謹防教師子女教育的誤區

　　相較于世界各國，我們國家的父母在孩子身上的付出應該是最多的，這種付出不是愚昧無知，這是中國千年文明傳承下來的立根之本。下面是小編精心整理的謹防教師子女教育的誤區，歡迎閱讀與收藏。

　　謹防教師子女教育的誤區

　　作為一名教師，我見過很多同事教育子女失敗的例子（當然也不乏成功的例子）；作為一名新爸爸，教育子女也是橫亙在我面前的一個新課題。以前隱隱約約對于這個問題有思考，但是沒有如此系統深入，今天看了這篇文章，頗有些醍醐灌頂的感覺。引用。

　　一般看來，身為教師的家長對子女的教育應該有著得天獨厚的優勢，然而現實中教師教育不好自己子女的現象卻屢見不鮮。這值得每一位作教師的家長好好思考。究其原因，除教師子女自身及外在環境的影響外，教師家長自身對子女教育思想上不經意的失誤，也是造成教師對子女教育失敗的一個最重要的因素。通過觀察了解，教師在教育自己子女時容易步入以下幾個誤區：

　　一、輕視型：

　　這主要表現在中高層次的教師對基礎教育階段教師的一種居高臨下的態勢。這種思想傾向，一方面使較高層次的教師自恃站在教育的更高點上，忽視了子女在中小學階段的學習。另一方面他們對中小學教師的教學容易表露出一種漠視的態度，這種態度一旦被自己的子女感受到，就會直接導致孩子對自己老師所授知識、所講道理持懷疑態度。大量的調查數據表明，中小學階段是人一生中自制力最差的時期，倘在這一階段的校園生活中沒有一定權威的信仰支持，極容易形成不良學習、生活習慣，甚至偏離人生的正確方向。一些教師在子女早期教育失敗后即使作出再大的努力往往也無力回天。可見，教師對自己子女早期教育的重視以及對基礎教育時期子女教師的充分尊重是非常必要的。陶行知先生曾說過：“必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”作為教師 ，更應明白這一點。

　　二、挑剔型：

　　由于教師對本行業較為熟悉，對自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前衛、略有成績的教師更容易對自己子女的教師吹毛求疵。這種挑剔如果發生在同子女的言談之中，則容易使不夠成熟的孩子不自覺地對老師產生懷疑和抵觸情緒，最終削減自己孩子在校學習的興趣和對生活的熱情。

　　三、超前型：

　　有些父母想急于嘗試一些新的做法，經常會作出不切實際拔苗助長的事情。這種做法雖然短時間內可能出現一些好的效果，也許還可以滿足一陣虛榮心，殊不知這種不顧兒童身心發展規律的行為最終會造成教育不當甚至釀造出苦果。陶行知先生就曾指出：“中國以前有一個很不好的觀念，把小孩看成小大人，以為大人能做的事小孩也能做，所以五、六歲的小孩就要他讀《大學》、《中庸》。”這種情況發生在教師家長身上的可能性最大。任何拔苗助長的行為都會違背兒童的天性，最終只會事與愿違。

　　四、照顧型：

　　不少教師看到自己孩子的老師曾是自己的學生，就萌生了得到照顧的想法。小到吃喝拉撒，大到學業輔導，或是派個班干部的頭銜，在有些家長看來都是輕而易舉理所當然的事情，殊不知這些好心的照顧起到的卻是適得其反的效果：由于老師的無形照顧使學生產生了優越感，容易掩蓋缺點和不足；由于老師的特殊照顧使孩子產生依賴性，一旦脫離這個環境就會因“失寵”而導致心理失衡。孩子是天真爛漫的，他們最懂得也最需要平等，任何的特殊對待都不會產生好的效果，只會適得其反。

