小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 1

　　過程與方法：

　　1、能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究；

　　科學知識：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應用。

　　情感、態度和價值觀：

　　1、能主動對電磁鐵現象進行研究，體會探究的樂趣；

　　2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；

　　3、樂于合作交流，善于發現和解決生活中的問題。

　　教學重難點：

　　本課重點是認識電磁鐵的性質，研究電磁鐵磁力大小與什么有關系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結出規律來。

　　教學準備：

　　教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

　　學生準備：電池

　　教學時間： 1 課時

　　教學過程：

　　一、認識電磁鐵：

　　展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？

　　除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？

　　演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。

　　師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？

　　師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？ 板書：電磁鐵

　　二、制作電磁鐵

　　師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？ 你認為需要哪些材料？ 在制作過程中要注意些什么？

　　學生領取材料，進行制作活動。

　　三、初步分析電磁鐵的磁力

　　1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領比較強呢？

　　2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關？

　　3 、總結并且板書學生意見 ：導線圈數、 電池多少、鐵釘規格等

　　四、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？

　　總結整理：

　　1 、只能改變一個單一因素。

　　2 、如何改變這個因素。

　　3 、怎樣記錄。

　　探究活動、教師巡視指導。

　　學生總結匯報；

　　師：你通過實驗，發現你猜測的'因素和電磁鐵磁力大小有關么？

　　你們是怎樣操作的？比較了哪些數據？

　　教師將學生的研究成果板書在黑板上。

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？

　　學生比較。

　　師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發現了什么？

　　師：你能解釋一下你發現的現象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？

　　小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）

　　總結活動過程，板書學生改裝的經驗方法。

　　師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結：

　　師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！

　　指導學生看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。

　　師：希望同學們把學到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 2

　　活動目標：

　　1、在探索中發現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產生興趣。

　　2、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質鉛筆盒、螺絲等。

　　2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。

　　3、區域活動材料：

　　1）、動物迷宮板6塊，每塊配有立體小動物，底部有回形針。

　　2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。

　　3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。

　　4）、U字形，長條形磁鐵若干。

　　活動過程：

　　1、引發幼兒解決問題，找出最佳方法。

　　創設問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。

　　提問：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？

　　2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。

　　(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質鉛筆盒、硬幣等，請幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？

　　(2)、幼兒嘗試，探索發現磁鐵能吸住哪些東西。

　　(3)、交流自己的發現。

　　3、進一步感知磁鐵的特性，引導幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。

　　4、分組活動。

　　(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。

　　(2)、釣魚：看誰在規定的時間里釣的魚最多。

　　(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過來，設法把回形針從瓶中取出。

　　(4)、U字形、長條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發現。

　　5、交流活動情況：你玩了什么？怎么玩的？發現了什么？

　　教材內容分析：

　　磁鐵在生活中經常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學期的綜合主題教材的主題二《小問號》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學活動。于是，我首先對教材中的活動內容進行了了解，發現內容還是很符合大班幼兒的年齡特點，活動的過程設計也比較合理，但仍存在一些需做調整的部分。

　　科學活動的目標主要是由“科學知識”、“科學方法與技能”、“科學態度、情感與價值觀”三維組成。因此我首先將活動目標進行了調整：第一個知識目標定為——通過探索，發現磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標——在探索中發現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產生興趣。這是一個包含多個核心科學概念的目標界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強”，等等。這樣多的科學概念，讓大班的孩子在一個活動中來掌握，是很難較好的.完成的。由于沒有明確的核心目標，可能會導致孩子的探究不充分，孩子就無法探究出一個明確的科學概念，進而失去了探索的興趣；第二個為技能目標——能動手動腦想辦法解決問題，養成實驗后記錄的習慣。在科學活動中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動中我增加了幼兒記錄這一環節；第三個為情感目標——對探索活動感興趣，體驗成功的快樂。

　　目標制定完成，接下來我根據書上的內容對活動過程進行了詳細的設計。正規性的科學活動通常要受時間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無止境的，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生。教師應該牢固樹立“寓科學教育于一日生活之中”的意識，因此，在活動的結尾處我認為需要有一個延伸，讓幼兒繼續探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負極，同性相斥，異性相吸等特點。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 3

　　教學目標:

　　1、知識目標：學會制作電磁鐵認識影響電磁鐵磁性的因素。

　　2、能力目標：經歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。

　　3、情感目標：養成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據地懷疑、大膽想象的科學態度。

　　教學重點:

　　探究影響電磁鐵磁性的因素

　　教學難點:

　　自行設計科學的實驗操作方案.

