有趣的測量教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的有趣的測量教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的測量教案1

　　活動目標：

　　1、學習用自然測量的方法感知物體的長短，并進行記錄。

　　2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。

　　3、能用較準確的語言講述自己測量的情況。

　　活動準備：

　　（1）經驗準備：有測量的基本方法。

　　（2）物質準備：

　　1、場地：四人坐一張大長方桌。

　　2、各種自然測量的工具（鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。

　　3、記錄紙（四分之一大的A4紙）、記號筆，在黑板上畫好大的記錄表。

　　4、直尺、卷尺、皮尺等。

　　活動重點：了解測量的方法（首尾相接）

　　活動難點：掌握測量工具不同測量的結果是不同的。

　　活動過程：

　　開始部分

　　一、情景游戲，導入活動。

　　1、教師創設情景：“幼兒園運動會進行跳遠比賽，咱們班誰跳得最遠？”

　　2、請個別幼兒從起點線進行立定跳遠，引出比較方法——測量。

　　3、討論：你想用什么辦法量？怎樣量？

　　4、小結：測量時，使用的工具一頭要和起點對齊，然后測下一段時，工具的一頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測得比較準確些。

　　基本部分

　　一、幼兒操作，學習測量的方法。

　　1、教師：“請你量一量桌子的邊有多長？你想選擇哪種工具？為什么？”

　　2、幼兒選擇測量工具并操作：測量桌子的長邊和短邊。（可以選擇教師提供的'工具也可以用自身進行測量）

　　3、幼兒交流測量結果，教師點評鞏固進行測量的正確方法。

　　二、更換測量工具，記錄測量結果。

　　1、介紹記錄表格：“我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據）

　　2、幼兒進行測量活動。教師引導：“選擇一件自己喜歡的家具，用不同的工具來量一量其中的一條邊。”

　　3、討論交流測量結果。

　　教師：誰來分享你的測量結果？

　　教師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發現其中的什么秘密？

　　小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。

　　三、集體交流，了解生活中的測量。

　　1、引導提問：“生活中，你在哪里見過測量？人們會用什么工具來測量？”

　　2、觀看視頻，了解測量的工具——尺子。

　　結束部分：

　　小結：在生活中我們常常用測量的方法了解物體的長短、高矮、距離等，不管用什么樣的測量工具，都要方法正確，才能量準確。

　　延伸活動：在益智區投放多種工具（毛線、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測了教室中物品的長短。

有趣的測量教案2

　　活動目標：

　　1、嘗試探究及學習準確的測量方法，并能將測量的結果記錄在表格中。

　　2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測量的結果也不同。

　　3、對生活中的事物感興趣，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

　　活動重、難點：

　　1、 重點：按照正確的步驟用工具測量

　　2、 難點：同樣的距離，使用的測量工具不同，工具越短，測量的次數越多，測量工具越長，測量的次數也越少。

　　活動準備：

　　鉛筆、路線圖每人一份。測量工具：回形針、火柴、吸管。音樂

　　活動過程：

　　1、 故事導入，引起幼兒的興趣。

　　師：今天是小狗的生日，它邀請了很多好朋友。小狐貍也想參加。小狗說：“小狐貍只要你量出你家到我家有多長，我就讓你參加。”小狐貍說：“行。”小狐貍它會量，你們會量嗎？

　　2、 幼兒嘗試操作，教師觀察。

　　（1）師講解操作要求：請小朋友不要搬動小椅子，用盒子里的回形針去測量一下小狐貍到小狗家的距離，看看你用了幾個回形針。記在心里，呆會兒告訴大家好嗎？

　　（2）交流：你的測量結果是多少？你是怎么測量的？你來示范給大家看好嗎？（強調：一個緊挨著一個測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）

　　3、探究方法，表達見解。

　　（1）小狐貍高高興興地參加了小熊的生日聚會。別的小動物聽說后也很感興趣。它們說要是只有一根回形針能不能測量出準確的距離呢？你們說能不能？請小朋友搬好小椅子用你的方法去測量一下吧。測量完后別忘了在記錄表上記下你用了幾根回形針?

