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電磁鐵教學(xué)實(shí)錄與反思
教學(xué)設(shè)計(jì):竹山縣深河鄉(xiāng)中心學(xué)校校本部 程時(shí)書(shū) 執(zhí)教年級(jí):六年級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解電磁鐵是有磁性的,會(huì)判斷電磁鐵的南北極及影響電磁鐵南北極的因素。
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)法獲得真知的能力
二、教學(xué)重點(diǎn):
電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性,斷電后磁性消失;電磁電是有南北極的。
三、教學(xué)難點(diǎn):電流方向、線圈方向影響電磁電的南北極
四、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法(假想——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)——?dú)w納總結(jié)) 自主合作探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備:電池 指南針 線圈 鐵釘 大頭針 磁鐵 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)(每組一份)
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1.教師:同學(xué)們,(教師拿著課本指著“科學(xué)”兩字)這是什么字?事實(shí)勝于雄辨,科學(xué)家們通過(guò)無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了許多科學(xué)道理,你們也很想通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得真知真學(xué)吧!
2.回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《磁鐵》,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生總結(jié)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),老師再給予肯定和強(qiáng)調(diào)后,作如下板書(shū): 反思:幫助學(xué)生樹(shù)立楷模,楷模的力量是無(wú)限的,科學(xué)家就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模。以這樣的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)篇,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)語(yǔ)中也指明學(xué)生探求真知的科學(xué)方法。通過(guò)回顧,了解學(xué)生掌握《磁鐵》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)情況,為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆,起著承上啟下的作用。
(二)新授過(guò)程
1、教師舉起手中的鐵釘,再拿起線圈,圍著鐵釘作繞環(huán),然后將它與電池連接,直接告訴學(xué)生這就是電磁鐵,并板書(shū)課題。
2.提問(wèn):同學(xué)們,你想知道電磁鐵的哪些知識(shí)?
生1答:電磁鐵也有磁性
生2答:電磁鐵的磁性也有大小
生3答:電磁鐵的磁性也有南北極
……
老師聽(tīng)完了學(xué)生的回答,在黑板上板書(shū)如下幾個(gè)詞組:磁性及大小 電磁鐵的南北極,并說(shuō)這就是我們這節(jié)課要搞清楚的問(wèn)題。
老師:電磁鐵是否也具有上面的性質(zhì),我們目前看不清,摸不著,我們?nèi)绾蝸?lái)判斷電磁鐵的磁性及大小,電磁鐵的南北極呢?你有哪些猜想?如果要證明猜想,你需要哪些器材?
學(xué)生:分組進(jìn)行討論,然后填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)。(8分鐘左右時(shí)間,教師在此間,可以分發(fā)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū),去學(xué)生中間了解討論情況并適時(shí)參與討論)
附實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū):
我是這樣想的: 。
我需要的器材 。
我打算怎樣做: 。
我們是這樣做的 。
教師:你們想了解電磁鐵的哪一個(gè)問(wèn)題?你們是怎么想的?我給大家十分鐘的時(shí)間,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成,并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)。呆會(huì)兒請(qǐng)小組代表上來(lái)做科研報(bào)告,將你們的偉大發(fā)現(xiàn)公之于眾!
反思:傳統(tǒng)教育只鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)話、服從,在一定程度上禁錮了學(xué)生的頭腦,學(xué)生們?nèi)狈ο胂罅Α⑷狈Κ?dú)立思考、不敢越雷池一步,沒(méi)有探究的欲望與科學(xué)實(shí)踐的精神。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)未知問(wèn)題的探索提前進(jìn)行推測(cè)與規(guī)劃。教學(xué)中,大膽猜想其實(shí)就是一個(gè)應(yīng)用已知解決未知的過(guò)程,就是一個(gè)發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力的過(guò)程。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的探索求知的欲望,也把本課的教學(xué)推向高潮。
3.分組實(shí)驗(yàn),登臺(tái)報(bào)告:
學(xué)生開(kāi)始根據(jù)自己的要求,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(教師在學(xué)生中間進(jìn)行了解與指導(dǎo),特別要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄詳細(xì)了)
學(xué)生代表上臺(tái)作“科研”報(bào)告。(教師要對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予充分肯定,并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)論作以歸納總結(jié)、板書(shū))
板書(shū):電磁鐵通電后有磁性,斷電后磁性消失,電磁鐵有南北極。
教師:通過(guò)聽(tīng)匯報(bào),我們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎?
生1答:為什么電磁鐵的南北極不是固定的?
……
教師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好,要解釋這個(gè)問(wèn)題,我們還得去實(shí)驗(yàn)中去尋找答案。我想請(qǐng)?zhí)骄侩姶盆F南北極的小組匯報(bào)一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
生1答:我們按順時(shí)針繞線圈的,我們結(jié)論是……
生2答:我們是逆時(shí)針繞線圈的,我們的結(jié)論是……
生3答:我們把是這樣將電磁鐵與線圈相連的……
……
教師:同學(xué)們,從他們的回答中,你們又有哪些發(fā)現(xiàn)?
生1答:電磁鐵的南北極與電流的方向,與線圈的繞法有關(guān)系。
……
教師:你們真聰明!然后將結(jié)論板書(shū)在黑板上。
反思:自主探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式,對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行自主探究的主要方式,所有的概念、理論、規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納、概括、總結(jié)得出的。引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘和利用教材、生活、社會(huì)中的資源,精心設(shè)計(jì)合適的探究性實(shí)驗(yàn),對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力會(huì)有很大的促進(jìn)作用。
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)不再僅僅停留在獲取知識(shí)上,而更注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng),親歷科學(xué)探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技能、創(chuàng)新意識(shí)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
4、總結(jié)延伸,結(jié)束新課。
教師:本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還想了解哪些內(nèi)容?
反思:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧的同時(shí),梳理本課知識(shí)。
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