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小學教科室工作計劃(精選9篇)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又邁入新的階段,現在這個時候,你會有怎樣的計劃呢?工作計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家收集的小學教科室工作計劃,希望能夠幫助到大家。
小學教科室工作計劃 篇1
本學期,我室繼續堅持以學校工作意見和市教科室計劃為指導,積極營造“教學即研究”的科研氛圍,遵循教育科研“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則,把解決教學中的實際問題作為研究重點,把促進教師專業成長作為歸宿,圍繞“規范、有效、校本、特色”四個關鍵詞,以教育科研促進教學質量提高為中心,努力追求教育科研形態的“多元化”,在改進實踐中提升教育科研的層次和水平。
一.課題研究實施追求精致化。
“構建桃小數學教育文化,培養學生自主創新能力的研究”是我學校“xxx”主課題,上學期的研究工作在市級課題年鑒評比中獲得了二等獎第一名的較好成績。本學期,我們將在上學期研究實施的基礎上加大研究力度,鼓勵各子課題研究的教師創造性地運用理論解決實際問題,在教學中進行不斷反思,通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟,總結實踐得失,制定出對策,從而使日常工作、改革、科研同步運作,在規范過程管理的同時追求精致化。
1.首先做好主課題的研究實施,期初召開計劃會,商討本學期主課題研究的主題(擬繼續圍繞第五屆數學文化節和“‘探究型’數學課堂教學基本框架的運用”為重點,展開工作),確定研討內容和具體操作措施,力爭到期末積累一定的成果。
2.繼續抓好一級子課題實施研究指導工作,教師個人課題的研究和結題工作(下發《教師課題手冊》,指導制定學期研究計劃,做好理論學習記載,課題研討活動記錄及學期小結等),并做好過程資料的收集整理。
3.指導好20xx—20xx學年課題(市級立項)的研究實施工作,鼓勵教師以教育行動研究和課堂觀察研究為主要方式進行年度課題的研究,創造性地發現、分析、解決教育教學中遇到的實際問題,鼓勵教師拿出具有個性特色的學年課題研究成果。
二.有效教學實踐走向縱深化。
“深化有效教學,提高教學質量”是我市教育工作的一項重點,本學期,我室將繼續聯合學校教導處抓好有效教學的實踐和探索。以在教研組活動中推廣課堂觀察研究為抓手,以“樸素課堂、有效教師”為追求目標,進行各項指標的觀察,讓教研活動真正沉下心來,落到實處,深化有效教學的研究,切實提高教學效益,減輕學生負擔全面提高教學質量。
1.理論學習。以先進的教育理論為指導,在期初下發有關先進理論和教育時訊方面的《教育科研信息》,組織一線教師認真學習,全面提高認識,確立有效意識,自覺投身到有效教學的行動中。
2.深入課堂。繼續在教研組活動中推廣課堂觀察研究,以校級課題研討課為平臺,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發現問題,改進課堂。把有效教學新理念運用于平時的教育教學實踐,優化有效備課這個前提,突出有效課堂這一重點,突破有效訓練這個難點。
3.課題引領。以一級子課題“探究型數學課堂教學基本框架與學生自主創新能力培養”為引領,用“發現問題、分析問題、解決問題”的行動研究方式對有效教學進行深入探索,切切實實改革教法,認認真真指導學法,使學生學得主動,學得活潑,學有成效。
4.活動深化。繼續組織青年教師沙龍活動,豐富沙龍活動的形式。本學期將繼續利用校園網舉行網絡沙龍活動。同時以各種有效教學設計評比、論文評比、反思評比、案例評比等活動促進教師深入思考,有效提升教師的專業水平,催生有效教師,深化有效教學探索。
三.科研陣地建設實現多樣化。
1.提高校刊《桃花源》的質量。
校刊《桃花源》是我校教師交流科研心得的平臺,本學期,我們將邀請專家為校刊提寶貴建議,并在辦刊質量上下工夫,努力體現綜合性、藝術性,通過改版進一步提升校刊的品位,讓校刊真正成為展示我校教育內涵與品位的窗口,在定稿前利用校園網,將校刊以電子刊物的形式出現,通過全體教師的閱覽,綜合他們的修改意見,提升刊物質量。
2.做好教育科研信息傳遞服務。
繼續出好《教育科研信息》,使全鎮教師及時了解教改動態,前沿信息,為開展課題研究和有效教學服務。
3.維護建設好“桃小教師科研博客”這個平臺。
我校青年教師教育科研博客已在校園網上開設整整一年,在一年中,涌現了蔡玲妹、倪浩忠等為數不少的'優秀博客,有效地激發了青年教師的寫作熱情,提升了教師的科研寫作水平,促進了教師專業成長,受到各方肯定的評價。本學期,我室繼續對40周歲以下青年教師規定:每月發表教育科研類原創博文至少3篇,(內容可以是讀書心得、教學后記、教育反思、教育日記、教學隨筆、案例分析、公開課教案設計、學科論文等等)每學期必須有一篇1000字左右的自學教育理論著作心得體會、“135”形式的各類文章7篇、課題研究論文1篇。教科室每月統計一次,納入教師教科工作考核,鼓勵教師多讀博、勤思考、多寫博,期末還將進行優秀博客評比,并加大考核力度。力爭讓桃小教師科研博客能成為我校教育科研向外展示的一個窗口。
四.科研常規工作規范化。
1.科研隊伍建設
乘市學術帶頭人、市教科能手、教科新秀評選的東風,本學期,我室將鼓勵青年骨干教師對照條件積極申報,力爭成為市級科研骨干。同時,給校級青年骨干教師壓擔子,搭臺子,落實職責和權利,以點帶面,促進全鎮一線教師自覺投身教育科研。
2.教師文章上薦工作
20xx年度,我校教師文章獲獎發表的得分雖然未達到市平均,但對于我們這樣一所基礎薄弱的農村中心小學來說,還是不錯的,也得到了市教科室的肯定。本學期,我室將繼續把教師文章在市級以上發表作為重點工作,協同教導處開展多種形式的教師論文評比活動,對評選出的優秀論文,做到多修改、多指導、多推薦,對上級教科、教研部門組織的各類論文評比活動和《吳江教育》、《教育科研動態》、《吳江教工》的薦稿工作,既要做到積極參與,又要做好溝通、聯系等工作,力爭教師文章多獲獎,發表有數量、有廣度、有價值、上檔次。