　　（2）師巡回指導，隱形提示：盒子里老師還準備了白紙、鉛筆，你需要的話可以用上去。）

　　（3）引導孩子交流操作情況，統計測量結果。提問：你是怎么測量的`？測出來的距離是多少呢？你是用什么方法來測量的？（先找到起點，從起點開始放回形針，在末尾處做好標記，第二次測量的時候就從做標記的地方開始量，每量一次都要做上標記，最后看看量了幾次。

　　（4）引導幼兒探究最準確的一種測量方法，你認為什么方法測量最準確呢？

　　4、運用方法，再次測量。

　　（1）我們幫助了小動物，他們都很開心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長。這次測量就要用上我們剛剛學到的正確的方法來測量。今天我還為你們準備了火柴棒、吸管。看看這兩條一樣長的路，用兩種不一樣的工具來測量結果如何呢？測量完后，別忘了把結果記錄在上面。

　　（2）引導幼兒用剛剛學到的準確的方法測量。

　　（3）引導幼兒交流測量結果。教師展示在黑板上。你測出來的結果是多少呢？兩條路都是一樣長的，為什么吸管測出來是2，火柴棒測出來的是3呢？原來這兩根東西怎么樣呢？（吸管長，火柴棒短）。兩樣測量工具長短不同，測出來的次數也不同。測量工具越短，測量的次數就越多，測量工具越長，測量的次數就越少。

　　5、認知沖突，激發欲望。

　　小朋友，如果讓你來量一下我們的教室有多長，你會選擇回形針嗎？為什么？你覺得用什么工具比較合適呢？下次我們來量一下我們的教室吧。

有趣的測量教案3

　　設計說明

　　“測量不規則物體的體積”這部分內容的安排，既有助于學生進一步理解體積的意義，又能幫助學生提高解決問題的能力。根據本課時內容的特點，我緊緊圍繞體積的意義設計了一系列的數學活動。

　　在新知的探究過程中，先引導學生設計測量方案，再進行實際測量。鼓勵學生動手操作、自主探究，不斷為學生創造成功的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中，多次體驗成功的喜悅，從而獲得更加強烈的學習欲望。同時，在教學過程中，讓學生發現不規則物體的體積必須轉化成可測量的水的體積，即把未知的問題轉化為已知的問題，使學生進一步體會轉化的思想方法在數學學習中的重要性。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學生準備

　　有刻度的量杯、兩個長方體容器、水、石塊、直尺

　　教學過程

　　復習舊知，提出問題

　　1、復習規則物體體積的計算方法。

　　（學生交流答案，并說出計算過程）

　　2、創設情境，引出課題。

　　（1）提問：（課件出示石塊的圖片）它和上面兩個物體有什么不同呢？（形狀不規則）你能用公式計算出石塊的體積嗎？為什么？（不能直接用公式計算，因為石塊是形狀不規則的物體）

　　（2）引入新課：今天這節課，我們就一起來研究像石塊這樣不規則物體體積的測量方法。（板書課題：有趣的測量）

　　設計意圖：先復習舊知，喚起學生心里有關體積的知識，再出示測量不規則物體體積的問題，引發學生思考，為新課的學習創設積極的心理狀態。

　　自主探究，實驗感悟

　　1、啟發引導。

　　（1）什么是石塊的體積？（石塊所占空間的大小）

　　（2）出示長方體容器、水、量杯等測量工具。

　　師：能不能利用這些工具想辦法測量出石塊的體積呢？

　　2、設計測量方案。

　　（學生先獨立思考，再小組討論，設計測量方案，然后交流）

　　3、匯報測量方案。

　　學生匯報時教師要適時追問：把石塊放入裝有水的容器中，水面為什么會上升？增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關系？為什么？還有其他的測量方案嗎？

　　設計意圖：實驗前，教師為學生創設自主學習的空間，先讓學生獨立思考，每個人都產生自己的想法后，再交流。在交流、討論、思考中明確測量方案，滿足學生的不同需要，為后面的實驗打下基礎，避免實驗的盲目性。

　　4、動手操作，實驗探究。

　　學生以小組為單位，選擇一種你們喜歡的方案，動手測量、計算出該石塊的體積。

　　（1）讓學生明確實驗要求。（課件出示）

　　①實驗前：明確測量方案及組員分工。

　　②實驗時：輕聲交流，測量數據要科學、準確，填好報告單。

　　③實驗后：整理結論，回顧反思。

　　（2）學生小組合作，動手實驗，填寫報告單。

　　（3）交流匯報，實驗演示。

　　5、歸納實驗方法。

　　方法一：在長方體的容器里放一定量的水，量出水面的`高度后，再把石塊完全浸沒在水中（水未溢出），計算出升高的那部分水的體積，就是石塊的體積。

　　方法二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入量杯中，然后直接讀出水的體積，水的體積就是石塊的體積。

