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11~20各數的認識教案與反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的11~20各數的認識教案與反思，歡迎大家分享。
11~20各數的認識教案與反思 1
設計理念：
本節課是在學習10以內的認識與加減法的基礎上學習的，也是為以后學習20以內的進位加法和退位減法作準備。而學生對11——20各數的認讀、書寫、大小比較不存在任何困難，而對于以“十”為計數單位及11——20數的組成認識不多，但這個知識卻是后續學習的關鍵。因此，本節課的設計以通過動手操作幫助學生建立計數單位“十”這個概念為起點，逐步學會掌握11——20數的組成，并能夠簡單應用。
教學目標：
1、使學生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。能正確數數、讀數、掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。
2、通過動手操作，使學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。
3、使學生初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學難點：
建立計數單位十的概念，掌握數的組成。
教學準備：
課件、小棒、直尺、卡片。
教學過程：
一、猜一猜。
今天老師請了一位朋友來和大家一起學習。他給大家帶來一份禮物（鉛筆）誰來猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個數。到底誰猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）
二、提供探索機會，經歷探索過程。
1、擺一擺，說一說：我們用數一數的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數一數多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學習12的組成。
（1）操作反饋。把學生擺的情形展示出來，說說你覺得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?
（2）課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆。
（3）請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
（4）一捆小棒就是一個十，和旁邊的.2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
板書：12里面有1個十和2個一。
（還可以說）1個十和2個一組成12。
3、學習十幾的數的組成。
（1）現在米老鼠來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說一說：（）個十和（ ）個一是（ ）
（2）我們也來很快擺出小棒，行嗎？出示數字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說一說：（）里面（）有個十和（ ）個一。
4、學習20的組成。
（1）現在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
（2）說一說：2個十就是20。（板書：2個十是20）還可以怎么說？
（3）20的末尾為什么是0？
5、小結：今天我們認識了哪些數。揭示并板書課題。
三、生活中的數。
1、出示氣球圖。怎么數？
2、數學書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數？
四、11-20的數序、大小。
1、出示10個數，小朋友你們會讀這些數嗎？我們一起來讀一讀。
提問：一共有幾個數？從左到右數第4個是幾？從右到左數第4個是幾？中間有幾個數?是幾和幾？
2、這些數排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數請到一條神奇的線上？大家知道這條線有什么神奇之處嗎？
（1）讀一讀。
這么多的數你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
（2）看數軸回答問題：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戲中運用。
1、數一數
（1）看到這條線，小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數都叫雙數。剩下的都叫單數。分別讀一讀。
（2）小兔也來湊熱鬧。看看它是怎么跳的？（5格5格）
（3）小朋友學得這么認真，米老鼠獎勵大家許多草莓，一下子引來5個小動物，它們想知道這些草莓有幾個，卻有不同的數法。大家用不同的方法數一數。
2、猜一猜
（1）我是由1個“十”和6個“一”組成的（）。
（2）我是由2個“十”組成的（）。
（3）我在11和13的中間（）。
（4）我比14多1的（）。
（5）我比18少1的（）。
（6）我和我的朋友是19的鄰居。
六、全課總結，加以延伸。
1、誰來說說這節課我們學習了什么？
2、你學會了哪些知識？
3、還有什么問題？
七、板書設計：
八、課后反思。
這節課突出體現了：用活動的形式，讓學生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：（1）學生的合作學習沒有落到實處，生生交流做得不到位；（2）有幾個問題的設計還不能貼近學生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來，為什么？（3）對于一年級的學生來說，激勵性的語言還不夠，課堂氣氛不活躍。