在教育教學改革和發展的大潮中,我室愿以沈正元副局長的三個“進一步”與大家共勉:進一步求真,進一步務實,進一步有效。
小學教科室工作計劃 篇2
一、工作目標:
1、文化立則學校立
2、學科優則學校優
3、青年強則學校強
二、工作措施:
(一)挖掘和發展鳴鳳文化
文化是學校的靈魂,是立校之根本。實小豐富的文化中最核心的一句話也就是曾任鳴鳳書院主教龔自珍的話:“不拘一格降人才”。實小多少代人一直在追尋著、感悟著、實踐著她的精髓。如今已發展成“有格而不拘格”的辦學理念。先“有格”,后“不拘格”。先“定格”,后“出格”。我們認為“格”是規則、規章、規范;“不拘格”是創新、開拓、發展。“格”是有形的,“不拘格”是無形的,“格”是基礎的,“不拘格”是高級的。“格”是有限的,“不拘格”是無限的。我們要制定這樣的“格”,規范這樣的“格”,我們更要超越這樣的“格”,打破這樣的“格”。
本學期,我們將研討制定“格”,“師之格”、“生之格”、“教之格”、“學之格”等。
(二)深入加強學科建設
學科建設是特色學校創建的重要平臺,教師隊伍建設、學校優勢、專業特色等方面都是通過學科建設體現出來的。因此我們認為:學科優,則學校優。我們學校早在一年前就明確提出了“開放語文”、“探索數學”、“情境英語”、“魅力音體美”等各學科的建設方向。本學期我們將緊緊圍繞學科建設方向,憑借“先學后教,評練結合”的教學方式進行“自能課堂”的探究,追求師生自主能動,快樂高效的理想課堂。
1、本學期我們將繼續通過“教科研一體化”研討平臺進行“自能課堂先學后教”教學實踐研究,不斷完善“教科研一體化”活動的管理流程,讓“教科研一體化”真正成為教師進行教學研究的平臺。
2、完善集體備課制度,做到提前備課、集體議課、個人完善、資源共享。
3、利用自制語數外預習卡,舉行學生預習能力培養的研討。預習能力是學習的重要能力,也是自能課堂學習的基礎。只有掌握了預習能力后,才能在課堂中真正做學習的主人,學習更有針對性,更有深度,更有高效。因此教師預習卡的制定,是引領學生學會預習的`第一步。因此,本學期我們努力將預習引進課堂,利用課堂的前10分鐘交給學生預習方法,培養學生預習習慣,扎扎實實地進行預習能力的培養。
4、圍繞教與學方式轉變,按照“課內精講精練,注重小組合作,當堂完成課作,放學不留家作”的要求,不斷尋求“自能課堂”的理論支撐,逐步形成“先學后教,評練結合”的學科教學框架體系。
(三)密切關注青年教師成長
青年教師是學校的未來,學校的希望。大力培養和推薦青年骨干教師是我們近幾年中的重要工作。二三十歲的青年人,他們有熱情,有活力,但是他們也缺乏目標,缺少毅力。因此,本學期,我們要通過溝通交流,以及各類培訓和考核,幫他們明確主攻方向,通過定任務、壓擔子,讓中青年教師脫穎而出,成為學校強大的新生力量。
1、完善“師徒結對子”制度。通過師徒之間傳、幫、帶,充分發揮骨干教師和學科帶頭人的領頭作用。不斷提高青年教師的教育教學水平,培養教學新秀,同時也使許多老教師的良好教風、豐富的教學經驗得以傳承,并發揚光大。對剛調入我校的新教師和呂城、運河來交流的老師加強指導,并對教學師徒提出具體要求。
2、重視對青年教師基本功的培養,本學期青年教師將先過教材關。青年教師對教材的理解,對知識點的把握是項重要的基本功。我們將通過說課和微型課來考核青年教師鉆研和把握教材基本功,為青年教師脫穎而出搭建平臺。
3、對科研意識強、有創新精神的青年老師,學校將聘請有關專家作專門指導,讓他們承擔市級以上課題,提高他們的科研意識和科研水平。加強對教師的現代教育思想、教育理論、教育手段的培訓,使青年骨干教師不斷提高知識水平、教學技能、教學水平。
小學教科室工作計劃 篇3
一、指導思想
圍繞學校”創新教育校本化”這一核心理念,以及學校““聚芯育心,融和日新”的教育思想,“生命至上,開發原動力,培育創生力,發展融通力”的教育追求,結合學校辦學規劃xxxx—xxxx學年度目標,制定本計劃。
二、基本思路
以人為本,相伴同行。與德育處、教導處兩個業務部門緊密結合,并以兩部們的活動為載體,深入推進教育科研工作,提升教師專業素養。
三、工作目標
明晰學校辦學頂層設計體系,與教導處、德育處緊密配合,關注學校整體發展狀態,縱深推進“三主”課堂實踐研究,提升教師職業素養。
四、工作重點
1、課題研究。與教師學年賽科相結合,借助信息技術的介入,完成三主課堂基本建模,發掘、提煉、形成典型課例。
2、“6·4”活動。策劃、實施一年一度的“6·4”xx小學成長見證日活動。
3、教師發展。借助專家資源、組塊教學聯盟等平臺,組織教師跟崗培訓,助推教師專業發展。
4、學區工作。選拔高新區西區學區學科首席教師,組建學科中心組,擬定學區學科“聯培、聯訓、聯教”活動方案。
團隊建設及任務分工
xx:教育科研、教師專業發展、學區首席教師制的整體規劃、過程推進、成果提煉,與各部門的銜接,教科研活動的組織與策劃等,準備育心閱讀材料,幫助教師發現整理育心講臺內容。
xx:教科室相關資料的收集與管理;部門活動新聞的撰寫與管理(新聞根據活動情況,部門成員也可輪流撰寫)。與張夢穎老師一起評選優秀學月反思。
xx:活動拍照,教科室圖片資料收集管理,新聞上傳;教科室部門活動簽到、活動記錄;打印、發放每期的育心閱讀,收集各教研組育心閱讀感言,與該期育心閱讀一起,上傳學校網站,評選每期優秀感言。
xx:教師繼續教育管理;收集、審核教師學月反思和其他上傳網站的資料按時完成情況,并做好記錄,與唐精彬老師一起評選優秀學月反思,并將評選結果和學月反思一起,每月共享學校教師群。每次活動電腦的安裝調試,電子宣傳。
五、具體措施
(一)專業發展——找到教師專業發展的自我興奮點。
1、亮點申報:積累經驗,積淀文化,形成風格。
為激發老師們在教育教學過程中的成果意識,繼續開張教師特色申報獎。評審內容:可以是課題研究、教育教學特色、班級管理、品格教育,以及年級組、教研組活動特色等;申請對象:教師個人或互助同伴(教研組備課組社團等);評審方式:老師們尋找、總結自己教育教學工作或同伴互助中的特點和亮點,自主申報,學校根據特色工作的介紹和相關的過程資料,選擇具有推廣意義和價值的項目,頒發特色工作獎,獲獎成果作為校級資源保存和推廣,獲獎者擁有屬于自己的“知識版權”。每學年上學期,老師們可根據自己專業發展規劃書中的問題,鎖定特色目標,探索實踐,收集過程性資料,積累經驗,建議和學月反思相結合。每學年下學期則進行申報評選。
