信息與信息的特征教案

時間：2024-03-22 13:41:20 教案我要投稿

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信息與信息的特征教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的信息與信息的特征教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息與信息的特征教案

信息與信息的特征教案1

　　一、教學目標

　　1、知識目標：根據整本教材的教學內容及與本節內容的聯系，我畫了知識目標圖。學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、價值性、時效性，并能舉例說明；

　　2、技能目標：培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力；

　　3、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

　　4、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　二、教學步驟

　　1、情景模擬，激情導入

　　教師：用投影顯示“某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗”，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？

　　（1）請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案。

　　（2）學生以小組為單位進行激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。

　　（3）教師對學生的問答進行分析。部分學生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機、指南針。教師再進一步提示，打火機存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。

　　經過討論分析后，學生初步得出人類要在世界上生存與發展要獲取物質、能量、信息三大要素。對于物質跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關系，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？

　　2、循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。

　　教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結果。

　　學生活動：猜測感覺剝奪實驗結果。

　　教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。

　　3、從信息經典案例中學習信息的一般特征。按照認知規律，信息的特征按照普遍性、依附性、價值性、時效性、共享性順序進行教學。

　　a.教師由北京奧運會大家在家里可以看奧運會現場導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫院組、交通組、天氣組、表情與心理、環境衛生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結歸納，并由小組發言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結：信息無時不在，無處不有。

　　學生活動：例舉說明信息無時不在，無處不有。

　　板書：信息的普遍性。

　　b.教師用屏幕展示：我國自行研制的“神舟”七號載人飛船，飛行圓滿成功，是我國載人航天工程繼首次探月工程圓滿成功之后，中國航天在世界舞臺上的又一次精彩亮相，神七首次進行的航天員出艙活動、實行航天員太空行走，標志我國已成為世界上第三個獨立掌握空間出艙技術的國家。神七任務的成功完成必將實現我國載人航天工程的重大跨越。

　　學生活動：當時最快得到這條消息的形式是什么，組織學生回答。教師總結：無論哪一種方式，都離不開載體，說明信息具有依附性。板書：信息的依附性

　　c.教師活動：用投影顯示“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司”故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價是150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭”。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？

　　學生活動：三個學生進行回答。

　　教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。

　　板書：信息的價值性。

　　通過信息的價值性教學激發學生對信息技術強烈的學習興趣。

　　d.教師活動：2014年《廈門晚報》報道:一位肖先生撥通信息臺,鍵入準考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1；要查錄取分數線請按2。肖先生查出女兒高考文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分數線是630分。肖先生不相信有這么高的分數線，便讓女兒向同學打聽。結果是按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分數線。但肖先生手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分數線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息。要求學生小組根據此案例再舉一個發生在身邊的因為使用了過時信息而導致事情失敗或者帶來一定損失的案例。

　　學生活動：學生很快講解了很多生活、學習中的案例，這些案例不僅讓學生對信息的時效性特征有一個很深刻的.理解，并且培養了學生科學評價信息的態度，同時為后續章節《信息獲取的一般過程》的第四環節“信息價值的判斷”打好基礎。

　　板書：信息的時效性。

　　e.教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。學生活動：三個學生分別打開文件，發現朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事的內容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結果完全不一樣。板書：信息的共享性。

　　教師活動：總結信息的共享性，并說明美國信息產業占國民經濟的40%，就因為信息技術產品投入少、產出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質、能量不同的特性---共享性。

　　f.教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過a4紙打印出來的朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事，再結合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優盤、移動硬盤承載信息，做出如下:

　　總結：信息無處不在,是普遍存在的；信息必須依附于某種載體,信息又是被多個人所共享；信息的價值是對信息的獲得者而言的，并且信息具有時效性。

　　4、總結歸納，布置課外作業。

　　1、新聞

　　2、查閱相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；

　　3、查閱資料，舉例說明信息的普遍性、依附性、共享性、價值性、時效性特征。

信息與信息的特征教案2

　　一、教學目標

　　學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教材分析與學生分析

　　本節課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合初中學生的心智發展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術第一課《信息及其特征》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生發展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。