11~20各數的認識教案與反思 2
【教學內容】
11～20各數的認識例1，例2（第73～74頁，練習十七中相應習題）。
【教學目標】
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。
2．在日常生活中發現11～20各數。
3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。
【教學難點】
數的組成和順序。
【教具學具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學過程】
一、創設情境
1、小朋友們，我們都已經認識了哪些數？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數量有多少？
[這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認識11～20各數。（板書課題）
二、學習新知
1、認數、讀數。
（1）一起把11～20之間的數讀一讀。
（2）觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？
（3）讀直尺上的數，比比數的大小。
2、了解數的組成。
（1）一起來看例1，默默地數一數，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的.？
（2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
（3）繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個十和幾個一組成的。
（4）教師說數字，學生擺小棒。
（5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
3、對口令練習。
4、了解位數：看看黑板上的數，你發現了什么？學生回答后教師介紹。（有兩個數字的數叫兩位數，只有一個數字的數叫一位數。）
三、鞏固練習
1、讀卡片上的數：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運動員身上的號碼。
3、找出數學書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發現了什么小秘密？]
5、看圖數數，練習十四第四題。
四、作業：寫數字。
五、總結。
【教學反思】
本節課從學生熟悉的生活情境中提出了有關數學問題，激發了學生的學習興趣，使學生感受到了數學與日常生活的密切聯系。在擺、數中讓學生認識了11-20各數，培養了學生的觀察能力和思維能力。
11~20各數的認識教案與反思 3
教材分析
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的`基礎，
同時又為學習20以內的加、減法做好準備
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小
教學目標
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學重點和難點
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學過程
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規則又安全。
觀察：圖中有什么？有多少？
導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11—20各數的認識。
二、新課展開
1、數數
①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數一數，
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：出好方法。
⑥、數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數到20根，同桌互數，指名數。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一
①指名說11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數的順序
①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發現了什么？
③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
板書設計
放大的課本上的圖
學生學習活動設計
按學生的座位分三組，從每個組找同學提問，回答正確加100分，打錯不加分。
教學反思
學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。
平時我發現我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數的順序后，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
11~20各數的認識教案與反思 4
一、教學目標
知識與技能目標
學生能正確地數出 11 - 20 之間的物體的個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握 20 以內數的順序和大小。
