現代教育技術與思想品德課的整合

現代教育技術與思想品德課整合的幾點思考合肥市第三十八中學   袁方正21 世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，現代信息技術尤其是以網絡技術為中心的現代教育技術，為教學方法與教學模式的變革提供了堅實的物質基礎，同時也給教育工作者以新的挑戰。本文試以思想品德教學為例，探討現代教育技術對思想品德教學的意義，以及現代教育技術條件下的教學對政治教師的新要求。 一、現代教育技術對思想品德教學的意義中學思想品德課教學是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，是加強青少年思想道德建設的重要途徑。在新世紀的教育教學改革過程中，現代教育技術對于改進中學思想品德課的教學方法、手段、教學理念，讓學生適應以新科技革命為主導的知識經濟、信息時代的來臨具有深遠而重大的意義。1、現代教育技術運用于想品德課教學中，其直觀、生動的內容展示和輕松、活躍的課堂氛圍，有利于吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣和欲望。相對于傳統教學的單純的語言講述，現代教育技術所展現的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，無疑更能調動、激發他們的主動性和積極性。現代教育技術可以通過其多樣性，通過各種新的感官刺激和畫面、聲音的變化等來較好地維持學生的警覺水平。它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習思想品德課的熱情。2、現代教育技術教學有利于把許多抽象的思想品德問題具體化和形象化，幫助學生加深對基本概念、原理的理解和把握。思想品德課的基礎知識、基本原理比較抽象、深奧，加大了教與學的難度。由于現代教育技術具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學習內容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。這樣有助于學生記憶、理解知識，使學生對教學內容能深刻理解，靈活運用，記憶牢固。3、運用現代教育技術教學可大大增強思想品德課教學的時代氣息。現代教育技術教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想品德課教學中，使思想品德課教學與國內外形勢、當前社會熱點有機結合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內容。4、現代教育技術教學烘托氣氛，營造情境，有利于增強思想品德課教學的可信度。引入現代教育技術教學以后，我們可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片斷與思想品德課有機結合起來，用事實說話，實現了超時空的信息再現，從而大大提高了思想品德教育的可信度。它所達到的教學效果，是傳統教學手段無法企及的，而這也是我們運用現代教育技術于教學所追求的最高境界。5、運用現代教育技術教學還可以培養學生的創造思維，使之真正成為學習的主體，并能大大減輕學生的課業負擔。現代教育技術的交互性可以將授課內容和學生協調、融洽地結合起來，充分調動學生的積極性，培養學生的創造思維，讓學生回歸學習的主體地位，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容，并進行適合自己水平的練習，從中獲得學習的樂趣與成就感。傳統教學的一個重要原則是“精講多練”，在此原則指導下，學生在課后要完成大量的作業，許多知識都需要學生課后去死記硬背，不僅老師不能及時檢查教學效果，而且給學生造成很大的負擔。而選用現代教育技術后，使課堂節奏加快，課堂內容更加豐富，信息密度更大，易于突破重難點，課堂效率明顯提高，既使學生自己的學習情況即時得到檢驗和反饋，又大大減輕了學生的課業負擔。6、從教師自身而言，利用現代教育技術便于延伸教師的基本技能。教師隊伍中不乏多才多藝者，但每個人的風格都有其自身的局限性，但利用現代教育技術便可以避免其局限性。用錄像代替口頭描述可以更好地調動情感，引起共鳴。心理學實驗也證實，外界80%以上的信息通過眼睛進入人腦。如果用板書突出重點，重要部分用明線條、不同色彩、不同字體標示出來，就顯得醒目，就有利于突出感知對象，激發學生興趣。顯然這種對比更加突出，對于作畫不太熟練的教師，利用現代教育技術課前做好，上課時直接用，省時又省心，并且便于長期保存，以備后用。二、關于思想品德課現代教育技術課件制作的幾個問題課件的設計是一種綜合技術的運用，有關思想品德課教學的基本理論與現代教育技術理論是課件設計的根本依據。要根據思想品德課的教學需求搭建教學過程框架，體現課堂教學的結構、過程和教學風格。1、關于素材。教師應對素材的來源十分清楚，需要時可隨時從網絡、書籍、影音作品中找到合乎要求的素材。在素材的甄別上，要擇優選精，要選擇符合主流媒體觀點的、最易于學生理解和體會的素材。另外，我們取之以作為課件素材的除了現成的東西，還應有教師自己制作的照片或錄影、示意圖等。數量上要適度。過多的圖像會分散學生的注意力反而影響教學效果。保持教學目標、教學內容與評價的一致性，思想品德教學不能變成影像素材的堆砌。2、思想品德課件應與學生心理感受相契合。學生由于社會環境、家庭教育、自身素質等方面的原因，學生的心理感受有很大的不同。設計課件的時候，應充分考慮這些因素，只有這樣，設計出來的課件才能真正滿足學生的心理需要，切合他們的學習特點。作為一種教學輔助手段，現代教育技術課件也一定要符合一般的教育規律、教學規律。3、重視激發學生的興趣，調動其學習的主動性、積極性。興趣是學生學習思想品德課的最初、最大的動力。合乎青少年胃口的“作料”，我認為應有影視素材、流行音樂、FLASH制作的卡通等幾類，對于這些教學手法，教師要根據自己的教學思路、教學任務和教學安排進行合理的使用，避免喧賓奪主，將教學過程變成花哨的技術展示。三、政治教師應如何應對現代教育技術的問題第一、改變傳統思維，接受現代教育思想。學習現代教育技術理論，明確方向，即以科學的教育教學理論為指導，實現課堂教學的優化。現代教育技術應用于教學，決不僅僅是教學手段、教學方式的變革，與之并行的，還有先進的教育科學理論，這主要涉及教育原理、教學原理、學習理論、教育心理、教學設計、教學評價等多方面。第二、努力提高自己的業務水平。教師不僅要掌握一般的本專業的知識，更要注意提高文化素質文化品位，精深與博大并重；現代教育技術的諸多優勢為思想品德課教學提供了極好的發展平臺。我們可通過網絡從巨大的信息資源中獲取具有典型意義和代表性的素材，在課堂教學中，綜合采用聲、圖、文、動畫、錄像等多種手段，制成圖、文、聲、像并茂的現代教育技術教學系統，使學生愉快地學習知識，產生思想上的共鳴。能否產生這樣的教學效果，顯然不是只理解并能傳達課本知識就能收到的。教師的文化素養、教師的知識面、教師對學生的了解程度等成為這些原則能否在課堂教學中真正得以貫徹的關鍵。第三、教師要培養自己應用現代技術的能力，以技術的技巧服務于教學的技巧。課件作為課堂教學的工具，其最重要的作用是傳達授課教師的思想和理念。設計課件時，要特別注意對內容和目標的把握，技術的技巧要完全服從于教學技巧的需要。如果教師在課件制作中沒有起到主導的作用，則這樣制出的課件實同于沒有理論指導的盲目實踐，現代教育技術輔助教學的種種弊端將暴露無遺；一位曾長期從事現代教育技術研究的學者明確指出：根據經驗，教師應直接參與到課件的策劃、設計中，特別是課件中應表現出的細微的、巧妙的教學技巧更離不開教師的參與。總之，應用現代教育技術所制作出的課件，主體鮮明，造型優美，聲樂和諧，富有表現力和感染力，這種方式尤其適合于思想品德教學，利用之，可以解決很多問題；它所帶來的，還不僅僅是教學方式的變革，它還極大地將改變傳統的思維定勢、教學觀念及學習習慣，為開創一種新的教學模式提供有力的支持。2009-1-30

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