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《電磁鐵》教案
電磁鐵 【教學目的】 1、 自己學會做一個簡單的電磁鐵。 2、 通過假設、探究實驗知道電磁鐵磁力的大小和電池的數量、繞的線圈匝數有關。 3、 知道電磁鐵也有磁極，而且磁極是可以變化的。 4、 了解電磁鐵和永久磁鐵的異同之處。 5、 了解電磁鐵在生活中的作用。 【教學重點】 了解導致電磁鐵磁力大小改變的因素。 【教學難點】 在探究導致電磁鐵磁力大小改變的因素實驗中，注意控制定量和變量。 【教學準備】 每小組：鐵釘2根，漆包線，1號電池2節，回形針2盒，磁針一個。 【教學過程】 一、導入 1、老師在展臺上放了一個小磁針，它現在處于靜止的狀態下，現在我在他的上方平行拉一根導線，小磁針沒有變化，但如果老師給導線兩端通上電，請同學們仔細觀察，出現什么現象？ 實驗操作，問你發現了什么？ 生：小磁針動了。追問：為什么給導線通了電之后小磁針就會偏轉了呢？ 生：通電后導線具有磁性。師：電流能使導線產生磁性 板書：電生磁 大家剛才有沒有注意——老師一通電很快就把它斷開了，因為時間一長就會損壞電池，所以同學們將導線連接在電源的兩端時只能連接一瞬間，避免損壞電池。 2、教師說，大家已經知道了，通電導線能產生磁性，那這樣的磁性，能不能像磁鐵一樣，吸引鐵的物體呢？老師提供給每組一些材料，請大家看看托盤里有哪些材料？學生說。你們能不能嘗試用托盤里的材料，做一個裝置吸引起大頭針，請大家動手試一試。 學生分組做，教師巡視，要巡視保證至少一組做出電磁鐵，如果能有一組線圈繞的比較規范的就更好了。 師：好，現在大家停止實驗。請吸起大頭針的小組同學舉手，問：介紹一下你們小組是怎么做的？（請學生上講臺，將裝置在展臺上展示，然后介紹做法，然后在大家面前展示吸的過程。）順便提醒及時斷開。提示繞的整齊。 我們把導線在鐵釘上繞城線圈，通電后它就產生了較強的磁性，所以從這里我們發現通電線圈能產生磁力。 板書：通電線圈能產生磁力。 像這樣的裝置，我們把它叫做電磁鐵。 問：像這個小組一樣做的同學舉手。生舉手，教師表揚：這些同學真善于開動腦筋。 3、師：請大家用自己的電磁鐵，數數你們一次能吸起幾個大頭針。 生：嘗試， 問：停止實驗，你們一次能吸多少大頭針？ 生匯報：教師一次在黑板上寫下數據 教師追問：看看這些數據，你們發現了什么？ 生回答：有的小組多，有的小組少。 師：吸鐵釘的數量不一樣，說明什么？ 生：說明制作的電磁鐵磁力的大小不一樣。 師：那么通電線圈磁力大小與什么有關呢？ 學生預測：可能與那些因素有關？ 師：坐正，指明回答，根據學生回答板書 線圈圈數 （追問線圈圈數，電池數量、鐵釘粗細跟磁力大小有什么樣的關系？） 電池數量 鐵釘粗細 。。。。。。 師：由于材料和時間的關系，今天我們就研究電池數量、鐵釘粗細和線圈圈數與磁力大小的關系。 老師這里還有一個疑問：我們能不能同時改變這兩個條件進行實驗呢？ 生：不可以，師：為什么？學生回答 所以只能改變我們要研究的條件，其他的因素都必須保持不變。 4.請每個小組選擇一個想研究的問題，在組長組織下討論實驗方案，并用畫圖和簡單文字的方式表示。 教師巡視指導， 5.方案討論： 師：哪個小組來說說你們的方案？ 注意讓設計比較好的小組。 讓學生說方案，其他小組學生建議。 統一20－40圈。 30圈 老師有些補充說明：課件顯示4個注意點 6，實驗操作，教師巡視 7.交流匯報 在展臺上出示實驗結果，板書結論：電池越多，磁力越大 圈數越多，磁力越大。 通過今天的兩個實驗，你們發現磁力大小和什么因素有關呢？（請一個學生概括） 今天我們通過實驗，掌握了這種研究方法，剛才還有同學提到其他的因素，我們可以回去用這樣的方法，繼續對這幾個條件進行研究。 電磁鐵的應用： 電磁鐵在我們生活中無處不在，你知道有哪些地方用到電磁鐵？ 學生回答：電鈴、電磁起重機、發動機。 看來電磁鐵的使用給我們的生活真的帶來了很多的便利。老師最后還有個疑問，希望同學們課后思考，幫我解決：我們之前學過磁鐵，它具有磁性，現在學了電磁鐵，也有磁性，那磁鐵和電磁鐵有什么不同呢？【《電磁鐵》教案】相關文章：
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