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讀書感悟：重溫蘇霍姆林斯基
這個暑假，學校規定，凡是葉研中心組成員都要學習新發的一本書《跟蘇霍姆林斯基學當老師》，并且要寫一定數量的讀書筆記。 拿到這一本書，我立即開始了閱讀。這本書是杭州拱墅區教育局教研室語文教研員、特級教師閆學老師編撰的，此書闡發了蘇霍姆林斯基的教育思想，并結合自己的教育實踐，發表了非常有見地的觀點，是一本非常有指導意義的教育論著。 蘇霍姆林斯基的教育論著我也看過不少，他的《給老師一百條建議》，我是放在手邊，經常閱讀的。可以這么說，蘇霍姆林斯基是我做教師工作的導師，是我學習教育理論的啟蒙者，他的教育思想給我的教育教學工作產生了非常深刻的影響。也可以這么說，我是跟著蘇霍姆林斯基學做語文老師學做班主任的。今天如果說我取得過一點成績的話，那么全是蘇霍姆林斯基教導得好，是他的那一套教育思想產生了神奇的力量。 今天，我雖然已經步入三十年教齡的老教師行列，九月十日就可以領取三十年教齡的榮譽證書了，但讀了閆老師的這本論著，我仿佛感覺到，自己還是如同剛進入教師隊伍似的，蘇霍姆林斯基的教育思想仿佛還有很多需要我去印證去實踐去拓展。以前所做的早已成為過去，但在我面前已經出現了全新的面貌。我必須以一種積極進取的態度，應對這個迅疾變化著的社會，面對思想活躍知識全面的新的一代。正所謂，活到老，學到老。蘇霍姆林斯基將永遠是我的精神導師，永遠是一面先進的教育理論旗幟。 重溫蘇霍姆林斯基，重讀蘇霍姆林斯基的教育論著，深度思考蘇霍姆林斯基的教育思想，這對于我們來說是極其重要極其必要的。 目前中國整個的教育體制教育理念都在發生著一些變化，盡管還有許多的不合理現象，應試教育的習慣勢力還有相當大的市場，不重視人，不發展人的做法還大行其道，但教育在發展的大趨勢是無法逆轉的，素質教育的呼聲從下而上從上而下地越來越強烈。人們已經意識到，教育的最本質的東西就是發展人，教育就是要培養人的良好素質，教育就是要為人類的未來負責。 基于這樣一種形勢，教育本身的發展尤為重要，作為教育事業的一份子的教師的發展更為重要。 蘇霍姆林斯基的觀點十分的明了：“要知道，教育在廣義上說，就是精神上的不斷豐富、不斷更新的過程，無論對受教育者還是教育者來講，都是這樣。” 學習蘇霍姆林斯基的這一個觀點，就是要建立這樣一種思想：教師的學習，教師的發展，對于教育事業，對于社會的進步，對于國家的強大，都是非常重要的。因為我們很難想象，沒有教育的更新，社會也會進步；沒有教師的強大，國家也會繁榮。 如何使教師發展，如何使教師強大，這是擺在我們面前的一重要問題。很難想象，繼續是搞應試教育，繼續搞題海戰，繼續搞那種折磨人的所謂訓練，教師能得到發展，教師能變得強大。我們教師應該獲得一個適合自己發展的，適合自己成長的教育環境，并且過一種幸福完整的教育生活。在這樣的環境中，我們能舒心的生活，自由的閱讀，靜心的思考。只有這樣，我們的教育才是美好的，我們的成長才是快樂的，我們的發展才是健康的。 如何獲得這樣的環境，如何爭取獲得這樣的環境，看來是要我們自己去努力的。 首先，我們無論多么繁忙，教育理論的學習絕不能間斷。從某種意義上說，這次學校組織我們學習《跟蘇霍姆林斯基學當老師》這本論著，就是為了讓我們有一次學習教育理論的機會，培養我們自覺學習教育理論的習慣。即使學校不組織，我們也應該有學習教育理論的渴求，因為教育理論是我們平時教育工作的指路明燈，是發展自己的強大的思想武器； 其次，我們要努力實踐，即把理論學習中獲得的思想，貫徹到實踐中去，用正確的思想指導我們的教育實踐活動。一次備課，一次談話，一次家訪，都是實踐教育理論的極好機會。教育教學的生活本身就是豐富多彩的。