德育案例

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小學(xué)德育教育案例推薦度：
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德育案例范文

德育案例范文1

　　當(dāng)前“開發(fā)智力，培養(yǎng)能力”成為教育改革的核心。以往老師教，學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)以不適應(yīng)改革的需要。隨著改革的深入開展，如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”已成為教學(xué)中的一項(xiàng)新課題。如何使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？我覺得應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　分析：

　　一、由興趣入手教學(xué)。由于年齡小，小學(xué)生還不懂得一些什么大道理。人一味的講學(xué)習(xí)如何如何重要，可能對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來說，對(duì)于重要這一詞的意思還不太明白呢，他們又怎能憑著你說的重要去學(xué)習(xí)呢？我覺得要想使孩子愿意學(xué)習(xí)，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生自己邁入學(xué)習(xí)的大門。

　　二、體態(tài)語言進(jìn)入課堂。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園步入學(xué)校，他們的注意力是有限的。如果讓他們端端正正的坐聽一節(jié)課是很難的。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)，我采取了體態(tài)語言教學(xué)法，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。

　　三、有聲教學(xué)與無聲教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的。教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生的這種好奇心變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意力集中在對(duì)話上。當(dāng)然此時(shí)教師示范對(duì)話時(shí)應(yīng)壓低聲音，像說悄悄話似的。這種無聲的`教學(xué)方法有利于集中學(xué)生的注意力。

　　四、以游戲鞏固知識(shí)。愛玩是孩子的天性，利用這種天性進(jìn)行教學(xué)，孩子當(dāng)然會(huì)很高興的接受了。教師如果能以游戲的方法對(duì)該課的內(nèi)容作以總結(jié)，效果是非常好的。同時(shí)，學(xué)生也在玩中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

　　總之，小學(xué)生的心理是變化無常的。每節(jié)課教師都應(yīng)該在教學(xué)中觀察學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生與課堂教學(xué)。這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

德育案例范文2

　　忠旭是一名“特殊”孩子，讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

　　一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。

　　原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

　　1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒瘢屗苡淇斓慕蛹{我，拉近我們之間的距離。

　　2、在與小旭的`父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

　　3、在說服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。

　　二、持之以恒，事半功倍。

　　俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

　　具體做法：

　　1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對(duì)策送上門，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。

　　2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

　　3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。

　　4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。

　　通過我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但在

　　教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

德育案例范文3

　　嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻包括著這項(xiàng)工作的重要好處。學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧，現(xiàn)總結(jié)以下：

　　一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生

　　班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻領(lǐng)悟。俗話說得好，玉不雕，不能器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律拘束，針對(duì)小學(xué)生是非鑒識(shí)潛力差，自制力不強(qiáng)的特色，就應(yīng)擬訂嚴(yán)實(shí)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特色，又是班主任工作的基點(diǎn)。

　　在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過錯(cuò)行為，依照不同樣程度進(jìn)行教育，做到視同一律。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，絕不留情地要求他們改掉，不能夠出現(xiàn)任何不良的苗優(yōu)等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同樣對(duì)待，

　　從不手軟，使學(xué)生加強(qiáng)了紀(jì)律看法，為成立優(yōu)秀的班風(fēng)帶給了基本的保

　　障。

　　二、重視小干部的培養(yǎng)

　　每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我感覺培養(yǎng)干部實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)他們的職責(zé)心為重點(diǎn)，他們不僅要對(duì)自己有職責(zé)感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的職責(zé)感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少許同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和潛力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫忙。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在平時(shí)事務(wù)的管理中，也有很多的過錯(cuò)。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事今后單獨(dú)找他們發(fā)言，問他們：你感覺這件事你這樣做對(duì)嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。爾后在班隊(duì)課上重申：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學(xué)生理解，小干部做錯(cuò)了事也

　　會(huì)碰到老師的責(zé)怪，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人人同樣。但是也要幫忙小干部成立他們的聲威，若是誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責(zé)就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的公眾榮譽(yù)感

　　我們都在一個(gè)班級(jí)里，班級(jí)里發(fā)生的每一件事都和我們相關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的'簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)孩子的公眾凝聚力。本學(xué)期校園分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二

　　等獎(jiǎng)，這樣的成績(jī)不能夠不說這是大家合作的成就，單靠一個(gè)人的成績(jī)是

　　不能夠獲取這樣的好成績(jī)的，從中讓學(xué)生懂得合作的快樂；讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂；讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸理解：公眾是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，互相進(jìn)步。