　　教學重難點：學生對信息基本特征的理解。

　　三、教學過程

　　第一環節：介紹課程的基本要求

　　師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。

　　為了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。

　　第二環節：大家談經歷

　　師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

　　（板書）

　　（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？

　　（2）家里有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什么認識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！

　　生：3～4位同學談，掌握時間，控制夸夸其談。

　　師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學習。

　　第三環節：一起討論信息時代的特點

　　師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處于什么社會？什么時代？

　　生：信息社會、信息時代。

　　師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活。現在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

　　（1）成語補充

　　師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（）馬（）（）屯（）聚

　　部分學生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯！第2個呢？

　　生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　　（2）閱讀

　　師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　　生：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

　　生：……。

　　師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。

　　生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊！

　　師：大家說得好！信息技術正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。

　　第四環節：大家討論信息特征

　　（一）信息的.第一個基本特征──依附性

　　師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

　　1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

　　師：傳遞的信息是什么？

　　生：……

　　師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現的（它的表現形式是什么）？

　　生：……

　　2．[體驗二]：比劃、猜游戲

　　要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意后站起來比劃，一人只準比劃一次，動作不能重復。

　　［投影］：圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）

　　[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

　　3．看投影并分析的例子

　　A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？

　　B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？

　　（二）信息的第二個基本特征──共享性

　　師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

　　師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學回答我？

　　[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

　　師：讀肖伯納的名言。

　　提示：蘋果代表的是物質，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。

　　現場找實物作比喻。

　　（三）信息的第三個基本特征──時效性

　　1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

　　2．分析：油代表的是物質，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

　　3．舉例讓學生討論回答：

　　交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。

　　（四）信息的第四個基本特征價值的相對性

　　師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）

　　[提示]：

　　相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。

　　可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示。

　　（五）信息的第五個基本特征可偽性

　　師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防范、自我保護的方法。

　　[總結]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。

　　第五個環節：小結

　　通過本課的學習，我們了解了信息的重要性，學習了它的五個重要特征。

　　我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術課中不斷學習和提高。

　　五、教學反思

　　由于本節課并不想給學生非常科學的概念，所以采取的教學策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。

信息與信息的特征教案3

　　一、概述

　　本章我們將了解到有關信息和信息技術的基礎知識，為本門課程的學習做好必要的準備。本章內容簡短精煉，需要我們結合實踐活動區用心體驗和領會。自從有了人類，信息技術便成為人類生存與發展的一個基本條件和重要手段，特別是計算機和因特網等現代信息技術的日益普及，所以學習和使用好信息技術，將有助于我們更好地適應現在與未來的社會。

　　這節內容更深層次的去理解信息是什么，為后面內容打好基礎。

　　二、教學目標

　　1.知識、技能目標：

　　(1)能夠將信息與生活學習聯系在一起，感受到信息的豐富多彩性。

　　(2)真正理解信息的一般特征。

　　(3)培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2.過程、方法目標：

　　(1)讓學生學會從生活、學習中發現及歸納新知識。提高觀察、分析、判斷的思維能力，掌握收集有效信息的方法。

　　(2)通過教師的引導，讓學生獨立思考或者小組討論，自主地，深刻地理解所學內容。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　(1)讓學生理解信息技術在日常生活和學習的體現;

　　(2)激發學生對信息技術的好奇及學習的積極性。

　　三、學習者特征分析

　　1.學習特點

　　學習對象為高一學生，對計算機等現代信息技術有著濃厚的學習興趣和基本的操作技術，但計算機操作熟練程度不一，對信息的認識較為表面，學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低。

　　2.學習習慣

　　高一學生知識面較狹隘，習慣于教師傳道授業解惑這種被動接受式的傳統教學，缺乏獨立發現和自主學習能力。

　　3.學習交往

　　高一學生在新的學習環境中，學習交往表現為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協同討論學習機會很少。

