- 相關推薦
制約素質教育在民族貧困地區實施的幾點思考
制約素質教育在民族貧困地區實施的幾點思考古丈一中·向樹平筆者從教時，國家的教育理念由“應試教育”轉入“素質教育”。由此，教育改革與發展開始進入了一個以全面實施素質教育為標志的新階段。素質教育在我地區實施來，取得了明顯成效，教師的教學方式和學生的學習方式都有了較大的改變，體現了以教師為主導、學生為主體的教學模式；教師的教研、科研活動相對增加了，教學水平有了較大提高。這是值得欣喜的一面。但隨著素質教育工程的不斷向前推進，遇到的矛盾越來越多，阻力也越來越大。學校應培養“學習成績優秀的學生個體”；還是培養“全面發展，各項合格，具有創新能力的學生群體”？是什么因素制約著素質教育的深入發展？我們應該怎么解決這一問題？作為一位普通教師，現就“什么因素制約素質教育的深入發展？”談幾點看法。1、經濟落后、觀念陳舊。 貧困地區由于經濟落后，老百姓對學生素質的培養在思想上仍缺乏足夠的認識與要求，孩子的成長模式很是簡單，也很現實：成績優秀的學生讓他們擠進大學；絕大部分成績中、下的學生完成九年義務教育后步入“打工大潮流”中，少數學生在沒有讀完基礎教育后就早早輟學開始“掙錢生活”中。陳舊觀念的深入發展直接影響著學校的教育觀念與教育模式的發展。學校對素質教育的落實仍局限于考試“指揮棒”的引導，學校的工作重心：培養成績優秀的學生個體，提升優秀率，升學率。然而，許多學業不優秀的學生就成了學校的附屬品，在茫茫題海中，單一學習中，承受痛苦，沒有希望，沒有快樂，他們的思想與能力就被扼殺在社會、學校和家庭的成就觀念中，他們在沒有形成正確的人生觀、價值觀，沒有認清自我的時候就早早流入社會。2、師資缺乏。 當前，國家對貧困地區的教育加大投入，尤以硬件設施建設較好，合格校的建設與投入使用，大大提高了學校的基礎設施，改變了以前“破、舊、爛”的學校形象。我們都知道，辦好一所學校至少需要兩個要素：良好的教師隊伍與配套的基礎設施。硬件有了，老師的隊伍建設怎么樣？據調查，某縣有11所初級中學：有7所中學沒有化學專職教師；8所學校沒有地理、生物專職教師；6所沒有物理專職教師；音、體、美專職教師少之又少；絕大部分九年制學校中，初中的教學工作都是由以前的老中師生教師擔任教學，當我們面對這一調查數據時，難道不震驚嗎？素質教育如何貫徹？怎么實施？ 師資缺乏的原因何在？（1）貧困所致：廣大貧困地區是最需要人才的地方，同時也是最得不到人才的地方。不但吸引不了外地人才，就連本地人才也流失到一些發達地區，造成師資缺乏且質量不高。貧困地區出來的大學、本科畢業生大都到發達地區工作，很少回到家鄉。很多偏遠山區的學校由于條件惡劣，不但留不住大專、本科師范生，連好一些中師生也想向外發展，剩下較低素質老師和代課老師擔當主力，教學水平自然無法提高。更不要說推進素質教育了。（2）編制配置不齊：雖然在某些學校教師數量已夠，但絕大部分都是80年代的中師畢業生，無法勝任當前教學。然而新畢業的師范生又沒有編制可考，也就不能進入教師隊伍，補充新鮮血液了，導致人才的流失。3、教師認識不夠。在貧困地區學校任教教師要么年齡較大，要么文化水平較低，知識結構不夠合理。另外受長期以來的應試教育的影響，從而造成觀念陳舊，不能跟上時代步伐。 目前很多貧困地區實行的仍然是“功夫教育”，將教師的工資獎金與考試成績掛鉤，導致老師和學生一心在課本上下功夫，起早摸黑，只為考出好成績。在發達地區推行素質教育的時候，很多貧困地區的學生除了課本之外，幾乎一無所知，甚至連一本課外書也沒有看過。對于他們來說，要么升學，要么回家務農，或是出外打工。除非考上大學，否則大部分課本知識對他們并無實際用處。4、學生素質不高。生長在貧困地區的學生，尤其是小學生。由于地處偏遠，貧困，落后，交通不便，信息閉塞，見識少。有些現代化的東西，不要說用，很多連看都沒看過，聽都沒聽過。這也給新教材在貧困地區的使用帶來難度。學生素質不高這也是在貧困地區推進素質教育的一大障礙。5、評價體系不夠科學。由于觀念陳舊、地域限制，貧困地區的許多政府職能部門和學校，對評價體系的建立仍局限以升學率和合格率上，唯學生成績論。學校和教師為了達到內定指標而內外加壓，埋頭于“題海”，奔命于“考試”。讓我們來看一看某小學四年級某班的作息時間表與課表及課外作業資料：（1）課表一 二 三 四 五1（8:20--9：00） 語文 數學 作文 語文 語文2（9:10--9:50） 語文 數學 作文 數學 語文3（10:00-10:400） 數學 語文 數學 語文 數學4（11:00-11:40） 體育 語文 數學 數學 數學5（14:00—14:40） 語文 自習 英語 思品 思品6 （14:50—15:30） 自習 體育 語文 體育 語文7 （15:50—16:30） 數學 英語 自習 英語 班會（2）課外作業繁多：語文的作業資料有3本：數學3本；絕大部學生的家庭作業至少需要2個小時才能完成。以上數據絕非筆者杜撰，看到如此課表與作業，不難讓我們感慨：教師如何實施素質教育？他們還是10歲的孩子，他們需要玩耍，需要健康的成長，需要快樂的時光啊。 “冰凍三尺，非一日之寒”。 種種因素制約著貧困地區素質教育的貫徹與深入開展。雖然貧困地區學校實施素質教育與經濟發達地區、城鎮相比存在著很大的差距，但我相信只要全社會能營造出良好素質教育氛圍，再加上當地黨政高度重視，和學校、教師的不懈努力，貧困地區學校的素質教育一定會得以實施，孩子們一定會健康、快樂的成長！【制約素質教育在民族貧困地區實施的幾點思考】相關文章：
高職學生開展素質教育的幾點思考04-29
關于制約非公經濟發展的體制瓶頸的幾點思考05-02
對當前新疆民族、宗教問題的幾點理論思考04-27
對小語教學實施素質教育的幾點認識04-30
實施企業走出去戰略的幾點思考04-26
數學課堂教學推進素質教育的幾點思考04-30
對當前幼兒園實施素質教育的幾點看法04-30
歷史教學中實施素質教育的思考論文05-04
實施施工項目經營成本管理的幾點思考論文05-05