　　教具準備:

　　蓄電池一個（6V），大鐵釘兩枚，塑料芯一枚、漆包線（0.5m和1m各一根），電流表一只，訂書針適量，開關一個、滑動變阻器一只，導線若干、透明膠布。

　　【課前延伸】

　　課前自學及檢測:

　　一、想一想：什么是電磁鐵？

　　1、條形磁體周圍總存在__________,這種磁體被稱為__________,它的磁性___________(易或不易)控制。

　　2、小制作：

　　把一根導線繞成__________，再給螺線管內插入____________,當有電流通過它時，也可以像_______________那樣工作。這種磁體，在有電流通過時有________,沒有電流時就失去磁性，這種磁體叫做_____ 。

　　二、做一做：怎樣制作電磁鐵？

　　用細漆包線在大鐵釘上順一個方向分別繞制50匝和100匝線圈，再用透明膠布在漆包線上纏繞一層，防止漆包線松散，這樣就制成了一個電磁鐵。 注意：漆包線兩頭的絕緣漆已被刮掉。

　　【課內探究】

　　探究影響電磁鐵磁性大小的因素：

　　一、猜想：

　　二、設計實驗方案。

　　電流、匝數都可能影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：

　　（1）在探究匝數對電磁鐵的磁性影響時，應如何排除電流等其它因素的影響？

　　（2）分別設計出探究電流和匝數影響電磁鐵磁性的實驗電路圖。

　　（3）采取何種步驟？（簡要說明）

　　（4）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱？

　　三、進行實驗，填寫設計表格，得出結論。

　　______________________、_________________________。

　　【師生小結】

　　1、本節課你最大的收獲是什么？

　　2、你對自己哪里最滿意？

　　3、你認為還有哪些部分明白的不夠透徹？

　　【當堂達標訓練】

　　1、下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強弱是：（ ）

　　A、改變線圈中電流的大小； B、改變線圈的匝數

　　C、改變線圈中電流的方向； D、在通電螺線管中插入鐵芯

　　2、在“探究影響電磁鐵的磁性強弱”的實驗中為了增加電磁鐵的磁性，小華同學提出了以下方案：①增大電磁鐵中電流；②抽出電磁鐵的鐵芯；③減少線圈的匝數；④增加線圈的.匝數。在上述方案中，經實驗證實，正確的作法是（ ）

　　A 、①②方案 B、②④方案

　　C 、①④方案 D、②③方案

　　3、電磁鐵的主要優點是使用方便。它的磁性有無可以通過________來控制，其磁性的強弱可以通過_________來控制，通過改變___________可以改變電磁鐵的N、S極。

　　4、影響電磁鐵磁性強弱的因素有：、__________、____________。

　　4、在探究影響電磁鐵磁性強弱的因素時，主要用到的科學方法是

　　5、（判斷說明）王永自制了兩個電磁鐵，在同樣的兩個鐵釘上分別繞了40匝和80匝，王永認為80匝的磁性一定比40匝的強。你認為他的想法正確嗎？說明理由！

　　6、將電磁鐵、滑動變阻器、電源與開關接成成閉合回路，若將變阻器的滑片向右移動，那么螺線管上端懸掛鐵塊的彈簧將：（ ）

　　A.不變 B.縮短 C.伸長 D.不能判斷

　　【課后提升】:

　　1、滑動變阻器是不是電磁鐵？它會不會采用特殊繞法，使磁性正好抵消？

　　2、用手直接控制高壓電路是很危險的，工人怎樣控制其通斷？

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 4

　　一、實驗名稱：比較材料的軟硬

　　實驗目的：

　　1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　實驗材料：

　　木片、紙片、金屬和塑料片各兩個

　　操作步驟：

　　1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

　　2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復這個實驗。

　　3、把觀察到的現象記在表格里。

　　注意事項：

　　⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

　　⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

　　⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“x”。

　　⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

　　二、實驗名稱：比較材料柔韌性

　　實驗目的：

　　1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質。

　　2.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的同物理特性。

　　實驗材料：

　　1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

　　2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

　　3.50克鉤碼一個，回形針一個。

　　實驗步驟及方法：

　　1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

　　2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。

　　注意事項：

　　1、實驗的公平性

　　2、一定要把尺子壓住。

　　三、實驗名稱：造一張紙

　　實驗目的：了解紙的制作工藝，理解紙吸水的道理。

　　實驗材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

　　操作步驟：

　　1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

　　2、攪拌紙屑和水，調成稀漿狀。

　　3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報紙吸水效果更好）

　　4、觀察我們造的一張紙。

　　注意事項：

　　1、紙漿一定要稀稠均勻；

　　2、注意桌面的衛生。

　　四、實驗名稱：材料在水中的沉浮

　　實驗目的：

　　1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

　　2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　實驗材料：

　　1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

　　2、水槽1只，裝半水槽水。

　　實驗步驟及方法：

　　1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

　　2.小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關注有爭議的物體。

　　實驗方法指導：

　　將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

　　分發水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

　　注意事項：

　　實驗后桌面要干凈

　　五、實驗名稱：水和油的比較

　　實驗目的：

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

　　實驗材料：

　　給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。

　　實驗步驟及方法：

　　1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，

　　2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的'狀態一樣嗎？

　　3、比較水和油的輕重提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。

　　注意事項：

　　1、在科學觀察中，一般不用嘗的方法

　　2、每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

　　六、實驗名稱：比較水的多少

　　實驗目的：認識測量水的工具，學會使用測量工具測量水。

　　實驗器材：水、燒杯、量筒

　　實驗步驟：

　　1、觀察猜測

　　2、證實猜測

　　3、測量

　　4、量筒測量

　　注意事項：

　　1、量筒必須放平穩

　　2、視線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數。

　　七、實驗名稱：空氣占據空間嗎

　　實驗目的：

　　1.空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

　　2.用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

　　實驗材料：

　　給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

　　實驗步驟及方法：

　　杯中的紙會濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？空氣占據空間的變化出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

　　注意事項：

　　杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 5

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。

　　過程與方法：

　　有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

　　在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。

　　能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。

　　情感、態度、價值觀：

　　能夠大膽想象，又有根據地假設。

　　能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。

　　【教學重、難點】

　　【教學準備】

　　1. 學生自備：一號電池、大頭針

　　2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線

　　【教學設計】

　　（一）導入

　　1. （直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

　　2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

　　（二）作出我們的.假設

　　1. 上節課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？

　　2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？

　　3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。

　　4. 全班交流，教師簡要板書。

　　（三）設計實驗，檢驗假設

　　1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？

　　2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？

　　3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

　　4. 全班交流小組填寫的研究計劃。

　　5. 根據計劃，各小組開始實驗。

　　6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 6

　　（一）教學目的

　　1．知道什么是電磁鐵，第五節實驗：研究電磁鐵 教案一。

　　2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　（二）實驗器材

　　螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數可以改變的電磁鐵，電源，開關，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針。

　　（三）課前準備

　　檢查學生使用的實驗器材是否有損壞，將實驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學生的實驗桌上。

　　（四）教學過程

　　1．提問引入新課

　　教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產生磁場，根據我們學過的知識，可采用什么方法？

　　（學生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產生磁場。）

　　進一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強，應該怎么辦呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉的程度。

　　提問：小磁針的偏轉程度哪個大？這表明什么？

　　（插入鐵棒后，小磁針的偏轉程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。）

　　進一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？

　　學生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產生的磁場，又有磁鐵產生的磁場，因而磁場大大增強了。