　　方法三：把石塊放入一個長方體容器中，往里面倒水，石塊完全浸沒后，再把石塊取出，計算出下降的那部分水的體積，就是石塊的體積。

　　方法四：把石塊先放入容器中，往容器里加入水，直到水面剛剛高過石塊，測量水的高度，把石塊取出，再次測量水的高度，用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

有趣的測量教案4

　　一、活動目的

　　1、嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。

　　2、了解測量工具的長短與測量結果的關系。

　　二、活動準備

　　1、測量工具：數字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測量的食物

　　2、PPT課件

　　三、活動過程

　　（一）活動導入

　　小貓想請小朋友幫個忙，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問題）下面我們學習一種新的方法來檢驗你們用目測法判斷的是否正確那就是自然測量。

　　（二）量一量

　　1、教師用數字條（測量工具）示范量一下。

　　師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。

　　生：用數字條

　　師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。

　　師：還有誰看仔細了，請他來說說

　　生：對著那條路量的

　　生：有做記號的

　　師：你們都說得更好了，觀察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎？還有一個小朋友沒有發現。

　　師：那老師來告訴你

　　2、師再演示，一邊講解一邊操作（強調注意測量時應注意的事項。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復測量）。這就要自然測量。

　　3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數。

　　4、幼兒用數字條工具測量苦瓜、黃瓜的長。

　　師：請小朋友用數字條這個測量工具量黃瓜和苦瓜的`長，并在記錄表上記錄。

　　（1）幼兒嘗試用測量鉛筆并在表（一）做記錄。

　　（2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結果。

　　師：請小朋友來說說長量了幾次？為什么？

　　生：因為他們苦瓜、黃瓜長所以量的就長

　　師小結：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數多的較長，次數少的較短。

　　5、幼兒用數字條測量絲瓜的長度。

　　師：請小朋友量一量并做好記錄。

　　（1）幼兒進行測量并在表（二）做記錄。

　　6、幼兒說說：還有什么東西可以當測量工具？

　　（三）結束活動

　　請小朋友回家的時候用不同的工具測量量量家里家具電器等。

有趣的測量教案5

　　【活動目標】

　　1、嘗試對圖形進行組合拼搭。

　　2、結合自己的圖形認知經驗，幫助朋友解決問題。

　　3、讓孩子們能正確判斷數量。

　　4、引導幼兒對數字產生興趣。

　　【活動準備】

　　《有趣的圖形》課件、圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠

　　【活動過程】

　　一、圖形捉迷藏

　　1、點擊課件，出現三個圖形

　　你認識它們嗎？它們是什么形狀？

　　小結：它們是正方形、圓形和三角形。

　　2、找圖形

　　——————正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的游戲，它們躲到哪里去了？你在圖片的什么地方發現了它們？

　　小結：原來在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。

　　二、圖形寶寶幫大忙

　　1、寶寶想玩滑滑梯

　　滑滑梯是什么樣子的？哪個圖形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（轉一轉）

　　小結：圖形可以轉一轉，轉一轉說不定就能變成你想要的'樣子。

　　2、汽車輪胎壞了

　　誰能變成汽車的輪子呢？沒有圓形怎么辦？這三個圖形（正方形、三角形、半圓形）誰能變出圓形？

　　小結：原來兩個半圓形拼起來就是一個圓形。

　　三、拼出正方形

　　電視柜是什么？哪個圖形可以做電視柜？（正方形）正方形躲起來了，可以用什么圖形幫幫忙，拼出正方形呢？你們自己去試試看。

　　請幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上，嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經驗。

　　小結：原來正方形可以用其它圖形拼出來。兩個長方形可以拼出正方形，四個小正方形也可以拼出長方形，還可以用兩個三角形拼出一個大正方形。

　　兒童早期對圖形的認識是與其生活周圍客觀環境相聯系的，他們所感知到的形狀大多來源于現實中具體的客觀實體。教師根據幼兒認識圖形的特點，組織小班幼兒開展了《有趣的圖形》的活動，那么這節課，帶給我們的思考是什么？