2、搭建平臺,打造名師。借助組塊教學聯盟校和西區學區等平臺,為老師們搭建展示鍛煉平臺。
3、專題培訓與跟崗學習。組織學習認知心理方面的專題培訓,與區域名校聯手,組織教師分批跟崗培訓。
(二)課題研究——縱深推進。
學校課題研究的最終目的,是促進和實現教師的專業發展,通過教師的專業發展,提升課堂教學質量,提高學校辦學品質。根據上學期成尚榮老師以及課題推進會上專家們對課題研究的指導意見和建議,老師們放假前對教科研工作的意見和建議,以及課題實施計劃,研究已進入第三階段主要研究任務:
(1)深入不同學段、不同學科、不同課型研究“三主”課堂若干實踐策略,包括探索“學為主旨”的課例課型,以核心問題牽引的“疑為主軸”課例課型,以探索學生有效學習活動組織的“動為主線”的課例課型等;以及課堂教學中“自學點”、“創生點”、“拓展點”的預設與生成策略等;
(2)從學校、教師、學生三個層面研究“三主”課堂的管理策略;
(3)研究“三主”課堂教學下學生評價策略;
(4)開展經驗總結與反思,整理過程研究資料,收集教學案例、論文。
1、“四環節”“三重點”“五關鍵”縱深推進課題研究。
“四環節”
“三主”課堂實踐研究進一步推進需關注圍繞現在的做法怎么建模的問題。“三主”課堂應該有以下四個基本環節。
第一環節:自學生疑,獨立活動。形成“疑為主軸”牽引下的課堂“動”的主線。
第二環節:互學質疑,合作互動。關注課堂提問與追問,通過提問與追問,讓學生的思維向縱深發展。
第三環節:用學釋疑,多元活動。在主問題和二級問題的牽引下,學生采用小組或伙伴學習的方式,自主選擇學習活動方式,個性化學習。
第四環節:省學悟疑,自我活動。利用元認知理論,引導學生反省自己的學習過程,自我反思、自我發現、自我超越。
通過課堂教學這四個環節,把“學、疑、動”串聯起來了,在研究學生的學習心理和認知心理,基礎上,建構模式,然后破除模式,化實為虛,有神的虛。
“三重點”
“三主”課堂要素中“三好”和“三新”不能作為模型建構的點,把“自學點、拓展點、創生點”作為切入口,探究建模。
“五關鍵”
①聚焦:聚焦自學點、創生點、拓展點,還有學為主旨,動為主線,讓學生的思維上臺階,找到學生思維的生長點,注意學科的整合,讓學生把知識進行溝通和整合。
②問題:精簡問題,用疑為主軸讓學生學起來,老師在提問上應該是有章法,有框架。真正的問題是有思考的難度。必須疑,把問題變少,形成主問題。朝什么方向精簡,思維的訓練點在哪里,學科點在哪里?提問后要等待、追問,更重要的的是讓學生提問題,讓學生的提問更有水平。課堂樣態開放中的收斂,個性中的共識,提升學生學科知識和學科能力。
③情境:每堂課的主情境問題。怎么設計,關于知識的運用問題,從運用入手,生活中的情境,不斷地追問,讓情境鮮活起來。情境要有層次感,“疑為主軸”才有依托,“動為主線”才有背景。
④技術:充分利用技術。無論用什么,技術是為“三主”服務,技術是工具,發揮技術的優勢。能不能發展時空拓展的優勢,海量信息的優勢,設計自主型預習卡,發展型預習卡,研究型預習卡。本學期繼續引進xx市教科院羅清紅院長的觀課軟件2、0版本,學年賽課和“6·4”xx成長見證日“三主”課堂展示。
⑤點撥:老師點撥什么,老師在課堂上引導學生提煉什么,超越什么,如何自我評價。追問的問題,難在教師的點撥功,否則教師的作用就不大。點撥是不是把學生往前帶走了一步。
2、課題研究與學期賽課活動融合進行。
上學期確定的鐘擺式教研活動管理模式,老師們比較認可,每年上半學年,繼續加大磨課力度,深入學習、領會“一課三磨”的策略,讓磨課實效性更高,對老師們專業成長的影響核輻射更大。下半學年,以賽促研,根據老師們的專業發展狀態,賽課活動以教導處主導、組織,教科室圍繞“四環節”、“三重點”、“五關鍵”,聚焦“疑為主軸”,提供觀課與評價工具,并與教導處一起,進行課堂觀察的分析與反饋。重點關注課堂上教師四級問題的處理(一級:為達成教學目標課堂主問題設置;二級:主問題之下板塊問題的分解;三級:各教學板塊及教學環節教師提問與追問;四級:以及對學生質疑的激發、捕捉、指導。)通過對四級問題的關注,讓課堂由關注知識轉變為注重思維,激發教師對課堂教學的理想思考。
賽課結束兩周后,將教學設計、片斷實錄、教學反思、評價意見及時發到寇紅英老師郵箱。
3、課堂管理提升小組學習和伙伴學習合作性。
課堂管理小組學習、伙伴學習已成常態,經歷了最初的不適應之后,老師們積極探索小組管理的有效策略和措施,老師和學生都已經體驗到課堂教學管理幾個組與組織幾十個人的差異和便捷。如何讓小組學習和伙伴學習由教師角度的'組織管理層面,上升到學生角度的學習方式的變革與提升,也就是由小組管理的教學方式演變為學生合作學習的方式,才是小組學習的核心價值。突破的關鍵在于老師們缺乏系統的心理認知知識,本學期擬邀請川師大心理學博士陳璟教授為老師進行合作學習、分享學習等心理基礎的培訓,以解決此問題。
4、課題研究要與學校教師的專業發展狀態相吻合。
學校老師目前大致分為三個層次,一是即將入格的教師,學校教師隊伍年輕化,尤其是新近畢業大學生較多,這部分教師教學目標的確定、教學內容的選擇都還處于較茫然階段,教學手段更是貧乏,需要通過課程標準和教材的系統學習和解讀,突破教師專業發展的基礎性問題。在基本明確目標、內容的基礎上,思考課堂教學策略和方式的有效和高效。二是雖然入格,但需要課題研究的參與,提升課堂教學能力,讓課堂教學不要陷入傳統和低效的圈圈。三是不叫成熟的教師,以引進和流動的教師為主體,此部分教師都有自己的對教學的認識和經驗,三主課堂研究,難在如何讓三主理念與教師個人已有的經驗的認識對接,提高課堂教學效益,變知識傳授為學生的思維與能力的發展,形成教學風格,對于這部分教師,如何通過課題研究,改變與突破自我,形成風格,成為名師。
針對學校教教師專業發展現狀,“三主”課堂研究,在完成階段研究任務的同時,需要將系統的課標解讀和教材分析等活動納入常規教研,此兩項活動,建議教導處負責組織。教科室負責聯合區域名優學校,讓老師們通過實地跟崗學習的方式,真實感受、了解名優學校優秀教師的教學常態,本學期擬與xx實驗小學聯系,分期分批讓老師們進行跟崗學習。
5、課題研究要注重教科研時間的管理與分配