很難想象，如果沒有源源不斷的新的思想來充實自己，如果沒有積極的富有熱情的實踐活動，我們會有這樣一種教師的豐富多彩的精神生活。 第三，我們應該把這樣豐富多彩的教師精神生活用我們手中的筆記錄下來，來豐富我們的精神生活，來豐富我們的大腦，來豐富我們的實踐。現在是一個信息時代，傳媒又這么發達，寫作比以往任何時候都要方便。我們何不過一次寫作的生活呢。寫作絕不是作家的專利。我們教師也應該過一次當作家的癮。寫作絕對是發展人的思維的，絕對是促進大腦健康的，甚至可以使人避免患上癡呆癥的。學習蘇霍姆林斯基，我們就要不斷寫作，不斷思考，不斷更新，不斷發展。 我們不斷地寫作，不斷地思考，才能不斷地更新，不斷地發展。這是我學習蘇霍姆林斯基的一個心得，也是我在教育實踐中獲得的一個體會。 大量閱讀了蘇霍姆林斯基的著作以后，我不僅看到了他那種超人的教育智慧和偉大的悲憫之心，還看到了他非凡的筆力、優美的篇章以及閃光的思想，還看到了他帶領著“快樂學校”的孩子們一起進行文學創作的情景。他在指導學生寫作時的那種身體力行的做法，曾經給了這個同樣是語文老師的我以非常大的震動。要指導學生寫作，首先自己要寫作。自己能寫作，指導學生才有足夠的底氣，才有足夠的經驗。有了自己的寫作實踐，也就積累了自己指導寫作的資本，才能在指導學生寫作時游刃有余。 基于這樣的思考，我開始有了主動寫作的沖動。這種沖動又得到了一次催化，那就是我們蘇州市原副市長朱永新的一次激動人心的講話：一個人民教師一應該有一種幸福完整的教育生活。催化了的沖動又找到了一個及時到來的寫作平臺，那就是教育博客的出現。 我先是在“博客動力”這個網站注冊，開始了教育隨筆的寫作，接著又找到了當時中國最大的一個博客：中國博客，建立了自己的博客，命名為《耕耘》，那是2004年。2005年在新浪網開通了博客，又在《紅袖添香》文學網站開始了文學的寫作，經過努力達到規定的篇數而生成了個人文集。2006年至今，新浪網上的博客讓我在語文教學中，尤其是為我的學生的寫作，提供了極其便捷的通道以及極具交互性的寫作平臺。不僅我自己利用這個平臺進行寫作，，而且我的學生也在這個平臺上開展豐富多彩的語文活動。比如我為學生開設了專門發表優秀作文的博客，還比如在我的博客上開通了博客圈，建立了班級語文學習的課堂。 我的寫作熱情也或多或少感染了我的學生，而學生的寫作實踐也推動了我的創作。在批閱學生作文《幸福的N種感覺》時，激發了我的寫作靈感，我也寫出了同題作文，發在文學網站上，獲得了非常大的點擊率，后來有發表在校刊上，校刊又推薦給了教育局的德育研究雜志上。 08高考的結果出來了，讓我驚喜不已的是，我所教的兩個班，獲得了可喜的成績：平均總分14班第一，12班第六；全年級20個班共有14名130分以上的同學，14班就有6個同學獲得。這可喜的成績中，肯定包含了寫作的成績。 不僅學生喜獲豐收，而且我也捷報頻傳：08年10月1日放假時所寫的兩篇征文：《成長的快樂，成功的喜悅》和《一位語文老師的網絡手記》分別獲獎或發表。比如《成長的快樂，成功的喜悅》在評比中獲市一等獎，并且發表在《蘇州教育》雜志08年12期上；《一位語文老師的網絡手記》先是獲得市一等將，后又獲得省二等獎。 我認為：如果沒有自己的積極寫作，也就不可能讓自己的學生在寫作中獲得較大的收獲，更不可能讓自己在教育教學的實踐中取得較大的成績。這一點我真的要感謝蘇霍姆林斯基，他那光輝燦爛的榜樣永遠是激勵我前進的方向；我要感謝朱永新，他那激動人心的話語永遠是我奮進的動力；我還要感謝我的學生，他們那種孜孜以求的眼神，永遠是我奮發向上的力量。【讀書感悟：重溫蘇霍姆林斯基】相關文章：
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