　　拋問：

　　1、說說小班幼兒對幾何圖形的認識特點？

　　2、教師如何將認識幾何圖形與幼兒生活周圍的客觀環境相聯系？

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

有趣的測量教案6

　　教學目標

　　1、結合具體活動情況，經歷測量石塊體積的實驗過程，操索不規則物體體積的測量方法。

　　2、在實踐與操索過程中，償試用多種方法解決實驗問題。

　　教學重點

　　操索不規則物體體積的測量方法。

　　教學難點

　　償試用多種方法解決實際問題。

　　教具準備

　　量杯、石塊

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、創設情況，引入新知

　　1、出示石塊

　　問：如何測量石塊的體積?

　　極書課題。

　　2、以小組為單位，先制高測量方案，再實實實際測量，能直接用公式嗎?

　　不能怎么辦?

　　三、進行實驗

　　1、將石塊取入盛有一高水的長方體容器里，測量出容器的底面長、寬和小面高分別是多少/

　　2、放入石塊前水高約18cm，放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?

　　學生觀察石塊

　　想一想，如何測量石塊的體積。

　　學生動手測量

　　水面高、底面長、寬分別是多少?

　　(老師測量的讓學生量出來)

　　學生口算出水面升高了12cm.

　　生：底面積乘高是石塊的體積。

　　并且列式計算

　　學生可以做實驗，也可以由老師做，學生觀察，并說如何測量出石塊的體積的第二種方法。

　　創設情景

　　激發學生學習新知的興趣。

　　引志學生操索與體會測量不規則物體的體積的方法。

　　引導學生小組合作，制高測量方案，并進行實驗測量。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　師板書：

　　20×10×12=2400(cm3)

　　=2.4(dm3)

　　3、將石塊放入盛滿水的容器里。

　　三、試一試

　　1、在一個長方體容囂里，測量一個蘋果的體積。

　　2、測量一粒黃正折體體積

　　學生根據題中的二倍用“底面積×高”的方法計算。

　　放入石塊前，容囂里的水是滿的，放入石堠后，溢出的水在水槽中，倒入量西湖里，有多少這亳升，就是石塊的.體積。

　　通過兩個實驗，使學生明白把不規則的石塊體積轉化成了測量計算水的體積的方法不只一種，讓學生運用在操索活動中得到測量的方法。

　　板書設計：

　　有趣的測量

　　小實驗：測量石塊的體積：小面高：30cm

　　底面長：20cm、寬10cm、高18cm30-18=12cm

　　底面積×高=體積200×12=2400(cm3)

　　20×10×18=3600(cm3)=2.4(dm3)

有趣的測量教案7

　　【教材分析】

　　學習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動。引導幼兒自己發現每個測量對象適合用什么樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關系活動中應培養幼兒學習的'積極性、主動性，進一步激發幼兒的探索精神。