上學期,收集老師們對教科研工作的意見和建議,老師們普遍反映教科研時間不夠,不能沉下心來思考與研究。本學期,教科研時間的管理與分配作為重點。一是深入課堂,全面聽課,了解老師們日常課堂狀態,每次聽課后,及時給出聽課反饋意見。二是與教導處緊密配合,嚴格每周教研組活動時間,做到各組活動定時間、定地點、定主題。每次活動前,各組均需提前向教導處上報教研組活動時間、地點、主題,教導處和教科室聯合進行參與,保證活動充分有效進行。
(三)“育心三部曲”,激發職業情懷和xx人的團隊認同感、歸屬感。
育心閱讀和育心講臺仍然間周一次,輪流進行,育心發現不硬性規定,靈活自主安排。每次育心閱讀后,輪流由三名教師現場發表閱讀感言。每期育心閱讀,根據感言質量進行評優,有理有據,真實、具體、有深度的感言評為優秀,一次優秀獲得0、1的年度考核加分。
育心講臺自主選擇內容,教師輪流承擔。教科室根據老師的具體情況,也可以給出內容建議。連同PPT提前一周傳給寇紅英老師審閱。每次交流時間為5—10分鐘。
(四)學月反思,及時反饋,互相學習。
反思內容和形式:教師以“三主”創新性課堂的研究實踐為主題,每月寫一篇教育教學反思,反思的形式可以是教育教學隨筆,也可以是教育教學案例、個案,讀書心得或閱讀推薦,除了教育教學隨筆、案例、個案,也包括讀書心得和閱讀推薦(讀書心得和閱讀推薦可以不體現“三主”課堂研究這一主題,但一學期不超過一次),在每月最后一周星期五發給張夢穎老師,否則計入學月考核),教科室通過網絡進行考評,并幫助老師從反思中發現、提煉成果,引導研究實踐。在學期末進行一次優秀教育教學反思的評比頒獎。并當月將評價結果和教師反思共享群文件,供大家分享。
特別提示:每篇反思有主題,敘述清楚,不得少于800字,要求對教育教學事件或現場的描寫盡量細致,能還原真實情景,體現自己的思考和觀點,必須原創。超過一篇,且反思質量較高,將適當加分,納入年度考核。
(五)外出培訓與學習,開闊視野,仰望星空。
鼓勵每位教師積極走出校門參與各類教研活動(如區上的語文、數學、美術名師工作室,其余學科可參加區上的實訓基地活動),并按要求及時填寫教研活動記錄表,在合適的時候跟全校教師進行交流或上匯報課,外出跨省學習的老師必須撰寫2000字左右的學習心得,在全校進行交流或上匯報課,兩周內負責完成外出學習的新聞。參加xx市內或區內需報銷費用學習培訓的,需填寫學習反饋單。
(六)“6·4”活動,xx成長見證日。
活動初步確定由“三主”課堂展示、社團展示、生活·品格課集中展示、專家點評四個板塊組成。生活品格課由發現優秀經典課堂,活動當天各班生活課同時開放呈現。
(七)辦學體系及頂層設計。
與各部門攜手,從辦學思想體系、到課程體系、管理體系,在堅守與改變之間,逐步走向科學與清簡,通過定制學校宣傳手冊,給予呈現。
(八)學區首席教師運作管理。
根據高新區社會事業局和高新區教研室學區制建設試點的精神,負責西區學區首席教師制的運作與管理,制定學科首席教師選拔方案,完成選拔,并組建學科中心組,各學科中心組制定學區學科聯培、聯訓、聯教活動開展實施。
小學教科室工作計劃 篇4
一.指導思想
根據《思蒙小學20xx年工作要點》對學校教科室提出的工作目標和上級教科研部門對學校教科室提出的要求,特擬定本工作計劃。
二.工作目標
(一)多途徑培訓教師,為教師的專業成長服務
1.開展校本理論培訓(推薦學習、自主學習、專家講壇、教師論壇、校本技能講座等),促進教師專業理論的提高;
2.開展校本實踐培訓(自主實踐、跟蹤指導、各類賽課、技能競賽等),促進教師專業素養的提高;
3.開展科研理論培訓(校本教研、教育科研理論、教師論壇、學習賽壇等),促進教師課改素養的提高;
4.參加各級培訓(國培、省市區校骨干培訓、課程改革培訓、干部管理培訓等),促進教師隊伍素質的提高;
(二)開展各級課題研究,為提升辦學品位服務
1.積極開展區級課題“小學生課堂學習評價策略的研究”(眉東教研[2009]122號立項,2003年下期結題并獲市教育學會二等獎)成果推廣。
2.積極開展省級課題“農村小學生學科創新能力的培養研究”(川教函[2008]746號立項,去年暑假已結題,成果參加市政府第四屆教學成果評選待評中)研究,讓成果彰顯其效力。
3.積極推廣市級課題“革新習作教學,培養學生的創新性習作能力”“革新教學,促進學生創新能力培養的研究”成果,讓成果服務教學。
4.認真開展區級特色課題“強化藝體教育,提升綜合素質的研究”(眉東教研[2012]39號立項)研究,讓研究促進學校特色建設工作的順利開展。
5.認真開展省級閱讀類子課題“小學生閱讀習慣養成的培養研究”,為思小人從小養成良好的學習習慣。
6.認真開展“農村幼兒良好生活習慣的培養研究”(開題與啟動),我校幼兒園在規范的教育中養成良好的生活習慣,為孩子的終生發展奠定良好的素質基礎。
三.工作措施
與教導處密切配合,采取如下工作措施,力爭通過學習、培訓、指導、研究、展示等手段,服務教師、服務學生,努力促進教師專業發展,提升其素質,為育人,塑造人奠基。
1.認真組織各種科研理論學習活動,進一步引導教師提高參與教育科研工作的意識,讓教師個體充分認識科研發展對自身專業成長的重要性,變被動為主動。全體參研人員要不斷更新教育科研觀念,不斷提高教科研工作能力和水平,為積極參與課程改革提高教學實效奠定基礎。在研究中樹立四種意識,即:主動意識、服務意識、過程意識、創新意識,進一步落實“科研育師、科研興教、科學育人”意識。
2.進一步強化管理、指導、實驗、反思,帶領科研人員堅持做好教育科研“七認真”工作;加強對教育科研過程的監控,加強實驗資料的收集和整理,建立完整規范的科研檔案。采取教科研評估激勵機制,堅持教師教科研評估融入績效考核中,激發教師教科研熱情。
3.以課題研究為平臺,提高教師的科研能力。充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用,引導教師將教科研和教研、課改融合,在教研、課改研討中提高教師科研意識和能力,讓每一位教師真正成為教科研活動的參與者、研究者、實踐者與受益者,通過課題研究促進教師的專業發展。
4.認真開展各級課題研究,為提升學校辦學品位服務。一是抓好省級課題“農村小學生學科創新能力的培養研究”、區級課題“小學生課堂學習評價策略的研究”、市級課題“革新習作教學,培養學生的創新性習作能力”“革新教學,促進學生創新能力培養的研究”成果推廣,讓成果服務教學。二是進一步抓好區級特色課題“強化藝體教育,提升綜合素質的研究”研究,讓研究促進學校特色建設工作的順利開展。三是抓好省級課題“小學生閱讀習慣的培養研究”和“農村幼兒良好生活習慣的培養研究”,讓研究促進課程改革。
