嘎棟小學教科室工作計劃

2011-2012上學期

一、指導思想

本學期，我室繼續堅持以學校工作意見為指導，積極營造"教學即研究"的科研氛圍，遵循教育科研"關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生"的原則，把解決教學中的實際問題作為研究重點，把促進教師專業成長作為歸宿，圍繞"規范、有效、校本、特色"四個關鍵詞，以教育科研促進教學質量提高為中心，以提高教師教育教學能力為重點，培養一批素質優良、業務精湛、富有創造精神的學科骨干教師，努力追求教育科研形態的"多元化"，在改進實踐中提升教育科研的層次和水平，促進全校教育均衡發展。

二、工作思路

1、以加強理論學習為抓手，努力營造理論學習氛圍，鼓勵教師積極開展以行動研究為主的日常性研究，努力開創群眾性研究，常態性研究為主的我校教科研工作新局面。

2、加強對已經立項的市級課題的管理與調控，關注課題研究過程，抓落實，求實效，切實掌控課題研究動態。做好新一學年課題申報及研究工作，完成并完善課題方案，妥善安排研究工作。

3、以課題研究為抓手，做好課題階段成果的轉化工作，繼續推動教育科學研究的發展，促進教研和科研的協調穩步發展。

4、通過觀摩研討、聯合教研、教師結對、跟進指導、技能大賽等扎實有效的教研活動，提高教師的綜合素養和專業技能，力爭在學校內涵發展的同時，教師素質提高、高效課堂構建以及學生素養提升等方面也有新的突破。

三、工作計劃

(一)課題研究實施追求精致化。

"優秀傣族佛教壁畫在小學美術課堂教學中傳承的探究"是我校主課題，本學期，我們將在上學期研究實施的基礎上加大研究力度，鼓勵各課題研究的教師創造性地運用理論解決實際問題，在教學中進行不斷反思，通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟，總結實踐得失，制定出對策，從而使日常工作、改革、科研同步運作，在規范過程管理的同時追求精致化。

1、首先做好新學年主課題的申報，學期初召開計劃會，商討確定本學年主課題研究的主題研討內容和具體操作方向，力爭得到申報成功立項。

2、繼續抓好教師微型課題實施研究指導工作，教師個人課題的研究和結題工作(下發《教師課題手冊》，指導制定學期研究計劃，做好理論學習記載，課題研討活動記錄及學期小結等)，并做好過程資料的收集整理。各校點于2011年9月15日前將教師微型課題名稱報到教科室存檔。

3、指導好"優秀傣族佛教壁畫在小學美術課堂教學中傳承的探究"(市級立項)的研究實施工作，鼓勵教師以教育行動研究和課堂觀察研究為主要方式進行本年度主課題的研究，創造性地發現、分析、解決教育教學中遇到的實際問題，鼓勵教師拿出具有個性特色的課題研究成果。

4、加大校級課題研究力度。各個校點根據學校自身實際情況申報2011-2012學年度校級課題，研究時間一年以內。原則上每個校點至少要申報一個以上校級課題，于2011年9月15日前填好課題申報表交到教科室審核。

5、大力推廣已結題課題在實際教學當中的應用。2011-2012學年度擬推廣兩個市級結題，語文學科"EEPO基本課型在低年級識字教學中的運用"，數學學科"農村算法多樣化探究"。推廣應用以理論培訓為指導，課題研討課為主要形式的方法進行。

6、英語學科"簡筆畫提高小學英語教學質量的探究"課題，在2012年7月10日前將系列作品集最后一冊的資料收集、組稿成書，使作品形成完整性。

(二)教師培訓多渠道走向縱深化。

當今世界，知識更新日新月異，不學習肯定要落伍。開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位，作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教育科研理論知識武裝自己。教師觀念的轉變是學校進步發展的邏輯起點。教師在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。

1、加強科研隊伍的建設，繼續通過"請進來，走出去"的辦法，為老師們盡可能地創設學習提高的機會。本學期學校將派出6位教師到蘇州蘭櫻學校、玉溪市第三小學學習。組織教師參加教科室組織的課題、科研等業務培訓，以提高教育教學研究水平。培訓活動時，要求全體教師人人參與，本學期重點組織教師參加教育技術能力水平學習和測試，并計劃校內培訓一到兩次(培訓內容針對教師教學中出現的典型問題、知識性疑問)，本學期重點培訓低段及學前班教師，內容包括語、數基礎知識、低段教學方法、教學管理方法等。組織教師參加上級部門組織的各級各類的研討活動、觀摩交流，促使教師逐步向"研究型"、"學者型"轉變。

2、營造良好學習氛圍，開展各種一對一幫扶，培養和促進校級骨干教師、新進教師快速成長，攜帶弱勢教師業務素質逐步提升。

教師結對在全校范圍內開展(原則上以校點為單位結對)，由較強的教師幫扶一名較弱的教師，形成一對一幫扶，優勢教師在自我提升的同時使弱勢教師也得到成長，結對教師由同科目教學的教師組成。結對教師組由各校點根據教師情況進行搭配，上報名單到教科室存檔。