　　【活動目標】

　　1.掌握自然測量的方法，了解測量在生活中的應用。

　　2.能根據測量對象的不同特點選擇適宜工具進行測量。

　　3.愿意與同伴合作交流，樂于用測量解決生活中的問題。

　　【活動準備】

　　積木木棒、鉛筆、大熊圖片

　　【活動建議】

　　1.出示大熊圖片，創設情境，激發幼兒興趣。

　　提問：大熊制作一個和桌子差不多長的玩具櫥，可他不會，我們該怎么幫助他呢？

　　2.引導幼兒討論測量工具和測量長度。

　　（1）引導幼兒討論測量玩具櫥的長度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。

　　（2）請個別幼兒演示，提醒其他幼兒進行觀察。

　　（3）示范講解正確的測量方法。

　　（4）請幼兒運用心經驗擦亮并記錄。

　　3.鼓勵幼兒運用不同工具測量。

　　（1）引導幼兒閱讀《我長大了》P28，選擇兩種不同工具測量書本的長度，在表格中記錄測量的次數。

　　提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么測量的結果不一樣？

　　（2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本。

　　（3）引導幼兒觀察討論：同一個物體，為什么測量次數和結果不一樣？

　　小結：測量工具長，測量次數少；測量工具短，測量次數多。

　　（4）生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。

有趣的測量教案8

　　活動目標：

　　1、嘗試運用故事中的“一寸蟲”進行測量，了解首尾相連的測量方法。

　　2. 通過觀察、操作，學習直線的測量方法。

　　3．體驗進行測量活動的樂趣

　　活動重點：了解首尾相連的測量方法。

　　活動難點：學會直線測量方法的基礎上，對動物身體的某個部位進行測量。

　　活動準備：一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測量材料。

　　活動過程：

　　1．談話導入，激發幼兒的興趣

　　（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？

　　（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲

　　（3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？

　　（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。

　　2.運用故事，引出測量

　　（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會測量。”

　　（2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長

　　（3）師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）

　　（4）師：好了，現在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。

　　3．幼兒嘗試初次測量，學習直線的測量方法。

　　（1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎么測量的呢？幼：一個一個連起來的

　　（2）師：一個一個是怎么連起來的？

　　教師小結：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。

　　（3）師：那一共爬了幾條？（3條），

　　師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？

　　幼：3寸長

　　（4）師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學習一寸蟲測量的方法呢？（想）

　　師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個紅點）這個紅點就是起點，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結果記錄在這個小方格里。

　　師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現在開始測量吧！

　　（5）幼兒操作，教師巡回指導

　　（6）講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。

　　教師小結：我們小朋友真棒，都學會了一寸蟲的測量方法，一寸蟲是一個跟著一個，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來

　　4.幼兒再次測量，運用直線測量法，學習測量動物的某個部位，并簡單記錄。

　　（1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的`長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會吃掉你的。”

　　（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）

　　師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什么？

　　幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵

　　師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)

　　（3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點，這是開始放一寸蟲的地方。

　　（4）幼兒操作，教師指導

　　（5）講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下。

　　師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）

　　5.感受一寸蟲的機智，體會測量的樂趣

　　（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會測量。”

　　（2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢？

　　（3）師：原來，夜鶯要請一寸蟲測量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎么測呢？小朋友說說看歌聲能不能測量？

　　幼：能（不能）

　　師：其實在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。

　　師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理，她就逃跑了。

　　師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測量。”于是，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會爬到草叢里，一會兒躲在小花里，一會就不見了。

　　師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學會測量了？（學會了）

　　師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！

有趣的測量教案9

　　教學內容：

　　教材P54—55：“有趣的測量”