使學生初步認識 “十位”“個位”，初步了解十進制。
過程與方法目標
通過擺小棒、撥計數器等操作活動，讓學生經歷 11 - 20 各數的形成過程，培養學生的動手操作能力和觀察能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生積極參與數學學習活動的態度，讓學生在數學活動中體會到學習數學的樂趣。
結合數的認識，使學生感受數學與生活的密切聯系。
二、教學重難點
教學重點
認識 11 - 20 各數，能正確地數、讀、寫。
理解 11 - 20 各數的組成，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點
建立計數單位 “十” 的概念，理解數位的意義。
理解 11 - 20 各數的組成和十進制計數法。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、操作法、討論法
四、教學準備
多媒體課件、小棒、計數器、數字卡片
五、教學過程
創設情境，導入新課
播放課件：展示學校運動會上同學們報數的場景，從 1 數到 10 后，接著數 11、12、13……20。
提問：同學們，你們認識這些數嗎？今天我們就來一起認識 11 - 20 各數。（板書課題：11 - 20 各數的認識）
探索新知
教師在黑板上寫出 11 - 20 各數，帶領學生讀幾遍。
講解數的寫法：先寫十位上的數，再寫個位上的數。比如 11，先在十位上寫 1，表示 1 個十，再在個位上寫 1，表示 1 個一。讓學生在練習本上練習寫 11 - 20 各數。
出示計數器，向學生介紹計數器上從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
在計數器的個位上撥 1 顆珠子，問：這表示多少？（1 個一）在十位上撥 1 顆珠子，問：這表示多少？（1 個十）
教師在計數器的十位上撥 1 顆珠子，個位上撥 1 顆珠子，問：這表示多少？（11）引導學生理解 11 是由 1 個十和 1 個一組成的。
讓學生在計數器上撥出 12、13、14……20，邊撥邊說數的組成。
讓學生拿出小棒，一根一根地數，數到 10 根。
提問：10 根小棒我們可以怎樣整理，讓別人一眼就能看出是 10 根呢？引導學生把 10 根小棒捆成一捆。
教師在黑板上展示一捆小棒和 1 根小棒，問：這是多少？（11 根）你是怎么知道的？引導學生說出 1 捆是 10 根，再加 1 根就是 11 根。
讓學生繼續數小棒，數出 12、13、14……20 根小棒，并在數的過程中嘗試像 11 那樣用 1 捆小棒和幾根單根小棒表示。
數小棒，感知 11 - 20 各數的'大小
認識計數器，理解數位的意義
數的讀法和寫法
鞏固練習
教師在心里想一個 11 - 20 之間的數，讓學生通過提問來猜這個數，教師只能回答 “是” 或 “不是”。例如，學生問：“這個數比 15 大嗎？” 教師回答，直到學生猜出這個數為止。
看數擺小棒或撥計數器，如教材上給出 15，讓學生用小棒和計數器表示出來，并說出數的組成。
寫出計數器上表示的數，教師在計數器上撥數，讓學生寫出相應的數字。
完成教材中的練習題
游戲：猜數游戲
課堂小結
讓學生回顧本節課所學內容，提問：這節課你學到了什么？引導學生回答認識了 11 - 20 各數，知道了它們的組成，還學會了用小棒和計數器表示這些數等。
教師強調：11 - 20 各數在我們生活中經常出現，希望同學們課后多觀察，看看在哪里還能發現這些數。
布置作業
書面作業：完成數學練習冊上關于 11 - 20 各數的習題。
實踐作業：回家后和家長一起用小棒或其他物品表示 11 - 20 各數，并互相說一說數的組成。
六、教學反思
在這節課的教學中，我通過多種方式引導學生認識 11 - 20 各數，取得了較好的教學效果，但也存在一些不足之處。
成功之處
注重直觀教學
通過讓學生數小棒和使用計數器等直觀操作活動，幫助學生建立了數的概念。尤其是將 10 根小棒捆成一捆，讓學生直觀地感受到了 “十” 這個計數單位的產生，為理解數的組成和十進制計數法奠定了基礎。這種從具體到抽象的教學方法符合低年級學生的認知特點，學生在操作過程中積極參與，學習興趣濃厚。
多樣化的教學活動
創設了運動會報數的情境導入新課，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，還安排了寫數、讀數、擺小棒、撥計數器以及猜數游戲等多種活動，讓學生在活動中學習和鞏固知識，避免了單調的知識傳授，使課堂氣氛活躍，學生的注意力始終保持集中。
不足之處
對學生個體差異關注不夠
在課堂練習環節，發現部分學生對計數器的操作不夠熟練，在理解數的組成和數位意義上還有困難，但由于時間關系，未能對這些學生進行及時的個別輔導。在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題。
教學語言的準確性
在講解數位概念時，語言表述還可以更加精確和簡潔。例如，在介紹計數器上的數位時，對于 “從右邊起，第一位是個位，第二位是十位” 的表述，沒有進一步強調數位的順序是固定的，可能會導致部分學生理解上的模糊。在今后的教學中，要注意教學語言的準確性，避免給學生帶來不必要的困惑。
11~20各數的認識教案與反思 5
一、教學目標
知識與技能目標
學生能熟練地數出 11 - 20 之間物體的個數，掌握 11 - 20 各數的讀法和寫法。
使學生理解 11 - 20 各數的組成，知道這些數是由 1 個十和幾個一或 2 個十組成的。
學生能認識 “十位” 和 “個位”，了解數位的意義。
過程與方法目標
通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力，讓學生在自主探索中建立數感。
