行為向課外延伸。

　　六、預期教學效果

　　學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學練中能調整情緒，競賽中能克服心理障礙，善于合作，善于調動自身和全組的情緒；提高學生間的人際交往能力，學會合作與競爭；達成人人參與，小組合作、競爭的良好氛圍；預計課的練習密度為35%左右，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發展。

　　七、本課的特色

　　1．指導思想。突破了傳統專項競技的教學思想，以學生的健康、健身為本，注重在學練過程中對學生自主學習能力與合作能力的培養。

　　2．教學方法上。本人在設計中，通過主體嘗試-發現的教學方法，通過教師的啟發、引導，幫助學生選擇正確的方法，提供給學生自主學習的時間與空間，以激發學生學習的興趣，促進學生有效地達成目標；努力避免以往講解-示范-練習，即教師主體、學生被動的刻板模式和教師“一言堂’現象。讓學生在自己練習過程中發現問題、分析和解決問題，綜合培養學生的各種能力。

　　3．學習方式上。在教材的學習過程中，通過教師設疑、學生嘗試，交流討論的方式，培養學生思考問題、解決問題的能力。并利用圖片讓學生觀摩與討論，鼓勵學生進行自主學習和探究學習，盡量使每個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　八、器材：

　　標志桿12個、欄架4個、體操墊8床、標志物4個。

障礙跑教案6

　　教材分析

　　障礙跑具有較強的實用技能，是最能體現學生在集體性體育活動是生活中自我保護的一種基本方法。五年級學生運動基礎較薄弱；學生對動作練習能力較強，好奇、好學、好動；教材能發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意技巧，嚴防傷害事故的發生。

　　學情分析

　　全班有22名學生，男11名，女11名，他們具有較強的表現欲,有一定豐富的想象力，他們集體互助合作觀念及綜合應用能力較強；在創設情境的中用鉆山洞、過獨木橋，跳躍河等場景，激發學生勇敢頑強面對困難，機智、靈活戰勝各種障礙，情境中將學生的興趣和激情融合在一起。然后充分利用學校的'場地、器材來設計課的內容，給學生充分自主的活動和表現與展示機會，提高學生自信心和個性的發展，提高學生的各項身體素質及體能。

　　教學目標

　　1、知識與能力：學習體會障礙跑，明確過各種障礙物的要求。

　　2、過程與方法：學習、鞏固障礙跑中“繞、爬、走、跨”障礙物的方法。

　　3、情感價值觀：培養學生勇敢拼搏、堅持的精神，樹立良好自信心，增強創新意識。

　　教學重點和難點

　　重點；采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調動學生的學習積極性。

　　難點；提高綜合技術的能力，發展身體素質，培養勇敢、頑強、克服困難的精神。

障礙跑教案7

　一、指導思想

　　根據新課程標準的精神，樹立健康第一的指導思想，以提高學生的身體、心理、社會適應能力為目標，培養學生良好的運動情緒。依據《人教社》編寫的教材，結合我校的實際情況，以及學生的個性、心理特征，采用多種形式的教學、練習方法，開拓學生的智力、創造力，培養學生的組織能力，使學生在既嚴謹，又愉快的氣氛中掌握運動技能，提高身體素質，使身心得到協調發展。

　　二、對象與教材

　　對象為初二女生，教材為投擲與障礙跑。通過投擲實心球等練習，發展學生的上、下肢力量和腰背力量，以及全身協調等能力；通過障礙跑，讓學生集體動腦、動手設置障礙，并相互合作共同完成各種障礙。通過教學，加強學生的愛國主義教育，并培養學生的組織紀律性和集體觀念。

　　重點：投擲能力和合作態度。

　　難點：挑戰自我，克服困難，戰勝自我。

　　三、教法與手段

　　在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、分解完整法、對比練習法、反復練習法、巡視糾錯法等來達到傳授知識，掌握動作技能的目的；通過同學間“伙伴”協作式的幫教、競賽和情景教學，來激發學生的學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質量。在課時的'不同部分應用不同的音樂，使教學更活潑，學生練習更主動積極。

　　四、學法

　　充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識。教學方法采用提示、設置疑問、分組練習、對比練習以及情景教學等來激發學生的興趣，提高學生練習的積極性；并通過教學反饋表來體現學生的情感。

