班主任德育安全案例

班主任德育安全案例1

　　“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。

　　班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

　　a某———一個有才氣的男孩，但好動、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根”不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他。

　　但隨后的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎？

　　于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

　　和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的.眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數(shù)學(xué)都打了100多分。

　　班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如”教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個”愛”字，即熱愛學(xué)生。”親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

班主任德育安全案例2

　　班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

　　我班有個學(xué)生叫李明。四年級上學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。

　　此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。

　　后來，我便加強(qiáng)攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵......使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

　　通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

　　由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過我和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。

　　案例解析：

　　一、以人為本，傾注師愛

　　尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的'基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李明這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

　　二、良師益友，寬容以待

　　班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與李明同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！

　　三、因材施教，循循善誘

　　“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李明的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生！

班主任德育安全案例3

　　孩子的健康，快樂的成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危，家庭的幸福，社會的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的`，做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。

　　1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病，遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識到安全的重要性。

　　2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會，活動課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水，防交通事故，防觸電，防食物中毒，防病，防體育運(yùn)動傷害，防火，防盜，防震，防騙，防煤氣中毒等安全知識。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水

　　和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識，安全防范能力和自我保護(hù)能力。

　　3、加強(qiáng)檢查，及時整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。每天放學(xué)的路隊，也讓路隊長認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時填寫路隊名單，進(jìn)行評價。送路隊時教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。

　　4、家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長的聯(lián)系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系。同時強(qiáng)調(diào)家長和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識，認(rèn)識到：”安全第一”。學(xué)生意識到安全第一，健康第一。

　　關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的人生安全仍將是未來學(xué)校工作的重點(diǎn)，我將進(jìn)一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

班主任德育安全案例4

　　冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”，走上三尺講臺，實(shí)現(xiàn)兒時夢想的那一刻，我已深深懂得對學(xué)生要有一顆一視同仁的愛心，雖然剛參加工作的我滿懷激情，但是由于年輕氣盛加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對班里那些遲到早退不交作業(yè)打架抽煙頂撞老師的“釘子戶”的時候，總有一種“恨鐵不成鋼”的感覺，總是容易焦慮、煩躁、有點(diǎn)想要逃避和放棄卻又不甘心，總是試圖用嚴(yán)苛的紀(jì)律去約束和制服他們，但往往鎩羽而歸，甚至適得其反。于是一次次硬著頭皮心頭籠罩著悲觀消極的情緒做著打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。直到一個孩子的出現(xiàn)讓這種壞情緒煙消云散。

　　叫他小A吧，在鹽中的前兩年里，小A一直是個神秘人物也是個知名人物，神龍見首不見尾，甚至很多他班里的科任老師都沒見過他。雖然高一高二未曾教過他，但是對他卻早有耳聞，是的，不是遲到就是早退，上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯，用他自己后來的話說就是上學(xué)這么多年幾乎沒有靜下心來聽過一節(jié)完整的課。果不其然，新班級成立的前兩周他一直沒來，期間我通過各種途徑打過許多次電話催他返校，每次得到的回復(fù)不是生病了就是家里有事，每次都說過幾天就回學(xué)校，但一直到放暑假也沒來。

　　終于，在8月中旬新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課上，我見到了小A的廬山真面目，看著不像那種特別能鬧的學(xué)生，但是，人不可貌相，還是得盯緊點(diǎn)，我在心底這樣告訴自己。頭兩天，相安無事，但早操和課間操的隊伍里從未出現(xiàn)他的身影。可能是我開學(xué)之初每晚預(yù)備課都會強(qiáng)調(diào)班級紀(jì)律尤其是請銷假制度，第三天的大課間他來找我請假“老師，我中午請個假”。我說“有什么事嗎？”他說“回家拿東西”。我說“都高三了，學(xué)習(xí)這么緊張，需要什么東西讓家長送過來吧”“家長都挺忙的，沒時間”他的語氣已經(jīng)明顯有點(diǎn)不耐煩了。“好吧，請假的事一會再說，我怎么發(fā)現(xiàn)你這兩天都沒跑操呢？”我問他。“我在以前班級就從來沒跑過，再說，跑操有什么用啊？”聽他這么說，當(dāng)時我的心里有一串大道理要講，但想了想，此情此景面對此類學(xué)生，這樣的話根本無濟(jì)于事還可能適得其反讓他更為逆反，所謂冰凍三尺非一日之寒，要想解凍還得另辟蹊徑、從長計議。初次交鋒，算我敗下陣來。