5.教師要堅持“加強學習、恭于實踐、加強反思”,努力提高專業技能,促進課堂教學質量提高。特別是教師課后應加強反思,大力反思自己的教學,思出教后的經驗和問題,把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段,反思應做到課后反思、單元反思、學月反思、半期反思、期終反思,每個教師要養成課后反思的良好習慣。50歲以上教師每期寫出自己的課堂教學專題反思一篇,其余教師雙月撰寫課堂教學專題反思一篇,并上傳至教科室備案。
6.鼓勵教師平時論文撰寫,并積極參與各級各類教科研論文評選和發表活動,在活動中提高自己的認識。學校教科室為大家搭建參評和交流或發表的平臺。
7.加強有效教學督導,努力提升教學效率。
(1)成立領導小組
領導小組:組長:向成福副組長:馮銀貴、史偉
成員:牟德華、楊軍、楊利國、白艷紅、李敏、何淑彬、彭曉麗
(2)成立學科督查、指導小組
(3)加強課堂跟蹤、督查與學習。指導教師要經常與教研組長深入指導對象的課堂,認真督促課程任務的實施(每期跟蹤對象至少有一次督導),并針對教研組和教師個人的問題,組織研討,幫助解決問題,盡量減少無效教學,使課堂教學的有效性得以提升。老師每期聽課不少于15節(組長、骨干教師和指導教師20節)。
8.充分發揮年級組、學科教研組的`作用,強化教研工作,扎實校本研究,促進教師專業成長。做到研前有問題,充分準備,研中積極參與,研后有收獲,且研出成果,研出特色。重點是強化集體備課,讓學科教師在集體備課中得到學習與提高,集體備課時堅持“四定”“五備”、“四統一”,即:定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備課標、備教材、備學法、備教學手段;統一目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。采取“集體備課,資源共享;個人備課,彰顯個性”的方法,集體備課時,大家針對單元知識充分討論,就教材特點、教學目標、教學重難點、易混易錯等問題達成共識;個人備課時,教師根據自己的教學風格,不同的教學對象,自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解備出適合自己的個性化教案。語、數、外每學月每學科的集體備課活動不得少于一次,其他學科有條件的也不得全期少于一次。
9.幼兒教師課題承擔者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐,邊研究,邊總結,不斷探索,并上升為理論,力爭通過三年的實踐,圓滿完成研究,并有良好的成果。所有參與課題研究和實驗的教師,要積極撰寫經驗總結和論文,不斷提高自身的科研水平,努力促進辦園水平的提升。
四.工作行事歷
上期:
第一學月:宣傳20xx教科室工作要點;召開課題主研人員會;實施課堂跟蹤;校級課題申報;幼兒園立項課題的開題;開展各級課題研究;選派教師外出學習提高。
第二學月:實施課堂跟蹤;開展各級課題研究;開展教師論壇活動、各級骨干教師培養對象研究課等活動;選派教師外出學習提高。
第三學月:實施課堂跟蹤;開展骨干教師示范課活動;開展論文評選、課后反思評選活動;選派教師外出學習提高。
第四學月:推薦經驗論文參加各級成果評選活動;對教師教育科研評估匯總。
下期:
第一學月:對20xx教科室工作方案調整的宣傳;召開課題主研人員會;實施課堂跟蹤;校級課題方案修改;開展各級課題研究;選派教師外出學習提高。
第二學月:上報教育科研年度報表;開展各級課題研究;分年級組開展全員教師“滿意課”活動;選派教師外出學習提高。
第三學月:實施課堂跟蹤;開展論文評選、課后反思評選活動;選派教師外出學習提高。
第四學月:推薦經驗論文參加各級成果評選活動;
第五學月:教師教育科研評估匯總。
注:1.理論培訓以會議或網絡形式貫徹全年始終;
2.課堂跟蹤如與滿意課安排有沖突,可一并進行。
小學教科室工作計劃 篇5
一、指導思想:
堅持圍繞“以和諧教育為主線,各學科、各部門的實際問題為出發點,在具體教學問題中產生的課題為突破口,走“教科研促質量,全面提升學校品位”這一總體思路,從“教師培訓、課堂教學、課題研究、活動組織”四個方面認真扎實做好教科室工作,狠抓落實、追求實效,為促進學生全面發展、教師專業成長和全面推進學校和諧發展而服務。
二、工作重點:
在學校和教科室的整體安排組織下,以教研組為單位,引導教師“開展自己的教學研究”“解決自己的教學問題”“優化自己的教學實踐”“寫作自己的教育故事”“發表自己的研究成果”,形成各教研組的特色,為教師和學生的成長與發展出力。
三、具體工作與措施:
1、配合教導處扎實抓好課堂教學,把提高教學質量擺在第一位。
1)抓好教學常規,有計劃地開展以教學常規為主題的教研活動。
2)開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動,深化“匯報課”、“研究課”、“公開課”、“示范課”與“常態課”“常規課”多元并存、共同發展的`課堂教學研究
3)抓好教研課的“說——授——評”活動,特別注重各個環節的實踐性和有效性,充分發揮教研組的交流、研討作用,促進教師在合作中提高,在反思中成長。
2、認真組織教師開展課題研究
課題研究是提高教師素質的重要手段。教科室將充分發揮“管理、研究、指導、服務”的職能,營造良好的科研環境,帶領教師開創課題研究新的輝煌。現有的立項課題要有所突破,全面展開研究,積累資料。各課題組學期初寫好課題計劃,期末寫好課題總結,并按學校課題資料收集要求整理并上交個人課題研究資料。
3、辦好校刊和網站。
校刊《新南小》和網站是師生交流的平臺,是加強各方面聯系的橋梁和紐帶。《新南小》不斷從內容、版面和印刷等方面提高質量,使其發揮更大的作用。網站增強文章的可讀性,增強版面的可視性。欄目要適時調整,內容要及時更新。
4、抓好繼續教育,搞好校本培訓
1)以“走出去”、“請進來”、“校本培訓”三者相結合的形式進行培訓,學校將聘請有關專家開設專題講座,組織教師外出聽課、培訓、參觀、學習等,在同伴的互助下促進教師的專業成長。各項培訓不走過場,確實保證對教師業務成長有所幫助!