　　五、教學程序

　　1、準備部分：徒手操由學生自行分組，并編創動作帶操，發揮學生的創造力；各小組自行創造游戲，使學生能在一種輕松、活潑的氣氛下達到熱身效果。

　　2、基本部分：圍繞投擲進行多種練習、競賽方法，激發學生的學習興趣，發展學生動手、動腦、創造力，培養學生團結協作、互幫互助、相互鼓勵的合作精神和強烈的愛國思想。

　　3、結束部分：應用舞蹈及情景來進行放松練習，讓學生在音樂中自由起舞，以達到手、腳放松的目的。

　　六、場地器材

　　運動場、錄音機、實心球、呼啦圈、跨欄架、橡皮筋等。

　　七、預計效果與負荷

　　通過教學能使90%以上的學生掌握一種以上的投擲方法；并在“危難”時能采用應急措施。預計最高心率可達到135～150次/分，平均心率為110次/分左右，練習密度為40%～50%。

　　《投擲與障礙跑》課時計劃

　　班級：初二（1、2）班教師：

　　第7周

　　教學目標

　　運動參與

　　通過協作、競賽及情景教學，使學生主動積極參與體育活動，發展體能，獲得運動技能，增進健康，養成良好的鍛煉習慣。

　　運動技能

　　通過教學，讓學生學會投擲的基本技術，提高跑、跳、爬、鉆等基本活動能力。

　　身體健康

　　通過跑、跳、投、爬等活動，讓學生明白體育活動是促進身體發展和健康的重要手段，從而引導學生主動參與體育活動，培養終身體育的意識。

　　心理健康

　　通過“伙伴”式協作練習、各類競賽及障礙跑等，提高學生學習的自信心，培養學生勤于思考、勇于創新的能力，提高學生心理健康水平。

　　社會適應

　　通過教學，培養學生良好的體育道德、互幫互助的合作精神和愛國愛家的熱忱。

　　課題

　　投擲與障礙跑

　　重點

　　投擲的能力和合作態度

　　難點

　　挑戰自我，克服困難，戰勝自我程

　　學習知識點

　　投擲的物體所進行的是斜拋物體運動。斜拋物體運動（水平距離）即射程，投擲實心球的遠度與投擲的最后用力和出手角度有關。

　　廈門防空警報試鳴日為每年5月10日，因為1938年5月10日是日本侵略者侵占廈門的日子，在這天鳴響警報，目的是警世后人在享受安寧幸福生活的同時，不要忘記曾經飽受的苦難，從而激發全體市民的愛國主義精神，增強人民防空的戰備觀念。

　　防空警報分為三種：預先警報（8時30分至33分）共3分鐘，鳴36秒、停24秒，反復3遍；空襲警報（8時40分至43分）共3分鐘，鳴6秒、停6秒，反復15遍；解除警報（8時50分至53分）共3分鐘，一長音，連續鳴3分鐘。

　　小組競賽等級自評表

　　學生練習提示及場地安排

　　一、小組賽場地設置

　　略

　　二、“防空演習”設置布局

　　說明：教師先安排兩個障礙區，河流（需兩人抬一人前進）和電網（用爬行前進）；剩三個障礙區：山洞（穿過）、戰壕（跨過）、雷陣區（跳過呼啦圈），兩個大組組織討論設置并安排好本組成員闖對方關的程序。

　　要求：山洞和戰壕用牌及跨欄架設置，雷陣區只設牌，到對方陣雷陣區時只能用三個呼啦圈依次掃雷，用雙腳跳過安全地帶。

障礙跑教案8

　　一、情感萌到階段

　　1.教師帶領學生到集合地點，指導學生進行日常熱身活動

　　2.導語：聽到消息，青海玉樹發生重大地震，我倡導我們班馬上加入志愿者隊伍，趕赴災區對受災人員進行救護。

　　3.每人發一條綠絲巾，扎在左臂上。

　　4.帶領學生跑步

　　組織：先分散——四列橫隊——兩路縱隊

　　二、進入角色階段

　　1.教師講解由于道路被地震破壞，我們必須徒步并且要經過很多障礙前進。

　　2.組織分成人數相等，技能相當的四組，進入規定地域。

　　3.組織小組分別通過各個障礙。

　　4.組織障礙比賽

　　組織：四路縱隊

　　三、恢復評價階段

　　1.帶領學生隨音樂進行放松練習。

　　2.組織學生小結，互相交流。

　　3.師生再見，布置課外作業：徒手練習投擲輕物。

　　4.課外延伸作業：通過網絡或書籍，查閱各種傷員運用何種搬運方法是最科學的。

　　5.安排收拾器材。

　　四、教學效果預設

　　學生能在教師的`引導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學生能善于合作，克服心理障礙，提高學生間的人際交往能力，學會合作與競爭，達成人人參與，小組合作、競爭的良好氛圍，并能展現人與自然地抗爭精神，人與人之間的互助精神，體驗災區人民的苦難，并獻出一份愛心。

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