　　教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節課我們就來研究電磁鐵。

　　2．進行新課

　　板書：第五節實驗：研究電磁鐵

　　一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管，物理教案《第五節實驗：研究電磁鐵 教案一》。

　　提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的磁性強弱與哪些因素有關呢？下面我們用實驗來研究。

　　板書：二、實驗：研究電磁鐵的特點

　　進一步提問：怎樣來做實驗呢？其步驟是怎樣的呢？

　　我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進行猜想：它的磁性與電流的大小有關；螺線管是由導線繞制成的，它的磁性強弱與線圈的匝數有關。下面我們就從這幾個方面來進行實驗探索。

　　（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）

　　學生實驗：首先請同學們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：

　　這些實驗器材應連接成怎樣的電路？

　　（應將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯電路）

　　用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？

　　（通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）

　　學生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進行實驗：

　　①將開關合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。

　　②將開關合上，調節滑動變阻器，使電流增大和減小（觀察電流表指針的示數），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。

　　③將開關合上，使電路中的電流不變（電流表的示數不變）改變電磁鐵的'接線，增加通電線圈的匝數，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。

　　實驗小結：讓學生歸納、概括實驗結果后，教師板書：實驗表明：

　　1．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。

　　2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。

　　3．在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數越多，磁性越強。

　　(2)討論電磁鐵的優點

　　提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優點呢？

　　學生討論后，老師歸納板書：

　　三、電磁鐵的優點：

　　1．磁性能快顯快消。

　　2．磁性強弱可以調節。

　　(3)介紹電磁鐵的應用

　　提問：電磁鐵在實際生產中有哪些重要應用呢？

　　板書：四、電磁鐵的應用。

　　請同學們觀察課本上的彩圖：電磁起重機。說明它能將鋼材吊起的原理。

　　介紹兩種常用的電磁起重機：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。蹄形電磁鐵的兩個異性極在同一端面上，能同時吸住一塊鐵，因而磁性更強。

　　引導學生討論課本上的“想想議議”。

　　3．小結：略。

　　4．作業：課本上的練習第1、2題。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 7

　　教學目標

　　１、定性地了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

　　２、知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。

　　教學重點

　　由學生對通電后小電機為什么轉動的強烈興趣引人，讓學生通過觀察與提問、猜想與驗證發現通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵。

　　教學過程

　　１、學生交流對小電機已有的了解。小電機是電動玩具的`主要動力裝置，誰能說一下你對小電機有多少了解。

　　看來有些同學已經對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會倒轉，小電機里面有磁鐵。

　　２、觀察小電機的內部結構，提出問題，進行研究。

　　（１）、想探究一下小電機通電后為什么會轉嗎？讓我們打開小電機看看里面的結構吧。打開小電機要注意以下幾點：

　　Ａ、小電機的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機。

　　Ｂ、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。

　　Ｃ、拆裝時要仔細觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。

　　Ｄ、小電機里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

　　（２）、誰能說一下小電機里面有什么構造？對小電機里面的構造誰發現有什么問題？（學生可能產生的問題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電機里面為什么要用磁鐵？）

　　（３）、同學們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關于這兩個問題請各組同學討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進行研究。

　　（４）、學生匯報。學生匯報后教師小結：通過探究大家發現，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強。它的磁性是因為通電產生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 8

　　【教學目標】

　　知道電磁鐵也有南北極。

　　知道電磁鐵的磁極是可以改變的。

　　【教學重、難點】

　　針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。

　　【教學準備】

　　電池，電池盒，導線，鐵釘，小磁針。

　　【教學設計】

　　一、教學導入

　　1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？

　　2、板書課題：電磁鐵的磁極

　　二、新授：

　　（一）電磁鐵是否也有南北極

　　1、 引導學生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應該怎樣實驗檢驗？

　　2、學生匯報自己的實驗設計。

　　3、各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結果學生可以下位統計。

　　4、匯報交流，提出問題：

　　分析你的記錄表，有什么發現？

　　為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？

　　（二）、改變電磁鐵磁極的原因

　　1、改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內說說自己猜想的依據。

　　2、小組匯報自己的猜想以及猜想的依據，梳理學生的猜想。

　　3、有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學們根據自己的`猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。

