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有效實(shí)施教育診斷，提升教育質(zhì)量
有效實(shí)施教育診斷，提升教育質(zhì)量
題目：學(xué)前教育診斷與發(fā)展——師大副教授韓映紅
今天，韓教授系統(tǒng)地向我們講授了學(xué)前教育診斷的含義、幼兒園教育活動(dòng)診斷的內(nèi)容與維度、步驟、原則等，特別結(jié)合實(shí)例，與我們一同分析了當(dāng)前幼兒教師教育活動(dòng)診斷能力現(xiàn)狀總體水平偏低。4個(gè)方面教育問(wèn)題診斷能力由低到高排列分別是：教育目標(biāo)教育問(wèn)題診斷能力、教育方法教育問(wèn)題診斷能力、師幼互動(dòng)教育問(wèn)題診斷能力、教育內(nèi)容教育問(wèn)題診斷能力。如何提高教師對(duì)教育活動(dòng)的診斷能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一是加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代幼教專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
二是靈活掌握幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。
三是培養(yǎng)教師的觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)有效觀察幼兒，提升教師觀察能力。
四是培養(yǎng)教師的反思意識(shí)和能力。
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