　　四、關(guān)心學(xué)生，使家長(zhǎng)放心。

　　關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。在十、一長(zhǎng)假時(shí)期，學(xué)生由于忙于旅游或走親戚經(jīng)常會(huì)懶于完成作業(yè)。因此，在長(zhǎng)假的最后兩天，我就利用夜晚打電話給一些調(diào)皮的學(xué)生，提示他們抓緊時(shí)間完成作業(yè)，這讓家長(zhǎng)十分動(dòng)人，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關(guān)心你，你就應(yīng)好好學(xué)習(xí)呀！”自但是然，我的工作獲取了更多家長(zhǎng)的支持。

　　總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)立教育貫穿于工作的向來，創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)立教育的氛圍，使創(chuàng)立教育之花燦爛綻放。

德育案例范文4

　　生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們無聲的關(guān)愛，這種愛又反射到她身上。一個(gè)學(xué)期末的午會(huì)課上，我想向?qū)W生了解一下下學(xué)期有什么打算，誰知學(xué)生先反過來問她：“老師，下學(xué)期您還教我們嗎？”我說：“不一定，但不管是不是我教，你們還是要好好學(xué)習(xí)，為班爭(zhēng)光啊！”話音剛落，一個(gè)孩子竟然哭了起來，接著兩個(gè)孩子眼圈紅了，再接著……他們是這樣舍不得李老師！一名學(xué)生甚至哭著對(duì)校長(zhǎng)說：“求您讓老師繼續(xù)做我們的班主任吧，我們舍不得老師！”

　　一次，我在課堂上突然身體不適，學(xué)生看到老師臉色蒼白，快要暈過去了，連忙給老師倒來一杯開水，說：“老師，您快去休息吧！”我喝了口水，搖搖頭，說：“沒事，繼續(xù)上課！”學(xué)生見拗不過，就搬來了椅子，讓老師坐著講課。過后，我在備課本里看到學(xué)生自制的賀卡，上面寫著：“老師，看到您身體不好，我們心里很難過。祝您身體健康！”真摯的話語讓我也感受到了學(xué)生對(duì)她的愛。每到放假時(shí)，學(xué)生總是表現(xiàn)得很失落，因?yàn)樗麄冊(cè)缇土?xí)慣了和老師在一起的生活。

　　家長(zhǎng)對(duì)我的工作態(tài)度、敬業(yè)精神無不贊嘆。我還經(jīng)常悉心指。—

　　導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)如何和孩子溝通、如何做孩子的思想工作，往往一個(gè)電話就要打半個(gè)小時(shí)。為了減輕周×父親的負(fù)擔(dān)，為他爭(zhēng)取到了特困補(bǔ)助。一次，一位家長(zhǎng)為了表示感謝，悄悄地將100元錢夾在我的備課本中，我發(fā)現(xiàn)后立刻追到校門外，把錢還給了家長(zhǎng)，并嚴(yán)詞拒絕：“我作為孩子的班主任，我所做的一切都是應(yīng)該的，不需要任何報(bào)酬。”有一位家長(zhǎng)半開玩笑半當(dāng)真地對(duì)我說：“你們把精力和時(shí)間都放在我們孩子身上，卻沒有時(shí)間照顧自己的家庭，誰當(dāng)你們的`孩子就可憐了！”因?yàn)楹图议L(zhǎng)聯(lián)系非常密切，而且關(guān)系融洽，家長(zhǎng)們都親熱地叫我“江姐”。

　　我把大量的時(shí)間和精力都放在工作上，放在每一個(gè)孩子身上。家人和朋友，也曾勸她多花點(diǎn)時(shí)間在自己身上，可她總是說：“上天已經(jīng)對(duì)我的學(xué)生不公了，我必須為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展盡我自己最大的努力，讓他們快樂地成長(zhǎng)，今后能夠立足于社會(huì)。否則，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的。”

　　當(dāng)看到學(xué)生用出了非常精彩的詞語或是寫出了非常通順的句子，我總是很興奮，并且拿出來和老師們共享；當(dāng)收到學(xué)生自己動(dòng)手做的賀卡或是禮物，即使那些祝福語并不通順，但李老師總是能感覺到一種無可比擬的愉悅；當(dāng)翻看和學(xué)生交流時(shí)自己保存下來的小紙條，濃郁的師生情感就會(huì)在她的心田里流淌。她，就是這樣非常樸實(shí)地理解并享受著自己作為一個(gè)教師的幸福。

德育案例范文5

　　德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因?yàn)檫@些要比逼著孩子都背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。

　　孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了教師地正確引導(dǎo)的`。那么，作為教師的我們，應(yīng)該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價(jià)值”，價(jià)值是無法灌輸?shù)模荒苡蓚€(gè)體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實(shí)現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？

