《有趣的食物鏈》教案

　　教學設計：

　　一、談話導入：同學們都玩過斗獸棋吧，根據規則，讓我們給這兩種動物比比大小。（課件出示圖片。老鼠。貓。）

　　二、教學食物鏈

　　1、你為什么說貓比老鼠大呢？老鼠被貓吃，貓吃老鼠他們之間存在著吃與被吃的關系板書：吃與被吃課件出示：老鼠→貓

　　2、它們中間的箭頭表示老鼠被貓吃，方向一定不能畫錯了。你還可以形象地理解為老鼠進了貓的肚子里，成了美餐。

　　3、如果老師再加一種水稻，你能不能用箭頭把這三種動物的食物關系連接起來？請同學們在電腦上畫出來，注意箭頭的方向別搞錯。水稻→老鼠→貓

　　學生在自己的電腦上操作，教師直接通過抓屏展示，讓學生說。

　　4、教師總結：這種靠吃與被吃的關系像鏈條一樣將生物緊密地聯系在一起就叫食物鏈。（板書：有趣的食物鏈）

　　三、生產者和消費者

　　1、過渡：每一條食物鏈都是由幾個環節構成的，下面我們來了解一下它們。

　　2、電腦放生產者錄像，問：這條食物鏈中，誰是生產者？教師：自己制造食物的生物叫生產者。在食物鏈中還有誰呢？請看錄像。（放片段：消費者）

　　3、問：誰又是消費者呢？（教師指著食物鏈）像貓、老鼠這樣自己不會制造食物，以其他生物為食的都叫做消費者。

　　4、今天老師帶來了許多不同的生物，請同學們用剛才學過的知識，將它們分成生產者和消費者兩大類。（電腦出示）。（青菜、樹葉、小草、水稻、老鷹、蛇、蠶、兔子）在電腦上將這些動物放到制定的位置里。請學生說，抓下他的屏幕展示。

　　四、食物網

　　1、每一條食物鏈其實都是由生產者開始。下面就把大家帶入茫茫的草原，上面動物也種類繁多，你能在其中找到幾條食物鏈呢？請同學們在電腦中用畫筆把它們之間的箭頭畫出來。在畫之前，老師有幾條友情提醒。

　　（1）每條食物鏈都是由生產者開始，每一條食物鏈要畫完整，最后沒有再被別的動物吃了才能結束。

　　（2）注意箭頭的方向表示誰被誰吃。（指著范例）

　　（3）食物鏈找的越多越好，畫筆最好選用比較細的線。

　　2、以2人為一小組，開始連線。教師巡視，有意識指導1－2組，

　　3、請學生匯報結果，教師在電腦中根據學生匯報結果，當場連接。

　　4、這里這么多條食物鏈，相互交叉，看起來像什么呀？

　　五、分解者

　　1、食物網的源頭在生產者，重點是兇猛的消費者，那植物的養料從哪里來呢？其實地球上還有一類特殊的成員，你們了解它們嗎？讓我們從錄像片段中了解它們。邊看邊想：它們在大自然中起到了什么作用？有哪些成員？

　　2、（看錄像）指名說名稱、作用，（板書：分解者）

　　3、問：在我們的身邊有哪些分解者呢？（蚯蚓、蘑菇、霉菌……）

　　六、破壞食物鏈的危害過渡：正是這三大成員構成了我們美麗的大自然。（指著板書）

　　1、可是經常會發生類似這樣的事情：出示一個故事。在……草原上，一直有狼威脅著溫馴的鹿，于是農民們就開展了保護鹿的行動，他們大量地捕殺草原上的狼，結果怎樣呢？學生說。

　　2、像這樣的故事，還有很多。比如（有一段時間，人們特別喜歡吃青蛙，于是很多人為了賺錢，大量捕殺，你能說說這對大自然會發生什么情況？）

　　3、從這兩個事例，你發現了什么？（破壞食物鏈中一個環節，其他動物也會受到很大影響，最終大自然就會遭到破壞）

　　七、討論或作業

　　其實不僅砍伐、捕殺動植物會破壞是食物鏈，我們身邊還有許多排放污水、大量使用農藥的現象。請大家討論一下，污染物怎樣通過食物鏈進入人體，危害人類健康的。請同學們課后將自己設計的食物鏈作業發送到老師的郵箱，老師會給每個同學評分，發還給你們。

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