簡簡單單教政治，快快樂樂做教師論文

　　長期以來，我們農村一線教師只顧埋頭拉車而沒有抬頭看路，只會在自己的小天地里按部就班的辛勤耕耘，累垮了自己累壞了學生。自主、合作、探究，新名詞越來越多，一線教師卻越來越困惑。這次“國培”讓我這只“井底之蛙”看到了外面的天空如此寬廣如此精彩，讓我有機會充實和完善自己，汲取別人的教學經驗。

　　究竟怎樣的課堂才是有效課堂？人民教育家陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的果”。由此可知一節好的政治課要追求簡約教學，它的本質就是教學目標要簡明、教學內容要簡要、教學媒體要簡便、教學語言要簡潔。

　　第一，教學目標簡明。很多政治課之所以事倍功半不得要領，是因為教師設置的目標高而多，課堂教學雜亂無章，一堂課45分鐘樣樣都要顧及負擔太重。因此，教師要根據課標、教學參考書和考試說明，對教學目標的數量和難度仔細斟酌，分清主要目標和次要目標，抓住主要目標，適當考慮次要目標；并根據知識邏輯中的重難點和學生能學多少情況，確定一組需要重點解決的階段目標，輕裝前進。

　　第二，教學環節簡化。教學設計的任何環節都是為了學生更真實、更方便、有效地進行學習，而復雜繁瑣的教學過程會破壞學生思維的連續性，學生容易出現走神開小差等不遵守課堂紀律的現象，而且精力時間會消耗在毫無收獲的走過場中。因此，教師在設計教學環節時要大力提倡簡化。

　　導入要么以舊引新，開門見山，要么激情導入，彰顯美感。處理新授課內容時最好把主干知識設計成生活板塊學習；一般知識要引導學生自學課本；難點知識幫助學生逐層解剖學習激發學生的思維；課堂小結要聚焦核心知識，滲透熱點的課堂練習量要適度難度適中。簡單的教法不是淺層次的馬虎，而是教師選擇經濟實惠的教學方法，以最簡潔的'步驟達到最好的效果，“讓學生跳一跳就可以夠到”。這樣，教學過程會層次分明，松弛有度，收放自如，針針見血，把教學重難點落實到實處。

　　第三，教學媒介簡便。多媒體課件因其直觀性、動態性、容量大，是一種很好的教學輔助手段。但它加快了課堂節奏，加大了課堂容量，影響學生的體驗和思考。因此，課件制作要追求高質量，使用要按需所用防止濫用，要有利于提高課堂教學效果。但是整個教學過程不能只使用課件而忽視了我們的基本教學手段——板書，要新舊并用優勢互補。

　　第四，教學語言簡潔。簡練是教學語言的本色，但許多政治教師教學用語繁瑣，條理混亂。因此教師在備課時考慮需要講哪些話，提問哪些問題，哪里要多講，哪里要少講，必要時寫在紙上，力求講析有的放矢，同時努力消滅口頭禪，避免多次重復學生的話，省去把知識點反反復復強調的步驟，用最短時間傳遞最多的信息。教學語言錘煉得簡潔周密、干凈利索，使課堂如同秋天的天空一樣明凈。

　　課堂教學時間是有限的，學生的學習精力也是有限的，怎樣在有限中獲得有效，這需要教師的大氣度、大智慧，要求教師在教學時學會取舍敢于割舍，以自己豐厚的修養和教學藝術以及對教學生活的發現和深刻的認識，讓課堂返璞歸真，課講得簡單一些并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實就是精煉一些，把教學藝術化、精良化、高效化。

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