校級骨干教師由外出學習培訓回來的骨干教師進行指導幫扶，一名外出學習培訓回來的骨干教師指導一至二名好學上進的教師，使校級骨干教師快速壯大，加快提升學校的教育合力。校級骨干教師指導幫扶名單如下：語文學科玉香(中心)指導陳美瓊(中心)、許志環(中心)；蘇有能(曼邁)指導郭得(曼沙)、陳劍英(曼邁)；數學學科魏學芳(中心)指導刀張英(中心)、玉喃龍(中心新進)；凌季冬指導蘇家培(曼典)、波爬(曼典)、巖香(中心新進)；蘇家培(曼典)指導王夢(曼典新進)；英語學科玉旺叫(中心)指導洪梅(曼邁)；科學學科拉大(中心)玉康罕(曼沙)；馬蕊(中心)指導李其蘭(中心新進)；肖冠軍(曼沙)指導羅小勇(曼沙新進)；玉秀(中心)指導李靖波(中心新進)。指導內容：教材內容分析、教學理論知識、教學技能等。指導方式：把指導內容貫穿在備課、聽課、評課等活動中。每學期指導不得少于六次，要有指導記錄，指導記錄在學期末時交到教科室存檔。

部分弱勢教師由于自身業務素養較弱、平時又不注重自我學習提高，教學所需業務知識薄弱，教學方式方法不當，導致教學能力弱，所教班級學習成效不高，影響了學校整體教育成效的提升。因此，弱勢教師的提升勢在必行。對弱勢教師的提升由學校教務處和教科室統籌安排，具體指導由校點負責。要求：弱勢教師每學期要在校內或年級組內完成三次以上公開課，上公開課要提供根據自己班級學生學習情況修改過的教案，課后根據自己上課的情況、教師評課情況認真寫出教學反思；說課不少于三次，說課時要將教師們的意見和建議及自己的看法認真記錄，修改說課稿，可將說課稿修改作為上公開課的教案使用；在備課過程中要對所教學內容進行認真詳細的分析，理清教學思路，認真做好教學準備，各種記錄材料要在學期末上交教科室存檔。提升教師名單如下：王云忠、王有才。

3、結合各類征文活動，繼續開展校內教育教學論文、教學案例分析等征文評比活動，進一步提高教師的教學反思能力，在提高專業化水平的道路上不斷發展和完善自我。

4、做好繼續教育培訓。本學期主要做好兩類繼續教育培訓，一是由市教育局電教室參與組織的"教育技術能力水平"學習測試，我室已在7月20日前將所有參訓教師名單注冊完畢，將于8月27日開班，之后每周六組織一次(主要針對山區教師，壩區教師以自學為主，遇到問題隨時請教)培訓，9月30日前指導全部參訓教師完成作業，10月、11月指導考試練習習題的操作練習，于11月底參加考試，爭取讓參訓教師都能過關；二是由勞動保障局參與組織的"目標與時間管理"的學習，以教師自學為主，與11月底組織參與考試。

5、做好"國培計劃"參訓教師的培訓。"國培計劃"參訓學員日下：品德與生活短期培訓參訓教師巖溫香；品德與生活遠程培訓參訓教師郭得；語文遠程培訓參訓教師許志環、王梅；數學遠程培訓參訓教師王文景、楊鳳英；體育遠程培訓參訓教師李興懿；科學遠程培訓參訓教師李衛芹、斯琳；英語遠程培訓參訓教師玉光叫、付啟玲；教育技術能力遠程培訓參訓教師陶慧仙、刀張英；美術遠程培訓參訓教師玉康罕。

6、形成教研組長-年級組長-年級組教師自培學習體系。

由教研組長安排年級組長做好如下工作：

(1)每個年級組長根據本學期教學內容，擬定一個主題，作一次培訓，培訓內容做成講義后上交教研組長審核，如無異議交教導處、教科室審核存檔。具體培訓時間由教研組長、年級組長共同協商擬定，培訓由年級組長主講，本學期的年級組活動就圍繞同一主題開展。

(2)做好年級組活動的指導、過程督促、資料收集工作，學期末將資料收集存檔，并上交辦公室存檔一份。

(3)指導年級組長做好本年級學生詳細信息的收集存檔工作，學生詳細信息由年級組長負責管理，并隨時根據學生變動情況作出更新，用不同顏色字體反映。

(三)各項工作齊頭并進一體化

1、認真組織學生參與"西雙版納州青少年科技創新大賽"，根據景科聯發﹝ 2011﹞3號文件精神，在校內開展競賽活動后推送科幻繪畫、科幻作文各20件(學生)到市教育局關工委楊秀蘭老師處；教師論文由教師自愿報送到教科室后和學生作品一起推送。作品準備分配：中心小學五、六年級每個班級、曼邁小學校點、曼沙小學校點各準備2篇科幻作文；中心小學李少杰老師、李海婭老師各準備8份科幻繪畫作品，曼邁小學、曼沙小學各準備3份科幻繪畫作品，于2011年9月10日交到教科室。

2、繼續做好"語言文字規范化示范學校"的申報、管理、備考核，繼續完善檔案管理，補充不足的資料。為保障備考核資料的充足、有效，本學期將在9月中旬組織學生的查字典競賽，在考核前完成校內宣傳欄布置、展覽板的制作工作。

3、與教導處共同協商做好城鄉聯動工作。

4、認真組織參加景洪市教育局舉辦的首屆中小學、幼

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