　　教學目標：

　　1.結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規則物體體積的'測量方法。

　　2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。

　　教學重難點：

　　1.經歷測量過程，探索不規則物體體積的測量方法。

　　2.探索用多種方法解決問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣揭題

　　1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？

　　2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規則物體的測量、板書。

　　二、扶放結合探究新知

　　1.出示橡皮泥、土豆讓學生觀察、同時設置問題，師小結。

　　2.出示石塊、瓦片、讓學生觀察、同時設置問題：怎樣計算它們的體積呢？

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規則。

　　2.出示P55“試一試”第2題。

　　四、小結評價布置預習

　　1.引導學生進行課堂小結。

　　2.布置課外預習：教材P56-57：“分數混合運算（ - ）

有趣的測量教案10

　　教學目標：

　　1、結合具體活動情況，經歷測量石塊體積的實驗過程，操索不規則物體體積的測量方法。

　　2、在實踐與操索過程中，嘗試用不同方法解決實驗問題。

　　教學重點：

　　探索不規則物體體積的測量方法。

　　教學難點：

　　測量較大和較小物體的體積。

　　教學過程：

　　創設情況，引入新知

　　師：同學們看到了自己的桌子上已經擺放了一些物品，同學們能不能將這些物品按照形狀分分類呢？

　　生：動手分類。

　　生總結分成三類：

　　一類是像長方體和魔方這樣的規則物體；

　　一類是像水和沙子這樣的沒有固定形狀的；

　　一類是像石塊﹑乒乓球、圖釘這樣的不規則的。

　　師：老師想知道這幾類物體的體積到底有多大呢？怎么辦？

　　生：像長方體和正方體這類規則的物體的體積用公式直接求。

　　師：很好，那么沒有固定形狀的和不規則的物體的體積我們該怎么辦呢？請同學們討論一下。

　　生：總結交流：沒有固定形狀的物體我們可以給他裝在一個有固定形狀的規則的物體內，或者用量杯直接測出他的體積。

　　生：不規則的物體的.體積我們可以把它轉化成水的體積。

　　師：為什么會的想到轉化成水的體積呢？

　　生：因為水沒有固定的形狀，把東西放進水里，水面會上升。例如烏鴉喝水的故事、

　　師：講述關于阿基米德洗澡的故事，他用水來測量出來皇冠的體積。

　　阿基米德洗澡的故事和水的特性給了我們啟示，讓我們可以利用水的特性把不規則的物體的體積轉化成水的體積，很好。下面我們就以小組為單位測量不規則物體的體積。

　　師：在動手操作之前，同學們先說一說你想測量桌面上哪個物體的體積，都需要哪些用具？

　　生總結。

　　師：那么下面我們就準備動手操作，在這之前老師要提出要求。

　　要求：

　　1、注意安全，對于一切物品輕拿輕放。

　　2、制定好操作方案，分工細則

　　3、認真觀察，做好操作記錄。

　　4、組織好語言，準備匯報。

　　學生操作，記錄，教師巡視，記錄各小組的問題，看他們是怎樣解決的。

　　生：從三方面匯報

　　1、是遇到了什么樣的困難怎樣解決的；

　　2、測量出的數據3、是怎樣得到的數據。

　　A學生選擇石頭遇到的困難的可能：

　　1、是石頭沒有完全浸沒；

　　2、讀數時每個人讀的不一樣。

　　B選擇乒乓球遇到的困難是球在水上飄著，不能浸沒。

　　C選擇圖釘遇到的困難是圖釘太小，沒有辦法測量。

　　匯報解決的方法

　　呈現解決的各種物體體積的方法。

　　1、石頭：V物體=V水溢出水上升的方法（V物體=V水上升）：水下降的方法（V物體=V水下降）V物體=V水溢出+V水上升

　　2、乒乓球：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。V球=V水上升—V物體V球=V沙

　　3、圖釘：以多測少。

　　學生如果回避了乒乓球，在匯報后將問題再拋給學生，一起來研究。

　　學生如果沒有測量圖釘的體積在練習時再解決。

　　方法總結與引導：無論是水測法還是沙測法他們有什么共同之處呢？

　　生：都是在完全浸沒的情況下，物體的體積就等于它排出的沙子或水的體積。

　　鞏固練習：

　　在一個長方體容囂里，測量一個蘋果的體積。

　　提示：

　　1、學生動手測量

　　2、水面高、底面長、寬分別是多少？

　　3、學生口算出水面升高了多少cm、

　　4、底面積乘高是蘋果的體積。

　　5、并且列式計算出蘋果的體積。

　　小結：

　　這節課你有哪些收獲？

有趣的測量教案11

　　活動目標：

　　1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。

　　2、嘗試探索及學習不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。

　　3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結果，引發進一步探究的欲望。

　　活動準備：

　　1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。

　　2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。

　　活動過程：

　　一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。

　　二、故事引導，理解測量

　　1、導入情景，初步測量。

　　2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問：誰能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）

　　三、探究方法，表達見解。

　　1、引導孩子交流操作情況。逐個統計測量結果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）

　　2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。

　　四、運用方法，再次測量。

　　引導幼兒交流測量結果。輔助提問：你測出來的結果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？

　　教師小結：的確，測量工具的不同，會造成測量次數的不同，測量工具越短，測量的'次數越多，測量工具越長，測量的次數就越少。

　　活動分析：

　　一、《綱要》強調幼兒科學是科學啟蒙教育，旨在培養幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數學知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構增設了一下環節，旨在引領幼兒將經驗遷移，升華本次數學活動：【第五環節、認知沖突，激發欲望。】

　　1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經驗成功遷移，能根據實際情況選擇正確的根據進行測量）

　　2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發欲望。（保證活動的可持續發展）

　　二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現了本次活動的主要重難點的內容，在知識點的展現、歸納上比較清晰的。作為科學活動的常規模式來說，列表歸納的方法應該推廣使用，用著十分便捷的作用。

