作文評語中的情感滲透論文

　　情感是人對客體是否符合自己需要而產生的體驗。情感對學習中的調節功能是很重要的，特別是道德感、理智感、美感，它調節著人的興趣、動機和意志行動，并影響到人的個性心理�！鼻楦械陌l展既是語文教學中的一種目標，也是語文教學中的一種手段。作文是語文教學中的重要組成部分，它的訓練也要注意情感的交流與培養。語文教師應用自己的情感去影響每一位學生，并在此基礎上努力培養學生對作文的情感投入，讓學生確實感到符合自己的意愿去作文，這樣，師生之間才會有真誠的情感溝通，才會對作文發生興趣，并愿意自覺接受教育。下面就作文批改評語的情感交流談一點淺顯的看法。

　　首先，評語中應體現真“誠”。

　　作文是一項繁雜而艱巨的腦力勞動，既要苦思又要勞神，學生們經過一番苦思冥想寫出的作文，由于他們認識的不足或由于知識的貧乏，往往導致作文不符合要求。作為教師，此時要以平和的心態誘導學生朝著正確的方向發展。寫評語時，要換位思考，充分體會學生的寫作心境，用“誠”感化。讓學生感到溫暖和親切。但評語也不能一味說好，不切實際地夸大或縮小。言過其實的夸大，會造成學生忘乎所以，滋生張揚氣焰。過分地縮小，會讓學生覺得自己的作文一無是處，便會產生自暴自棄的心理。所以評語要體現一個“真”字。對學生的批評或表揚要實事求是，去真實的評價，一分為二地看待。如，在學生寫《讀后感》的作文后，“這種認識很對，要是再補充一件事例發揮一下，那文章就更好了，不信？試試看？”這種評語是一針見血的指出作文的不足。學生看了評語后也明白了修改的地方，真正起到了作文批改的效益，同時也體現了教師是用“心”閱讀了作文，從而讓學生對老師有了信任，這種情感的真“誠”交流是情感教育的最佳手段。

　　其次，評語應體現教師深入文章，和學生心貼心。

　　放下教師的架子，不妨當一回學生，學生其實很愿意在作文中向教師吐露真心話，例如，在《××我想對你說》的作文中，往往都是傾注著學生至真至純的思想情感。

　　最有權威批閱的老師，在寫評語中，不應該是“面無表情”的判官、“過客”或“局外人”，漠然置之，應該成為學生思想情感的“感應器”，迅速準確的做出回應，想為學生所想，樂為學生所樂，憂為學生所憂，喜怒悲歡都為學生分擔，成為學生真正的良師益友。這樣，學生自然會從評語中受到情感的感染產生心靈的共振。在《我的媽媽》作文中，一位學生寫了媽媽如何的辛苦，對家人如何無微不至的照顧，卻極少關心自己。文中寫到：“不知怎的，我卻對‘梧桐樹葉’產生了恐懼。”于是，“母親搖掉樹葉，蒙著我的眼睛繞遠道而行，還把自家門前長了幾十年的老梧桐樹砍掉。”從而體現了母親無私偉大的愛�？吹竭@里，我在評語中寫到：“你能這樣細致地寫出了媽媽對你的愛，可見你也很愛你的媽媽，我為你有這樣的媽媽而驕傲。請代我向你媽媽問好，并捎去一位人民教師的真誠的敬意�！睂W生看到評語后非常激動，眼里涌現淚花�？礃幼舆@幾句評語是觸動了學生的心靈。事實證明，那位學生的作文從此有了很大的進步。 再次，用評語來與學生談心也是情感滲透的一種有效方式。

　　談心是一種平等的無拘無束的思想內心交流，是坦城毫無遮掩的交談。這種方式特別適合那些平時性格內向，不善言辭的學生。因為缺少與人溝通，所以教師更要注重他們思想動向，要尊重、理解、信任他們。幾年前，我班里有一位品學兼優女學生，因她爸爸在外打工，意外死亡。在一次作文中寫出了她的悲傷和苦惱，一度失去信心產生退學想法。成績也一落再落。我了解后在評語中寫到：“你的不幸我很理解，我們每個人在今后的生活中都會遇到挫折的，我相信你會堅強的�！秲芍恍—{子》中的獅子媽媽的話你還記得吧。一切都會過去，相信明天會是一個艷陽天�！焙髞砦医洺ｊP注著她，她不但振作起來，而且還以優異的成績考取了大學。

　　最后，評語中的情感還體現在評語的用詞上。

　　評語的用詞應委婉，態度平和，要用商量，征求口氣對文章中的問題提出修改意見，和學生平等交流。教師不可居高臨下的用“應該怎樣！不應該怎樣！”的命令式的評語。而應用“對嗎？是不是？你看呢？”只有這種平等式的評語，學生才會從思想的根本上解決問題，否則會對你的評語熟視無睹，當耳旁風，同樣的問題下次還會出現。采用商量的口吻，既體現了教師的民主，也體現了對學生的尊重。有些教師在批改中把學生的作文改得面目全非，成了教師的文章。其實這是不尊重學生的表現。對這種作文，教師應面對面地交流，用“妥當嗎？如果刪去后看看有沒有妨礙？試試看？還能換成怎樣的表達方式？”這樣，會讓學生覺得“老師這樣關心我，我如果不爭氣，真是對不起老師！”所以，老師的話，學生豈有不聽之理？如此的評語，誰不能接受？

　　作文評語中，我們強調以鼓勵為主，但并不是否定了正當的批評作用，恰當的鼓勵會激發學生的寫作激情，點燃學生作文興趣。妥當的批評也是學生奮進的動力，是調節作文不足的藥方�？傊�，批評與表揚要對癥下藥，張弛有度。所以，語文教師在學生作文教學中要努力探索評語的妙用，用情感的筆去觸動學生那些敏捷的“情”弦，用無私的“情”去感染學生，幫他們編織巨大的“情感”之網，去捕捉人生精彩的瞬間。

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