　　五、職業病型：

　　身為教師的家長在教育自己的子女時極容易受教師角色思維定勢的影響，往往不分場合地以教師的身份和口吻教訓自己的孩子，結果只會讓孩子覺得缺乏感情而產生逆反心理，導致教育的失效甚至失敗。現代社會越來越表現為價值取向的多元復雜性，對自己子女的言談舉止毫無區分地一律以教師的視角進行評判本身就不科學，加之在孩子的眼里他們更看重的是那一份親情，作為教師的父母如果忽略了這一點極容易導致情感的疏離和教育的失效。還有的教師由于工作的忙碌無暇顧及家庭，有時甚至讓他們的子女覺得自己的父母愛學生勝過了愛自己，這種奉獻精神當然可佳，但這對自己子女的教育肯定是不利的。

　　總之，作為教師的父母教育子女，是教育大范疇中一個較為特殊的領域，最熟悉的往往容易成為最陌生的，正是由于教師對自己子女、對教育愛得太深，也極容易導致對自己子女傷得最深。作為教師在教育自己的孩子時應努力爭取避免不經意之間產生的上述不良傾向，從而充分發揮自己的職業優勢，揚長避短，努力教育好自己的子女。

　　家庭教育中的大忌：見縫插針式教育

　　1、隨時隨地式的知識灌輸

　　電視劇《武林外傳》中呂秀才有句臺詞“我三歲識千字，五歲背唐詩，七歲熟讀四書五經，八歲精通詩詞歌賦”。在家長心中，這樣的孩子才是自己孩子該有的樣子，于是父母們就開始了造天才計劃。

　　帶孩子出門逛街時教孩子們認識路上能看到的任何文字；帶孩子出門散步時教孩子背誦唐詩宋詞；孩子童言無忌時立即出言糾正并進行大道理的講解；孩子舉止天真幼稚時立即批評指正……這些其實都有些矯枉過正了，父母沒有考慮到孩子們的感受、需求，把成年人的思想強行灌輸給了孩子。孩子們的童心本自會對新鮮事物產生好奇，而我們作為父母卻直接扼殺了孩子們的萌芽思想，久而久之孩子們思想的發散性、獨立性都會弱化，嚴重的可能會形成性格障礙，將來很難自立于社會了。

　　作為父母，給孩子提供文化知識方面的支援即可。傳輸知識的時候要把握好尺度，不可忽視了孩子個體獨立性和成長階段性特點。當孩子需要知識方面的解答時我們可以去盡情的發揮能力去幫助他們，當孩子表達出想要玩耍的意愿時我們要放下心中的芥蒂，放手讓孩子去玩耍享受美好的童年時光。

　　2、猝不及防式的知識灌輸

　　絕大部分父母都想給自己的孩子帶來溫暖溫馨的家庭生活，而往往事與愿違。工作的壓力使得很多家長無法及時關注到孩子成長過程的思想動態和言行舉止。這些孩子往往在性格上會有一點點的叛逆，因為在他們幼小的心靈中沒有接收到來自父母的關懷和鼓勵，自信心沒有得到很好的提振。

　　這部分孩子的思想和言行多多少少會有一些任性和偏激，傳統思想告訴我們，作為父母是無法接受自己孩子的這些表現的。于是，當孩子每每出現一些不符合父母預期的言行時，便會招來狂風驟雨似的數落，甚至動手打上幾下，即使孩子是無意之舉也會受到一定程度的責備，此時，人生哲理也必須給孩子大吼大叫地安排上。

　　回頭想想，這樣的猝不及防式的教育根本原因并不是孩子的不聽話，而是我們忽視了平時對于孩子的關注。平時放任孩子不管，偶爾看到孩子調皮時就暴跳如雷，這其實是我們作為父母的失責，把我們的錯誤強行加在了孩子們的身上。這種環境成長起來的孩子，輕則唯唯諾諾，重則叛逆異常，是家庭教育的最大敗筆。

　　接收先進的教育理念，遵循孩子們的成長規律，循序漸進地對孩子進行引導，方可成就大器。在教育孩子的過程中，作為父母不缺位、不越位、不錯位，把握好尺度才能培養出真正的天才。

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