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《先天性行為和學習行為》導學案
學習目標：
1、舉例說出先天性行為和后天性行為的區別。
2、通過探究實驗“菜青蟲的取食行為”和“動物的繞道取食”，培養探究能力。
3、闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續的意義。
學習重點、難點：
重點：區分先天性行為和后天性行為
難點：探究動物的某種行為
學習過程
一、情境引入：
觀察一段馬戲節目片段，提出問題：馬戲團中的小動物可以表演很多有趣的節目，自己家的小動物為什么不行呢？
二、自主探究，合作交流
學習任務一：區分先天性行為和學習行為；
自學教材p32-33，了解先天性行為和學習行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學習行為。
學習任務二：闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續的意義。
1、研究教材中“資料分析”，小組討論資料后的“討論”，總結先天性行為和學習行為的特點，將動物的行為的意義與大家共同分享。
3、拓展反思與應用：
（1）動物的取食行為中釣魚時魚吃餌料是屬于行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于行為。
（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于行為，金魚到池邊求食屬于行為。
學習任務三、學會探究動物的一種行為。
1、學生分組完成探究實驗：
探究一：菜青蟲的取食行為
提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？
作出假設：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。（學生討論材料中給出的菜青蟲的生活習性得出）
制定實驗計劃：（提示學生根據教材中給出的材料和圖片，討論完成實驗過程）；
討論和完善計劃；
實施實驗計劃；
實施實驗計劃，預期實驗現象，得出實驗結論。
反思實驗得失。
探究二：動物的繞道取食
提出問題：動物的繞道取食行為是一種學習行為嗎？
作出假設：動物的繞道取食行為是一種學習行為。（提示學生根據材料給出的“嘗試與錯誤”分析得出）
制定實驗計劃（提示學生根據教材中的圖示“動物的繞道取食”來制定）
討論和完善計劃；
實施實驗計劃，觀察預期實驗現象，得出實驗結論。
反思實驗得失。
2、拓展反思：
（1）討論防治菜青蟲的辦法。
（2）不同動物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？
（3）這項探究活動對你自己的學習有什么啟發？
三、系統總結：
引導學生通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區別、意義、舉例。
四、嘗試應用：
國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環境污染和破壞，大熊貓的數量曾經瀕臨滅絕，試從動物的行為來分析原因，并呼吁同學們關愛環境，保護野生動物。
六、診斷評價：
1、實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。
實驗員給小鴨①、②、③展示了一個氣球，同時播放母鴨叫的錄音，經過若干天后，實驗員發現小鴨①、②、③模仿它們的母親的行為并時刻跟隨在氣球左右。請選擇：
（1）小鴨①、②、③的行為發展過程可用下列哪個術語描述（）
a、先天性行為b、社會行為c、學習行為d、被動行為
（2）小鴨④、⑤、⑥最好被稱為（）
a、實驗模型b、對照組c、實驗組d、一個變量
（3）如果不是把小鴨①、②、③暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會怎么樣（）
a、可能嚇唬其他鴨子b、將失去繁殖能力c、將發出類似貓的聲音d、將會認為貓是它們的母親
2、先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性行為的活動中，a組同學對于菜青蟲的行為產生了興趣。請你幫助他們完成探究實驗的設計：
提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？
作出假設：。
制定計劃：（1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是：。你的理由是：。
（2）實驗的變量：。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、；b、 。
（3）每一組菜青蟲的數量：a、用1只菜青蟲；b、用10只菜青蟲。你的選擇是：
，你的理由是：。共3頁，當前第2頁123
（4）如果你做出來的實驗結果與你的假設相吻合，那么你得出的結論是：
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