本期培訓的主要方式有:請專家作報告,派教師參加會議;做好優質課、優秀教案、優秀論文的評選;召開經驗交流會。
2)鼓勵老師加強學習,形成濃厚的學習氛圍。進一步實施讀書工程,要求老師征訂并認真閱讀相關教育理論書籍和教育理論專著;充分發揮網絡資源優勢進行網上學習。
3)加強對學骨、學帶教師的研修管理,實行學骨、學帶教師研修匯報制,學期末分層評價制。本期將評選出校級骨干教師,參照區級方案發放津貼。
5、不斷提高教師“研究、反思、寫作”能力
在鼓勵教師進行理論學習的基礎上,積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合起來,努力開展個案研究、敘事研究等日常性行動研究活動,并將反思總結形成文字,每月撰寫隨筆2則以上,并積極向核心教育刊物和主流評比活動投稿。學校提高對教師個人獲獎、文章發表的獎勵。
6、結合學校整體安排開展“學科節”活動。
1)積極組織教師、學生參加參加市級及以上的各種評比活動。
2)圍繞學校工作重點,針對學科特點,思考教研組品牌建設的相關因素,各教研組推出一個“教研品牌”,制訂科學可行的方案并組織實施。
小學教科室工作計劃 篇6
一、指導思想:
本學期,我室繼續堅持以學校工作意見和市教科處計劃為指導,積極營造“教學即研究”的科研氛圍,遵循教育科研“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則,把解決教學中的實際問題作為研究重點,把促進教師專業成長作為歸宿,圍繞“規范、有效、校本、特色”四個關鍵詞,以教育科研促進教學質量提高為中心,努力追求教育科研形態的“多元化”,在改進實踐中提升教育科研的層次和水平。以惠苑文化為核心,進一步建設書香校園,打造“惠育”特色品牌,詮釋學校人文精神。
二、工作任務:
(一)規范課題研究過程管理,推進學校課題研究工作。
1、“十二五”第一批規劃立項課題“打造書香校園,彰顯學校特色建設的研究”等四個主課題已順利結題。但是,書香校園建設是我校的`辦學特色,分層教學是我校教學改革的一大亮點,因此,我們還將繼續加大研究力度,總結實踐得失,爭取把我校辦學亮點、辦學特色做實,做大,形成辦學品牌,積極爭取申報鎮江市“十三五”規劃課題。
2.繼續抓好教師個人小課題的研究和結題工作,并做好過程資料的收集整理。
(二)加強教育科研的陣地建設,做好成果的總結與推廣工作。
鼓勵教師撰寫優秀論文參加上級有關部門組織的各項論文評比,向核心刊物投稿,努力使我校教師發表或獲獎論文,在數量和質量上都有新的突破。同時加強對教科研論文的上交統計工作,將其納入到量化考核。本學期,學校將繼續為教師贈閱教育教學專著,并在青年教師和骨干教師中開展讀書心得沙龍交流活動。
(三)積極打造“惠育”特色品牌。
這兩年,結合呂小的歷史和園中的文物積淀,既體現傳統,又展示現代要求,我校提出了“構建惠苑文化,實施書香育人”的特色辦學思想,以“閱讀為學生一生的幸福奠基”為辦學理念,以“建詩意書香校園,做德藝雙馨教師,育樂學睿智兒童”為辦學目標,以“書香育德,書香啟智,書香冶情”為特色發展目標,以惠苑文化為核心,全面規劃學校整體的文化建設。本學期,圍繞惠苑文化建設,積極打造“惠育”特色品牌,擬開展如下活動:
1、大力開展班級文化建設及評比活動(在6個試點班級的基礎上,全面推開“惠育”特色班級文化建設)。
2、結合慶六一活動,開展“誦國學經典文,做善美呂小人”讀書節活動。
3、開展推薦書目讀后感評比活動(三至六年段的學生根據自己所看書本所得,寫一篇讀后感,每班限送5篇)。
4、大力開展“三香”(書香少年、書香班級、書香家庭)評比活動。
5、繼續深入開展“惠苑大講臺”課外閱讀導讀活動。
6、組織編輯第10期《惠苑之星學生優秀習作選》。
7、完善小記者站和文學詩詞社的建設,充分利用好小記者站這一平臺,為宣傳學校,為學生自我展示創造機會。
小學教科室工作計劃 篇7
一、指導思想
全面落實市“教育科研質量推進年”會議精神和區局教科室工作計劃,圍繞學校中心工作,以“崇文明理”校訓為價值引領,以“興于書、立于新、成于樂”為發展路徑,創新思路,開拓進取,在課題研究和教師培養上再著力,在教育質量和品牌內涵上再提升,爭創全市乃至全省有一定影響的科研名校、教育強校。
二、工作目標
1、切實做好“十一五”課題結題和“十二五”課題開題工作。
2、創成市“十二五教科研樣本校”。
3、教師參加區基本功大賽,校本特色教學模式參加區級、市級評比等活動,爭取較好成績。
三、主要工作
(一)促進教師專業發展
1、積極參加各級各類培訓活動。有目的、有計劃地組織教師參加各級各類培訓,參加“邗江教育論壇”活動,要求受訓教師通過上匯報課、進行心得交流等形式,擴大受益面。
2、扎實開展校本培訓。配合教導處、兒童閱讀研究中心,開展好“xx講壇”系列活動。組織教師開展讀書活動,達到區局規定的數量要求。進一步明確“異校拜師”和校內師徒結對的要求,細化考核細則,每月進行一次考核,期末評比優秀師徒。
3、認真參加基本功大賽。按照區第六屆中青年教師教學基本功大賽的通知要求,成立領導小組,制訂并落實選拔計劃,4月30日前完成校內選拔,督促相關教師認真準備,爭取在區級比賽中取得較好成績。
(二)抓實課題研究
1、做好“十一五”課題結題工作。省級課題結題必須在省級刊物發表3000字以上論文不少于2篇,市級課題結題必須在省級刊物發表3000字以上論文不少于1篇,區級課題結題必須在《邗江教研》發表論文或獲得市二等獎以上不少于1篇。各級課題結題盡量組織現場結題,提供教師與專家的交流機會,擴大指導的受益面。