情感態度與價值觀目標
讓學生在數學學習活動中體驗到成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣。
培養學生合作交流的意識和良好的學習習慣，使學生感受數學與生活的緊密聯系。
二、教學重難點
教學重點
認識 11 - 20 各數，理解數的組成和數位的意義。
掌握 11 - 20 各數的'讀法和寫法。
教學難點
建立計數單位 “十” 的概念，理解十進制計數法。
區分 “數位” 和 “計數單位” 的概念。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、操作探究法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件、小棒、計數器、數字卡片、磁吸教具（用于在黑板上展示小棒和計數器）
五、教學過程
游戲導入，激發興趣
組織學生進行 “開火車” 數數游戲，從 1 數到 10，再從 10 數到 1，然后提問：“火車繼續往前開，下一個數是多少呢？” 引出 11 - 20 各數。
揭示課題：今天我們就來認識 11 - 20 這些新朋友。（板書：11 - 20 各數的認識）
自主探索，學習新知
教師在黑板上寫出 11 - 20 各數，帶領學生讀一讀，強調讀數時要從高位讀起。
講解數的寫法：寫數時也要從高位寫起。例如，寫 13，先在十位上寫 1，表示 1 個十，再在個位上寫 3，表示 3 個一。
讓學生在練習本上練習寫 11 - 20 各數，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范。
出示計數器，引導學生觀察計數器上有哪些部分。教師介紹：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
在計數器的個位上撥 1 顆珠子，問：“這表示多少？”（1 個一）在十位上撥 1 顆珠子，問：“這表示多少？”（1 個十）
教師在計數器上演示撥 11：在十位上撥 1 顆珠子，在個位上也撥 1 顆珠子，問：“這表示多少？為什么？” 引導學生回答：11，因為十位上的 1 顆珠子表示 1 個十，個位上的 1 顆珠子表示 1 個一，合起來就是 11。
讓學生在計數器上撥出 12、13、16、20 等數，并和同桌說一說每個數的組成。
教師拿出一把小棒（13 根），問：“猜一猜，老師手里有多少根小棒？” 然后讓學生用自己的方法數一數。
學生數完后，教師展示數小棒的方法：先一根一根地數，數出 10 根，用皮筋把它們捆成一捆，然后再接著數剩下的 3 根。
教師邊演示邊講解：這一捆小棒有 10 根，它代表 1 個十，再加上這 3 根，就是 13 根。（在黑板上用磁吸教具展示 1 捆小棒和 3 根小棒）
讓學生拿出小棒，數出 11 根、12 根、15 根、20 根等，并用同樣的方法表示出來，同桌之間互相說一說數的組成。
認識 11 - 20 各數
認識計數器
數的讀法和寫法
鞏固練習，拓展提高
猜數游戲：教師在心里想一個 11 - 20 之間的數，讓學生通過提問來猜，教師只能回答 “是” 或 “不是”。例如，學生問：“這個數比 15 大嗎？” 教師回答，直到學生猜出這個數為止。
比大小：給出 11、13、15、18、20 這幾個數，讓學生比較它們的大小，并說出比較的方法。
完成教材上的 “做一做”：看數擺小棒和撥計數器，如教材給出 17，讓學生用小棒和計數器表示出來，并說出數的組成。
寫出計數器上表示的數，教師在計數器上撥出不同的數，讓學生寫出相應的數字，然后集體訂正。
基礎練習
拓展練習
課堂總結，深化認識
我們認識了哪些數？（11 - 20 各數）
這些數是怎么組成的？（由 1 個十和幾個一或 2 個十組成）
我們還學習了什么？（計數器，數位，數的讀法和寫法）
讓學生回顧本節課所學內容，教師引導學生從以下幾個方面進行總結：
教師強調：11 - 20 各數在我們生活中經常用到，希望同學們能熟練掌握，并且在今后的學習中我們還會進一步學習更大的數。
布置作業，課后延伸
書面作業：完成練習冊上有關 11 - 20 各數的練習題，包括數的讀寫、數的組成、比大小等內容。
實踐作業：和家長一起尋找生活中 11 - 20 各數的應用，并用小棒或計數器表示出來，向家長介紹這些數的組成。
六、教學反思
成功之處
情境與游戲導入，提高學習積極性
通過 “開火車” 數數游戲和猜小棒數量的活動導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。這種輕松愉快的開場方式為整堂課營造了積極活躍的氛圍，讓學生在游戲和探索中自然而然地進入新知識的學習。
突出學生主體，注重自主探索與合作交流
在教學過程中，充分給予學生自主探索的時間和空間。例如，讓學生自己數小棒、用小棒表示數、在計數器上撥數等活動，讓學生在實踐中感知數的概念和組成。同時，安排了同桌之間互相交流數的組成以及小組合作完成猜數游戲等環節，培養了學生的合作意識和交流能力，讓學生在相互學習中共同提高。
不足之處
對教學時間的把控不夠精準
在拓展練習環節，猜數游戲和比大小活動花費的時間較多，導致最后總結環節有些倉促。部分學生可能沒有足夠的時間來深入思考和消化本節課的重點內容，在今后的教學中需要更加合理地安排每個教學環節的時間。
對部分概念的深化不夠
在講解數位和計數單位這兩個概念時，雖然進行了簡單的介紹，但學生在實際應用中可能還存在一些混淆。例如，在后續練習中發現部分學生對于 “十位上的數字表示幾個十，個位上的數字表示幾個一” 理解得不夠透徹，這說明在教學過程中對這兩個概念的對比和深化講解還需要加強。在今后的教學中，可以通過更多的實例和練習來幫助學生區分和理解這兩個重要概念。
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