課堂改革教學故事－放飛教育理想，收獲課改碩果

　　課堂教學改革給我們的小學課堂教學帶來了生機與活力，能有幸成為課改一線的教師，能有這樣的機會磨練自己，增長見識，是我的榮幸和享用不盡的寶貴財富。在實施的過程中，我走過彎路，經歷過曲折，但更多的是經驗與收獲。在實施過程中，我在教學方法、教學方式、評價方式以及學生的學習方式等方面都進行了許多深入的探索和研究，經過不斷地實踐，我也積累了一定的經驗，現在將我在課改中的體會和做法總結出來，和同行們共享。

　　首先我注重建立一種新型的師生關系和民主的教學氛圍。 在我的數學課上學生不是被動地接受知識，可以有自己獨到的見解，學生也可以大膽說出心中的想法。 因為我認為 教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。師生共同分享彼此的思考、經驗與知識，交流彼此的情感、經驗與知識，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，達到教學相長。同時，要特別注意營造寬松、民主的教學氛圍，鼓勵學生說出自己的所思、所想、所困、所惑，而不會為了趕教學進度而打斷學生的思維，從他們課堂上的每一次發言中，我能看到每個學生的個性與思想，也學會了怎樣去尊重這些學生。因此，當學生有異議時，我會耐心地聽取他們的意見，讓他們充分表現。在課堂上老師不再是權威，而是朋友，在朋友面前什么都可以說，大家平等。學生自然就無拘無束，暢所欲言。

　　其次在課堂教學中，我努力成為學生學習的組織者、參與者和指導者。例如在學生合作學習時，我從“至高無上”的講臺走到學生中間來，充當學生學習的合作者，參與學生的討論，獲取學生討論的信息，為有效調控教學做好充分準備。合作學習結束以后，我及時組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息；根據學生反饋的信息進行有效指導。而且我下工夫了解每位學生，要盡可能為所有學生創造一個表現能力、獲得成功的機會。對表現欲望強、表現機會多的學生，既要有鼓勵又要有提示，引導他們學會傾聽和分享。要善于為小組討論設計各種話題，讓那些不愛開口的學生也有感興趣的話題，并及時給予鼓勵。同時，還引導學生針對參與式學習的不同方式，和教師共同制定相應的活動規則；以維護民主、平等、合作的教學環境，共同學習，共同提高。

　　最后在課堂教學中我不僅關注學科，更注重每個人的全面發展。課改的核心理念是：“一切為了每一位學生的發展。”這就意味著，我們的教學應該“關注人”。人的發展應是全面的。也許有人會覺得如果數學課那樣上是不是“跑題”了，那還能叫數學課嗎？因為在課堂上重視了學生的情感、態度和價值觀，必然就弱化了知識和技能，恰恰知識和技能是可以量化的，而過程和方法，情感、態度和價值觀更多是隱性的。事實上，這三者并不是孤立的，而我們要努力的就是如何有機地整合這三個維度，達到理想的教學狀況：學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識和技能，我想上數學課好比是“數學之旅”。學生不會一心一意地朝著既定的目標前進的，他們一邊走，一邊東張西望，可能會發現一些數學之外的美景，收獲一些其他的美麗小花。而學生的精彩發言也正體現了一種學科間的整合。我們不可能把學生身上的各種素質割裂開來，一種一種去培養。我覺得要“一切為了學生的發展”就必須允許學生在課堂上暢所欲言，偶爾跑跑題也無所謂。這樣的“數學之旅”才不會寂寞。而且學生也對數學越來越感興趣，數學也不再是死的知識、枯燥無味的數字，而是一種充滿了人性化，感情色彩的東西，學生也更愛學。我也堅信，只要我們注重學生的每一方面，學生的發展就更全面。

　　我在課改工作中僅僅邁出了一小步，今后的路還很長，在以后的教學過程中，我將不斷更新教育觀念，深入鉆研教材，積極探索，更上一層樓！

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