2、做好“十二五”課題開題工作。學校現有4個省級課題,10個市級課題,其中有4個是剛剛批準立項的“十二五”課題。本學期,我們要以《邗江區教科研工作管理辦法》為指南,做好“十二五”課題開題工作,不斷完善課題管理,努力提升科研品質。
3、繼續開展新課題申報立項。按照即將出臺的《邗江區小課題研究指導意見》,引導教師關注教育教學中遇到的實際問題,研究學生、研究課堂、研究評價、研究管理,將課題研究作為每位教師職業生涯中的'應然追求。根據上級安排,組織新一輪課題申報工作。
4、提高教科研論文撰寫質量。繼續要求所有教師每學期撰寫教學論文,從本學期開始,要求45歲以下教師每學期參加區級以上論文評比至少一次。論文內容盡量結合研究課題,投稿的論文注意教學內容的提前量。對由學校組織參加的論文比賽,獲得區一等獎、市二等獎以上的,除績效考核中的獎勵以外,由學校補助參賽費作為獎勵。
(三)著力課程建設
1、提升校本課程建設水平。以市級立項課題《“崇文明理”背景下學校課程建設的研究》的開題和深入研究為契機,進一步強化校本課程建設。
2、深化校本特色教學模式研究。經過上學期的學習、研究,已經初步形成“問題導學法”教學模式,本學期,從科學課程入手,開展1—2次深入的研究活動,完善校本特色教學模式。積極參加區級、市級優秀教學模式的申報、評比,爭取較好成績。
四、月度安排:
二月:
1、制訂教科研工作計劃。
2、召開課題組長會議。
3、各課題制訂本學期研究計劃。
4、討論、制訂校級“教科研先進個人”評比細則。
5、配合開展課堂教學研討。
6、“異校拜師”和校內師徒結對工作考核。
三月:
1、市級立項的兩個電教課題開題。(利用微格教室促進青年教師專業成長的實踐與研究,基于信息技術環境下學校德育創新模式研究)
2、“問題導學法”教學模式研討活動。
3、配合開展課堂教學研討。
4、“異校拜師”和校內師徒結對工作考核。
四月:
1、市級立項課題《“崇文明理”背景下學校課程建設的研究》開題。
2、中青年教師基本功大賽(校內選拔)。
3、“問題導學法”教學模式研討活動。
4、參加市第二屆“運河杯”論文大賽。
5、配合開展課堂教學研討。
6、“異校拜師”和校內師徒結對工作考核。
五月:
1、省級重點資助課題《小學數學“雙基教學”的當代理解和校本實踐研究》開題。
2、校內論文評比。
3、配合開展課堂教學研討。
4、“異校拜師”和校內師徒結對工作考核。
六月:
1、“異校拜師”和校內師徒結對工作考核。
2、各課題進行學期小結。
3、評比優秀師徒、優秀課題組。
4、迎接市級“十二五教科研樣本校”申報、評比。
七月、八月:
1、參加暑期教師培訓。
2、參加中青年教師基本功大賽區級決賽。
小學教科室工作計劃 篇8
根據市區教育局20xx年教育工作意見和教科研工作計劃,圍繞課程改革,以提升教學質量為核心,以提高課堂教學的有效性為主題。努力做好課題研究、課堂教學、教師隊伍建設等方面的工作,提升學校教育科研的水平,促進學校教育科研的發展與創新。
工作要點:
一、落實課題研究
1、做好我校《中華民族傳統美德與小學生道德情感的培養研究》這一市級課題開題工作。
2、整理相關課題研究材料,制定好計劃,布置本學期的課題研究任務。把課題研究與課堂教學、班主任緊密結合起來,切實解決研究教師在研究過程中出現的實際問題。
3.加強課題研究過程的規范管理與監督
二、和教務處配合,抓好課堂教學
1、為進一步加強課堂教學的有效性,和教務處抓好教研常規活動。認真做好公開課講評活動,落實集體備課制度,有計劃地開展"同課異構"教研專題活動。努力促進教師教學行為的轉變,營造互動、和諧的課堂氛圍,從而促進課堂教學質量的全面提高。
2、進一步加強課堂教學評價體系的研究。教師要確立全面的質量觀,不但重視考試成績,而且關注學生的.全面發展,促進學生走全面發展之路。
三、加強教師隊伍建設
1、抓好青年教師的培養工作。本學期,學校將讓青年教師優先外出參加各級、各形式的觀摩學習,認真落實教師"師徒結對"幫扶工作,廣泛開展青年教師教學練兵和聽評課活動,努力為青年教師創設成長發展的平臺,促進青年教師盡快成長。
2、加強教師"教育博客"的建設。
要求教師,特別是中青年教師必須在閱讀的基礎上積極撰寫讀書筆記,把自己的讀書心得及時進行整理,以摘抄、隨感、反思等多種形式提升自身的理論水平,提高閱讀的效果。讓理論學習成為我們教師的一種需要、一種行為、一種時尚。中青年教師要學會以教師博客的形式上傳自己的教科研心得,也就是教育隨筆。隨筆的撰寫要注意和課堂教學的有機結合。
四、提高論文的發表率、推廣科研成果
繼續鼓勵教師積極參與各級論文的發表、評獎活動,教科室應及時提供上級有關部門的論文評選信息,與教務處、教研組加強溝通,努力為教師的發展和提高創設一個有利的平臺,加大對教師撰寫論文的指導力度,著力提高我校教師論文的獲獎率和發表率,從而提高我校教師在市、區的影響力。
五、主要工作安排:
九月份
1、制定本學期教科研工作計劃。
2、課題工作會議,制定本學期課題研究工作計劃,部署本學期課題研究實施工作。
3、要求45周歲以下教師開通網易教學博客。
4、做好迎接教研室組織的《荊門市中小學教學常規管理》檢查工作。
十月份
1、檢查教師業務學習情況,加強常規教研管理。
2、組織教師參加小學數學說課競賽。
3、檢查課題研究實施情況。
十一月份
1、小學"同課異構"教研專題教學展示。
2、課題階段檢查與小結。
十二月份
1.、組織教師參加小學語文(作文)說課競賽。
2、迎接督導室教學督導。
3、收集、整理教科研方面的有關材料。
4、撰寫學年度教科研工作總結。
小學教科室工作計劃 篇9
一、工作設想