　　隔了三天，晚自習(xí)的時候，他又來請假，還是那個理由回家拿東西，這次我先有點(diǎn)不耐煩了，強(qiáng)壓住自己的情緒說了一句“讓家長來接你”。他還是那句話“有事來不了”，我說“那不行，萬一......”還沒等我說完，他像第一次請假一樣不耐煩的情緒又上來了，而且還說了一句“我都這么大人了，能出什么事呀？再說，要真出了事跟學(xué)校無關(guān)，跟你也無關(guān)行了吧？”雖然，他的這句話已經(jīng)讓我心里怒火中燒，但我還是微笑著對他說“你們不管多大，在老師和父母的眼里永遠(yuǎn)都是孩子”。不知是我的笑容讓他意外還是我的話觸動了他，他竟不好意思地笑著撓了撓頭說“老師，真的沒事，我家就在學(xué)校后面，

　　我讓我媽媽給你打電話吧”。最后這假還是給他了，我把假條遞到他手里同樣微笑著說“路上一定小心點(diǎn)，注意安全，回家早點(diǎn)休息，對了，到家告訴我一聲”。大約十多分鐘以后，我收到一條短信“老師，我到家了，放心吧。老師，您也早點(diǎn)休息，謝謝您”。再次交鋒，我知道我贏了。

　　第二天的5點(diǎn)45的早操隊伍里，我看到了他的身影，雖然沒有穿校服，但不知為何我的心里還是有那么一絲絲的感動而且覺得自己看到了希望。接下來的日子里，我的政治課上他也不再只是趴著或是低著頭而是時不時的回答問題，雖然很多時候都不準(zhǔn)確，但我還是抓住每一次可以鼓勵或是表揚(yáng)他的'機(jī)會給他信心。大約兩周以后，他開始交作業(yè)了，而且隔三差五就來問題，雖然很多問題都很基礎(chǔ)，但我每次都是耐著性子給他講鼓勵他，他也會跟我聊班里的一些我看不到的事情還有很多班級管理的建議。而且我還利用它寫字漂亮的優(yōu)勢讓他組織出板報，寫課程表和座次表甚至獎狀。慢慢地，他不光學(xué)政治了，語文、歷史、英語等老師也發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)越來越好，雖然他不是學(xué)生干部，但他對班級工作的熱心程度一點(diǎn)也不遜色，不僅每天跑操而且還帶頭喊口號，早晚預(yù)備課帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀班級誓言背誦英語單詞，在他的帶動和影響下，班里那些原先以基礎(chǔ)差聽不懂跟不上為借口不交作業(yè)不學(xué)習(xí)的孩子也都漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，甚至原先了解小A的老師都驚訝于他的變化開玩笑問我“張老師，你對小A施了什么魔法？”

　　是啊，我到底對小A施了什么魔法呢？我也不知道。其實(shí)，我一直都把這歸結(jié)為自己運(yùn)氣好，恰巧碰到小A自己轉(zhuǎn)變了，知道學(xué)習(xí)了，直到我看到小A寫的9月份月考總結(jié)。他是這樣寫的“高中就像一艘泰坦尼克，登上船，你會遇到很多人，窮孩子，富孩子，學(xué)習(xí)好的或者愛打架的，說不定JACK和ROSE也會出現(xiàn)在你的世界里，于是一切變得浪漫。畢業(yè)那天，或許就是沉船的時候，這時候，你將再也見不到一些人，再也聽不到一些事，仿佛他們隨著泰坦尼克一起沉入海底，有些人你會一輩子記在心里，或幸福或痛苦。但總有人在你落入冰冷的水中時溫暖了你的心。感謝你，我的老師，是你溫暖了我的心。這么多年的學(xué)生生涯，我一直是反面典型，我已經(jīng)習(xí)慣了老師同學(xué)的冷眼與嘲笑，習(xí)慣了在教室的角落里扮演空氣的角色，是您，讓我知道被老師關(guān)心和在乎是什么感覺，謝謝您，雖然我現(xiàn)在成績依然很差，雖然我知道要把自己從原來的環(huán)境里徹底拉出來很難，但是，我想要改變就一定不會輕易說放棄，正如您所說——我們置身于一條很長很黑的隧道里，慶幸的是，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮，這就是我前進(jìn)的方向”。

　　小A的轉(zhuǎn)變讓我明白了，教師充滿理解和信任的語言似一股股清泉滋潤每位學(xué)生的心靈，會產(chǎn)生潤物無聲的效果。正如泰戈爾曾說“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢？是的，愛是一把心靈的鑰匙，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙。

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