　　四、教學重難點

　　1.難點：對信息特征的認識。

　　2.重點：信息的含義及特征。

　　五、教學策略選擇

　　支架式教學策略、引導式教學策略、合作學習教學策略。

　　六、教學環境及資源

　　1.教學環境：能上Internet的多媒體網絡教室。

　　2.學習資源：

　　《信息技術資源》，專題學習網站、多媒體教學課件、網絡課程。

　　七、教學過程

　　1.【新課引入】:(討論法)

　　同學們，今天我們要學習的是信息，那大家知道什么是信息嗎?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?老師先給出一些引導，激發學生的思考，讓學生結合實際去理解什么是信息。

　　比如：

　　觀看運動會，可以獲得很多運動員及賽事狀況的信息。

　　看到紅綠燈變換，行人或者司機知道該走還是該停

　　看到花都開了，小草也變綠了，我們知道春天到了

　　醫生通過聽診器可以感知我們身體內部的變化。

　　2.【新課教學】：(講授法及討論法)

　　①通過舉例，我們知道，在我們日常生活中，信息無時不在，無處不有。因此我們可以說信息是指音訊、消息、通訊系統傳輸和處理的對象，泛指人類社會傳播的一切內容。這時可以通過PPT展示一些圖片，文字，播放一段音樂或者視頻，進一步表明：信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。同時也通過視頻音樂激發學生的學習興趣。

　　②小組合作，分析書上的圖片中可以獲得哪些信息，進行小組競賽。

　　③進入下一個知識點：了解的信息的定義，那它具有什么特性呢?

　　(1)載體依附性。信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;

　　同一個信息可依附于不同的媒體;載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　比如說，我們之間交流可以通過說話或者發送qq消息，我們聽的音樂是下載在內存里的。那同學們還可以舉出什么例子嗎?(運動會開幕式通過視頻來傳播，我們學的知識印刷在書本上)。

　　(2)價值性。信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

　　①能滿足人們精神生活的需要：比如我們看視頻，看新聞，豐富業余生活。②信息可以促進物質、能量的生產和使用：利用GPS獲取準確的方位信息實現導彈的精確制導。并且信息可以增值：

　　比如我們對咱班的每次考試成績進行整理分析，就可以更好的了解咱班同學的學習情況，因材施教。信息只有被人們利用，才有價值。

　　(3)時效性。先舉例，讓學生總結：我想去看運動會開幕式，學校通知八點開始，我十點才看到消息，因為錯過了消息發布的時間導致我沒看到開幕式，這體現了信息的什么性質呢?對，這就是信息的時效性。

　　信息往往反映的是事物某一特定時刻的狀態，會隨著時間的`推移而變化。比如交通信息，股份信息，天氣預報，會議通知，求職報名，放一些相應的圖片，吸引學生的注意力。

　　(4)共享性。學校通知八點開始運動會開幕式，這是同學們都可以收到的，所以說，信息是具有共享性的。

　　④.課堂小結

　　這節課我們學習了信息的含義，信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

　　還知道了信息的四個特性：載體依附性，價值性，時效性，共享性。希望同學們結合生活，深刻理解這些概念。

　　⑤.課后作業

　　下去之后，希望同學們結合這節課的知識，想一想現在的信息技術是怎樣的，經歷了哪些變化呢?

　　八．教學評價設計

　　教學內容的設計遵循了中學教育的理念，將理論知識與生活實際結合，利用多媒體課件激發學生興趣，引導學生思考，變抽象為具體，突破教學重難點。中學生對于信息技術是比較好奇的，于是，在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論的問題，并創設了師生互動、生生互動、合作學習的情境，引導學生通過合作，尋找并理解知識點。這樣，既有效地促進了學生參與到教學活動中，并進行主動學習和自主建構知識，又能充分發揮教師的指導作用。

信息與信息的特征教案4

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；

　　舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　四、教學重點：

　　1、信息特征的認識。

　　五、教學難點：

　　1、信息的含義。

　　六、教學方法：