以推進省“十二五”課題研究為重點,實現教師的多層次發展。全面提高教育教學質量為教科研工作中心,在全校營造教科研創新的良好氛圍,力爭使我校教科研工作有新發展,新突破。
二、具體工作與檢查督促措施
(一)常規工作
1、做好省“十二五”課題的中后期深入研究工作,穩步推進課題研究。
2、以教師的個人課題研究為抓手,以教科研活動為載體,抓實抓好教師的教育教學理論學習和業務指導工作。
3、認真做好教師們的教科研指導教育工作,聘請各類專家專題講座。
4、加強教科研成果的總結和推廣工作,做好省、市各級別的優秀論文、課題評比工作。爭取教師發表、獲獎的人數占總人數的比率高于20xx年。
5、繼續創新本真田園報。開展好校報編輯的職責推進工作,高效、優質地完成校報,形成精良、創新的團隊工作風格。
6、繼續做好科室網頁,及時更新內容,使之成為宣傳學校、教師的窗口。
(二)重點工作
學校江蘇省十二五教育科學規劃課題《基于本真教育的課程實施之研究》的深入研究。按計劃開展有序、有效省課題中后期研究活動。
(三)特色打造
1、全力推進省“十二五”課題研究
課題研究是學校教育科研的主要內容,要使課題研究取得實效,必須把握好研究的方向,研究的過程要規范、扎實。
(1)本學期我校省十二五課題需要深入研究。教科室將在開學初召開課題主持人會議,對課題的研究、過程資料收集、結題準備工作等進行全面的了解,解決存在的問題,確保20xx年底順利結題。
(2)鼓勵教師結合自己的研究課題,要不斷研究所教學科目前需要特別改進的方面,做到心中有數,并且有針對性地科學安排時間,加強培養與訓練,提高研究實效。組織幾位對課題研究有所專長的教師開展指導活動,提高我校區課題申報的成功率。
2、開展系列教科研特色活動
(1)加大校本培訓的力度。邀請省內、市內有知名度的教育專家來校指導交流,或者與一些高校、科研部門聯合開展研究活動,改變我校教育科研在原層次徘徊的局面。開展跨學科的課題研討活動,重點圍繞省十二五課題中后期實踐與研究的研討。
組織開展讀書學習活動。積極倡導教師研讀教育名著,研學教學專業理論,打造“學習型”學校。每位教師每學期至少精讀一本教育教學專著,要結合實踐寫清自己的認識。學校將繼續通過向教師贈書、開展讀書交流活動、征文活動等方式加強對教師業務的指導,促進全體教師積極參與學習,及時總結經驗,提高隊伍素質。
(2)和各科室共同實施“青藍工程”“青年發展班”。充分發揮師徒對子的作用,從師德、工作態度、工作方法、業務素養上進行全方位的指導,提高青年教師的水平。
(3)重點培養教科研骨干,實施名師工程。對于一些有較強科研意識,具備一定科研能力的教師要進行重點培養,給他們更多的指導、更嚴格的要求、更多的學習機會、更大的.成長空間,使一批有思想、愛鉆研的教師能夠脫穎而出,以點帶面,造就我校繁榮的教科研局面。盡力增加教師外出觀摩、學習的機會,使教師眼界更開闊,思想的起點更高。
3、提高參評發表論文的質量
教育科研論文是教師在工作實踐中基于教育規律和自身修養而獲得的感悟與提煉,并將之付諸文字。撰寫論文的過程,就是一個自我學習與提高的過程。
(1)組織好論文參賽工作。教科室將對收繳論文組織力量進行評比把關,力爭使獲獎數量超過往年。獲獎檔次較往年要有所提高。
(2)努力發表更多高質量的研究論文。論文能在各級各類教育刊物上發表,既表明我校教師的學術水平有了顯著的提高,也為學校增加了美譽度與影響力。上一年我校較好完成論文發表總量,得到了上級部門的肯定。今年,教科室在鼓勵大家積極向各類教育刊物投稿的同時,還將積極與各方面聯系,拓展渠道,為教師論文發表提供服務。鼓勵骨干教師、四十五周歲(含)以下教師每學年發表論文一篇以上。
4、加強科研管理機制建設
(1)加強管理。教科室要加強日常管理,制訂并完善各項教研制度,保證計劃的實施,保證學習的時間,保證科學的指導,調動參與研究的教師的積極性。加強學校科研網頁更新,加強科研檔案電子化建設。
(2)加大對教科研工作的反饋力度。對學習認真,教育思想新,勤于筆耕的教師予以適當的獎勵;同時鼓勵全體教師充分利用教學雜志、書籍,加強自學,以不斷把握并適應教學改革的新動向。
5、推行教師發展中心工作
(1)做好我校教師發展中心的建設與管理。實現不同層次教師的多方位特長、專項發展。抓好教科研隊伍建設,重點抓好市、區級骨干、帶頭人,設立子課題組長,定期課題研討,并發揮他們的帶頭、示范作用。
(2)通過舉辦各種形式講座、培訓等活動,提高骨干教師的業務水平和理論素養。為使廣大教師能接觸和了解最新的教科研理論和信息,教科室將通過各種方式邀請專家來校講座或讓骨干教科研教師走出去觀摩學習。
(3)完善、健全教師發展中心的各種制度,做簡潔高效的工作安排,促使學校教科研工作走上更好的持續發展軌道。
(四)具體安排
9月份
1、制定學校教科室學期工作計劃;
2、參加市教科所、區教科室教科研工作會議;
3、課題研究:省“十二五”課題中心組研討。
5、本真田園報新學期工作會議。
6、結合各科室進行青年發展班學期安排,落實學期活動。
10月份
1、組織江蘇省教育學會論文評選;
2、課題研究:省“十二五”教育科學規劃課題研討。
3、專家引領:教科研的專題培訓;
11月份
1、課題研究:省“十二五”教育科學規劃課題研討。
2、做好江寧區教育學會論文或案例評選工作。
3、專家引領:教科研的專題培訓。
12月份
1、青年發展班學期總結。
2、教科室學期總結工作;
3、完成全校成果統計、整理工作。
4、做好全體教師個人考核工作;
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