　　4、 交流、討論計劃：實驗設計有沒有不嚴密的地方？該如何改進？

　　提示還有學生實驗時的注意事項。

　　５、小組修改實驗設計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。

　　６、全班交流總結：通過實驗探究發現，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。

　　三、課外延伸

　　思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？

　　你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學們課外進行觀察。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 9

　　【教學目標】

　　科學探究

　　歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

　　自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。

　　用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應用。

　　綜合運用所學電磁鐵的知識，設計自己感興趣的電磁鐵工具。

　　情感態度與價值觀

　　樂于用學到的關于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。

　　意識到電磁鐵在生活中的應用很多。

　　科學知識

　　知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

　　知道電磁鐵在生活中的應用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

　　【教學重、難點】

　　了解電磁鐵在生活中的應用，探究其工作原理。

　　【教學準備】

　　制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達等。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　通過前面的學習我們已經知道了電能生磁，利用這一發現，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質。那么電磁鐵的發明有什么意義呢？今天我們就來學習生活中的電磁鐵。（板書課題）

　　二、新授

　　（一）比較電磁鐵與條形磁鐵

　　1、電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發言的情況。

　　2、各組整理討論結果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

　　3、匯報交流：

　　請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學補充發言。

　　共同梳理，形成共識：

　　項目

　　磁鐵

　　電磁鐵

　　不同點

　　磁性永久

　　通電有磁，斷電無磁

　　南北極位置不可以改變

　　磁極可以改變

　　磁力大小不變

　　磁力大小可以改變

　　使用簡單

　　使用較麻煩

　　沒線圈

　　有線圈

　　相同點

　　都有磁性

　　都有南北極

　　同極相斥，異極相吸。

　　（二）電磁鐵在生活中的運用

　　1、提問：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點，電磁鐵能應用于哪些方面？

　　2、視頻介紹

　　⑴、 談話：因為電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后磁性消失的`性質，電磁鐵被廣泛應用到生活中。電磁鐵在生活中的應用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。

　　⑵、 播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應用。

　　3、觀察分析：

　　⑴、 老師這里還有一些小電動機，一個電鈴，一個電話聽筒……你能找出它哪個地方用到了電磁鐵嗎？

　　⑵、 學生分小組觀察。

　　3、生產、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學生說一說自己知道的，然后布置學生課后繼續觀察。）

　　（三）自制蜂鳴器，探究其原理

　　1、這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。

　　2、請同學們利用桌上的實驗器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全，防止圖釘等物件傷到手。

　　3、學生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細觀察電磁鐵是怎樣工作的。

　　4、你看到什么實驗現象？

　　5、全班交流：蜂鳴器發聲時塑料片振動的原因是什么呢？

　　（當接通電路時，電磁鐵產生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點與導線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當觸點重新與導線連接時，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產生振動發出聲音。）

　　6、你們剛才的實驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？（提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。）

　　7、學生再實驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。

　　三、拓展運用：設計電磁鐵工具

　　1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認真分析，提出你的改進意見，然后將你的設計圖畫在14面的空格中。

　　2、學生獨立分析設計。

　　3、交流評價學生的設計，鼓勵課后完成制作。

　　小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案 10

　　教學目標

　　1．知識和技能：了解什么是電磁鐵，學會制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。

　　2．過程和方法：經歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達自己的觀點，初步具有評估聽取反饋意見的意識。

　　3．情感態度與價值觀：具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據的懷疑、大膽想象的科學態度。

　　教學器材

　　干電池三節，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個，漆包線（1m和1．2m各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針適量，縫衣棉線若干，開關、滑動變阻器一只。教學重點：經歷探究電磁鐵磁性強弱的過程。教學難點：體會控制變量的方法。說教法和學法

　　教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節課以實驗為主，引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。學情分析

　　學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經驗，來歸納、總結出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經做過多次實驗，有一定的經驗，但本實驗不好做，效果不太明顯。需要老師的引導。

　　教學過程

　　一、引入：從生活走向物理

　　觀看錄像，畫面上出現無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運鐵塊的現場。看完的同學議一議，猜一猜。