有趣的測量教案12

　　活動目標：

　　1、學會用首尾相連的自然測量方法感知物體的長短或距離的遠近。

　　2、知道在測量同一物體時，使用的工具不同，測量的結果也不同。

　　3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問題。

　　活動準備：

　　1、幼兒已有在生活中比較遠近或物體長短的經驗。

　　2、學具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類尺子。

　　3、環境創設：布置能進行立定跳遠空地，并有起點線。

　　活動過程：

　　一、游戲“跳遠比賽”導入活動。

　　1、請幾位幼兒進行立定跳遠，問“誰跳得最遠？你怎么知道的？”

　　2、引導幼兒討論：可以用哪些工具進行測量？

　　二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長。

　　1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀察并指導幼兒探索測量方法。

　　2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結：測量時要一下挨著一下量。

　　三、幼兒第二次操作并記錄結果。

　　1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結果記錄下來。

　　2、幼兒說出自己的記錄結果，教師在大記錄單上進行統計。

　　3、討論并分析：為什么同一物體的測量結果不同？小結：用自然測量法對同一物體進行測量時，使用的`工具不同，得出的結果也不同。

　　四、集體討論：生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來測量外，還可以用什么工具幫助我們得到最準確的測量結果？

　　1、讓幼兒說出自己知道的各種測量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結：生活中測量不同的物體時，人們會使用不同的測量工具。

　　2.嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。

有趣的測量教案13

　　【活動目標】

　　1.感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

　　2.學習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。

　　3.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

　　4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　【活動重難點】

　　1.重點：按照正確的步驟用工具測量

　　2.難點：

　　(1)理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近

　　(2)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少

　　活動準備：

　　鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

　　【活動過程】

　　一、故事導入

　　師：今天，動物學校要舉行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家里出發到學校去了，究竟是哪個小動物會最先到達體育館呢?

　　二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。

　　1.(引導幼兒觀察路線圖)請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近?哪個小動物去體育館的路最遠?你是怎么知道的?這種方法準確嗎?

　　2.師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢?(請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)

　　3.師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎?(會)，請你來試一試。

　　在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟(找起點，沿著線，接著量)將測量結果記錄在表格中(小貓家到學校量了5個水彩筆蓋)

　　4.師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。

　　5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近

　　6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

　　請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

　　7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的'測量次數越少。

　　三、教師小結

　　生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……

　　個人反思：

　　這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

　　因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

有趣的測量教案14

　　活動目標：

　　1、感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

　　2、學習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。

　　3、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動重難點：

　　1、重點：按照正確的步驟用工具測量

　　2、難點：

　　（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近

　　（2）同樣的`距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少

　　活動準備：

　　鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：今天，動物學校要舉行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家里出發到學校去了，究竟是哪個小動物會最先到達體育館呢？

　　二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。

　　1、（引導幼兒觀察路線圖）請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？

　　2、師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）

　　3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

　　在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）

　　4。師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。

　　5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

　　請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

　　7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

　　三、教師小結

　　生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……

　　活動反思：

　　本節課的內容是學生基于對“長方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進行學習的，同時需要學生對體積、容積概念的明確理解。所以在進行教學前結合本班實際情況，讓學生提前預習，即自主看書去理解教材中所展示的測量方法，在新課學習中我們將重點放在操作驗證以及探究測量原理上面，這是因為考慮到課堂上讓學生們討論出測量方法的不實際性做出的決定。

　　在導入部分通過計算規則物體的體積引出不規則物體體積的計算問題，激發學生們的探究熱情，然后分組進行操作驗證，讓學生經歷操作感受測量方法的原理，即為什么可以這樣計算。同時在學生們理解了算法之后提出類似的問題：如何計算1粒黃豆的體積，如何計算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學知識應用于解決實際問題，感受數學與生活的緊密聯系。特別是在最后一個問題解決的過程中，要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法，一方面加深對測量方法的理解，另一方面提升孩子們數形結合解決問題的能力，不斷幫助學生構建空間想象力。

　　總體的探究和問題的解決還算不錯，但在最后問題的拓展中學生雖然有了思路，但是語言的表述不夠簡潔明確，不能清楚反映出所要表達的意思；另外想象期望是美好的，但實際操作中的數形結合特別是圖形的繪制還是需要練習鞏固，立體圖形的繪制不是很規范，雖然是草圖僅供說明問題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導和示范，規范畫圖，樹立數形結合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧，算是完成本節學習任務后給孩子們的提高訓練吧。

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