簡簡單單教語文讀后感

　　細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的簡簡單單教語文讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　從體育老師出身的支老師，由于身體原因，年近40歲的他改教語文。雖然他語文起步較晚，但他以勤補缺，刻苦鉆研，最終成為全國小學語文名師。他的成功，歸功于他對祖國語言文字的熱愛，對學生深深的愛，歸功于他的心無旁騖。我沒能親自聆聽支老師所執教的《第一場雪》《飛奪瀘定橋》《太陽》等等，但我又是無比的幸運，羅蓉名師工作室為我們訂購了“勤耕人”上的名師課視頻，我能在該平臺上看他評課的視頻。他雖兩鬢斑白卻無比慈祥，他年歲已高但思維敏捷。他邊看記錄邊點評，看不清楚時撥了撥眼鏡，更讓我想不到的是他竟然還拿出放大鏡在看自己的點評稿件，我一下子對支老師肅然起敬。他在書中寫到：“20xx年我80歲，我們結婚50周年，屆時我打算邀請各地的好友來共同享受快樂——但愿我能活到那一天。”現如今，他已是81歲的老人，他還在小語教育上為我們指路，這更讓我看到了他對小學語文教育的摯愛！

　　關于他的“簡簡單單教語文”，我是這樣理解的：

　　一、教學手段簡簡單單

　　我很贊同他的“用語文的手段解決語文的問題”這一觀點。“用語文的手段去解決語文的問題，就是用聽、說、讀、寫的手段完成字、詞、句、篇的學習，并在這種語言訓練的過程中培養學生的情感、態度和價值觀，訓練他們學習語文的方法和能力，提高他們的語文素養。”支老師總結的這一精粹理念值得我們深思和領會。

　　他的課例《太陽》一課，沒有課件，只有朗讀，只有粉筆，只有辯論，卻讓學生學會了理解，學會了表達。面對信息技術突飛猛進的今天，各種平臺、各種課件如雨后春筍，搶著、擠著走進了我們的課堂。誰是主角誰是配角，有時候似乎會定錯了位。有的課堂為了用多媒體、新手段而用，一不留神，卻忽略了它只是“輔助手段”這一說。

　　二、教學目的純純粹粹

　　支老師用他的親身經歷提醒我們教學目的要純純粹粹，不要有私心雜念。他在書中分享了他到湖北天門上課時，由于聽了著名教授關于讀寫結合的叮囑，不改又怕教授聽著不高興，結果每一個步驟都沒有落實好，作文也沒有寫好。“上課就是上課，哪來那么多的.私心雜念！沒有周密計劃，沒有精心設計就胡講一氣，這是不負責任！不要以為自己上課比較靈活，就可以隨心所欲，改得這樣不倫不類，算什么！”他借楊再隋老師對他的教誨反省自己，同時更是對我們后輩的提醒。是的，我們是給學生上課，不是給聽課老師上課。這一點，值得我們深深銘記，實實在在踐行教育的初心。

　　三、課堂教學真真實實

　　他的一個個課例，讓我感受到了真真實實。他教育我們公開課可以上成家常課，這就需要教師心中想的是學生，把課堂真正作為學生學習成長的地方，而不是展示教師個人才華的舞臺。因為這樣的公開課才能真正起到引領、啟發的作用。反過來，我們上家常課時如果能夠像上公開課那樣鉆研教材、細讀文本，細致地設計教學流程，既有合理的步驟設計，又有特殊情況的設想和應對預案，并且，每一節家常課都請老師來切磋研究，使家常課變成公開課，那么，這樣既鍛煉了自己，也鍛煉了學生。這兩點，對于正在努力成長的我們來說，特別值得學習！因為支老師就是這樣練出來的。

　　支老師不僅為我們分享如何教語文，還用了兩輯的篇幅提醒我們要有一顆感恩的心，不忘自己來時的路，珍惜友情，不忘小學語文教育的宗旨，那就是虛心向前輩學習，先做人后教書。雖說簡簡單單，實則并不簡單，需要我們像他一樣去努力，去付出！感恩支老師！致敬支老師！如今，支老師年歲已高，只愿他健健康康，幸幸福福！唯有學以致用，方能不辜負支老師的滿腔希望！（石艷）

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