　　案例：這件事發(fā)生在一名三年級(jí)的學(xué)生身上。因?yàn)槊總€(gè)班都有一名語文課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機(jī)會(huì)的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當(dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信啊？呵呵。恩，我覺得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì)，于是就說：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)。”那孩子瞇著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。

　　案例反思：通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給個(gè)別幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生那？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離那？做為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生才對(duì)啊！所以以后我要多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長(zhǎng)。

德育案例范文6

　　教育機(jī)智是一種教學(xué)藝術(shù)，它是一種面臨新的意外的情況時(shí)，能夠迅速而正確地作出判斷，并且隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到嫻熟地步的表現(xiàn)，也是教師掌握了高度教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

　　但凡當(dāng)過小學(xué)教師，都會(huì)碰到這樣一個(gè)問題：小學(xué)生動(dòng)輒向老師來告狀，真是使得老師哭笑不得。你認(rèn)為這是一個(gè)問題嗎？但它又不是什么原則性的東西。你認(rèn)為這不是原則性的東西不去理睬吧，而小學(xué)生卻整天接二連三的來告狀，諸如“老師，某某碰我一下！”“老師，他把我借給他的'東西弄丟了，”等等。使你坐立不安，心煩頭痛，坐在辦公室里也不是滋味。

　　前些日子看到一篇報(bào)道，說某某學(xué)校一位年輕教師因?yàn)楸粚W(xué)生的告狀煩透了，居然想到讓那些告狀的孩子在門口罰站，以示警告。看了這則報(bào)道我認(rèn)為：作為教師，不論從學(xué)識(shí)、資歷都比學(xué)生高，在學(xué)生面前是長(zhǎng)者大人，俗話說的好“大人不計(jì)小人過”，畢竟他們還都是孩子，不能跟學(xué)生們一般見識(shí)，要冷靜思考，作出判斷。即使學(xué)生是為了一點(diǎn)小事，我們作為教師也應(yīng)該心平氣和地說，絕對(duì)不能采取讓學(xué)生罰站這種簡(jiǎn)單、粗暴的方法來解決問題，這樣不但不能把問題處理好，相反更是降低了老師在學(xué)生心目中的地位。還有的教師為了圖個(gè)清凈，往往簡(jiǎn)單了事，把“原告”和“被告”統(tǒng)統(tǒng)叫來，然后狠狠地訓(xùn)斥一頓，這樣就算完事了。我認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單敷衍了事，沒有針對(duì)小學(xué)生告狀心理進(jìn)行針對(duì)性的教育，會(huì)把事情越辦越糟，也容易使告狀的人走極端。

　　那么如何正確處理小學(xué)生告狀問題呢？我認(rèn)為首先我們應(yīng)該弄清小學(xué)生告狀的心理：

　　1、孩子認(rèn)為自己在同學(xué)當(dāng)中受了委屈，需要老師幫助解決，所以才來告狀。從另一個(gè)角度看，這也正是孩子對(duì)老師的一種信任。那么我們教師就應(yīng)該對(duì)那些確實(shí)受了委屈而又沒有能力“反抗”的學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。同時(shí)，也讓他們感受到了師愛的溫暖。

　　2、孩子認(rèn)為班級(jí)中有某些不好的現(xiàn)象，并對(duì)其持反對(duì)觀點(diǎn)，但其他同學(xué)又不聽他的勸告，需要教師支持的，我們老師應(yīng)該引起重視，不論大事小事，都要實(shí)地調(diào)查并進(jìn)行解決。

　　3、低年級(jí)的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告狀來探虛實(shí)，如果老師允許，他會(huì)立即去做，若老師反對(duì)，他會(huì)立刻去阻止別人。

　　4、有些孩子特別想引起老師的注意，尤其是希望得到老師的表?yè)P(yáng)，而來告狀的。這類學(xué)生往往表現(xiàn)欲很強(qiáng)，但常常被老師忽視。例如老師上課很少叫他回答問題，分配任務(wù)時(shí)，時(shí)常沒有他的份等，因而他就借一些小事來告狀以引起老師的注意。

　　5、希望與自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。這類學(xué)生“告狀”時(shí)往往夸大其事，以引起教師對(duì)肇事人的惱怒，自己則幸災(zāi)樂禍。

　　6、無事生非，引起師生騷動(dòng)。有些調(diào)皮的孩子為尋找刺激，除了夸大事實(shí)外，還會(huì)無中生有，制造事端，從中獲得快感。

　　由此可見，小學(xué)生告狀多是小事，但我們也不能輕視敷衍，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。若學(xué)生來告狀，我們。—

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