　　提出問題：你們已經看到了什么？

　　知識改變命運

　　精品文檔你我共享

　　學生回答：這是電磁鐵

　　提出問題：關于電磁鐵，還想知道什么只是？學生回答：

　　1.什么是電磁鐵？我自己能不能做一個？

　　2.電磁鐵是怎樣工作的？通過它的電流有多大？

　　3.想知道電磁鐵能吸住多重的東西。

　　教師：同學們對這么多的問題感興趣，很好。這節課希望同學們能解決一些問題，同時產生許多新的問題。

　　二、制作電磁鐵

　　引導學生閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導，學生自主選擇器材。學生在制作過程中，教師來回巡視，并提醒學生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。

　　學生成果展示：

　　學生甲：用1m細漆包線在大鐵釘上順一個方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個電磁鐵。同樣的方法，用1．2m細漆包線在另一大鐵釘上繞了80匝制作了另一個電磁鐵。

　　學生乙：我們也制作了兩個電磁鐵，不同的是一個繞在鐵釘上，另一個繞在鋼制的水泥釘上。我們想看看它們有什么不同。

　　學生丙：我們做了三個電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個60匝的電磁鐵。

　　三、實驗探究：影響電磁鐵磁性大小的因素

　　1．猜想。

　　提出問題：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。那么，電磁鐵的磁性大小究竟跟哪些因素有關呢？各個小組討論一下，然后把你們的觀點告訴大家。

　　甲組：跟通過漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關。乙組：還應當與線圈的匝數多少有關。

　　丙組：我們認為甲組的觀點有些重復，根據歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀點是：通過漆包線的電流大小和線圈匝數的多少會影響電磁鐵磁性的大小。

　　教師：大家的猜想都有道理，相比之下，丙組的猜想比甲組更合理一些。

　　2．實驗方案。

　　電流、匝數都影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：

　　知識改變命運

　　精品文檔你我共享

　　（1）采取何種步驟？（A．保持匝數不變，磁性與電流的關系；B．保持電流不變，磁性與匝數的關系。）

　　（2）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的'多少，用彈簧秤的方法。）

　　（3）用什么方法來改變通過電磁鐵的電流？（增減電池個數；或者用滑動變阻器。）

　　在研究“保持電流不變，磁性與匝數的關系”實驗中，甲組依照這樣一個方案進行探索（如圖）。我們把它貼在黑板上，讓大家展開討論。

　　甲組解釋說：將兩個電磁鐵分別接在相同的兩節干電池上，通過它們的電流是相同的，就可以研究“保持電流不變，磁性與匝數的關系”。

　　教師：同學們來評價他們的方案。

　　學生甲：這個方案步驟簡單，操作方便。

　　學生乙：這個方案不可行。甲組認為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實上這兩個電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1m和1．2m）。如果采用這個方案，結果是不可信的。

　　教師：乙生的評價很中肯。同學們要在討論中嘗試評估他人的方案，有從評估中吸取經驗教訓的意識，從而改進探究方案。

　　3．收集實驗數據。

　　各個組在經歷和15分鐘的探索后，得出“磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性；通過電磁鐵的電流越大，磁鐵的磁性越強；電磁鐵線圈的匝數越多，磁性越強”的結論。

　　四、交流和評價

　　師：在經歷和體驗了快樂的探究后，你有哪些收獲

　　五、從物理走向社會

　　再看錄像，聽聽無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司技術員介紹有關電磁鐵的一些數據。例如，電磁鐵的工作電流為300A，能吸起3t的廢鐵等等。

　　課堂小結：

　　1.什么是電磁鐵？

　　2.影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流的大小、線圈的匝數隨堂練習

　　知識改變命運

【小學五年級上冊科學《電磁鐵》教案】相關文章：

小學科學電磁鐵教案08-28

《電磁鐵》教案12-17

小學五年級上冊科學教案集12-16

小學五年級上冊科學教案（精選14篇）06-15

五年級上冊科學教案01-12

五年級科學上冊教案-紙12-16

青島版五年級上冊科學教案07-23

青島版五年級上冊科學教案12-16

小學五年級上冊教案03-27

五年級上冊科學教案（通用14篇）08-17