班級自我管理的實踐

　　高一 15班 楊天輝

　　為解決班級管理過程中遇到的一些難題，努力提高班級管理質量，積極開拓班級管理思路，調動學生參與管理的積極性，在08級的班級管理過程中嘗試過一些班級自主管理的辦法，現總結如下。

　　第一步，學生分組分工。基本上按照成績分成六個小組，安排組長及相應工作負責人，所有學習、值日、考勤、紀律等各項事務的賦分都以組為單位展開。專人專職負責小組內各項學生事務的統計、賦分、排名等。

　　第二步，制定制度。的賦分制度，獎懲制度，各項事務的統計制度，要全面，涵蓋所有方面。獎懲制度：選位、學期末評優、助學金、為班集體買指定書籍，約談家長，取消晚自習資格，取消周末開放資格等。

　　第三步，自主管理運轉。在班主任的帶領下，班級委員會帶領各組負責人自主開展工作：統計違紀，登記作業，檢查值日，賦分排名等。班主任及任課老師配合工作，建立班級監察委員會監督相關負責人的工作開展，嚴查徇私枉法。

　　總結：能調動絕大多數的學生創設良好學習環境的積極性，分解了班主任的大量工作，減輕了班干部的壓力，決了班主任對學生批評與獎勵的隨意性的問題，對難題學生加強了監督，對其處理多樣化，多數學生還是很看重量化管理的排名的。剩下個別學生集中精力對付，，繼續完善制度，多數票通過即可實施。在自主量化管理的過程中我還發現了不少管理人才。

　　不足之處：處罰制度力度不夠，不具有震懾力；事事統計工作量較大，各項統計工作有賴相關負責人的敬業精神，隨意性較大，人才難得。

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