高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)

　　經(jīng)過高效課堂的培訓(xùn)，使我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)由最初的懵懵懂懂到進(jìn)一步加深，明確了一些認(rèn)識(shí)，清楚了過去一些讓我困惑的問題。高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的“以生為本”的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

　　其基本流程為：五步三查。即：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)+群學(xué)、小展示、大展示、課堂測(cè)評(píng)。在進(jìn)行五步模式學(xué)習(xí)中三查即在一、三、五步時(shí)進(jìn)行檢查或測(cè)查。

　　下面，我通過這幾天對(duì)高效課堂學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)，對(duì)高效課堂的流程分析如下：

　　一、導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)放。

　　在我看來，導(dǎo)學(xué)案一定要提前發(fā)放，讓學(xué)生心里有數(shù)這節(jié)課到底要學(xué)些什么？對(duì)比我在培訓(xùn)時(shí)的體驗(yàn)課來講，上課之初老師再發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間明顯不充分，顯得非常的慌亂，根本做不到心中有數(shù)。

　　二、新課導(dǎo)入。（2分鐘）

　　在上課伊始要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，這點(diǎn)是非常重要的，然后讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)手寫在黑板右上角，或是出示小黑板都可以，然后讓一生朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)看，并且目標(biāo)記心中。

　　三、獨(dú)學(xué)。（3分鐘）

　　因?yàn)樘崆耙呀?jīng)讓學(xué)生看到了導(dǎo)學(xué)案，那么這個(gè)地方的時(shí)間就可以縮短，讓學(xué)生在課堂上對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)重新梳理一下既可。然后把自己解決的和解決不了的問題用雙色筆圈起來。此時(shí)教師要巡視了解學(xué)生獨(dú)學(xué)的情況，大致掌握他們解決不了的問題，所謂一查。

　　四、對(duì)學(xué)+群學(xué)。（7分鐘）

　　對(duì)于對(duì)學(xué)和群學(xué)這才是課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的重點(diǎn)之一，在傳統(tǒng)的課堂上幾乎見不到這一風(fēng)景，那么在高效課堂上卻是每節(jié)課都有的，通過這一環(huán)節(jié)可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參加性，極大的刺激了學(xué)生的感官司，讓學(xué)生上完課之后，還留有余味，興致勃勃的還想著下一節(jié)課，這才應(yīng)該是學(xué)生喜歡的課堂，而不是一味的盼著下課，一下課就往外跑，上課也不想回來。

　　五、小展示。（7分鐘）

　　1.小組內(nèi)將自己不能解決的問題都呈現(xiàn)出來，組內(nèi)解決，如果解決不了的可以向其他組請(qǐng)教，或者請(qǐng)教老師，老師糾錯(cuò)，這是二查。

　　2.將即將要展示的內(nèi)容在組內(nèi)分好工，演示一遍，黑板板演。

　　六、大展示。（16分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)時(shí)間最長(zhǎng)，也是高效課堂的重點(diǎn)，每一個(gè)組都要展示，最好是人人都參與，不要有邊緣人，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。同時(shí)還要做到：規(guī)范板書、正確點(diǎn)評(píng)、合理評(píng)價(jià)、都有學(xué)生完成。教師要把握好節(jié)奏，適時(shí)給予點(diǎn)撥。

　　七、課堂測(cè)評(píng)。（5分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的自我反饋。也就是三查。根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況整理學(xué)案。

　　如果在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了學(xué)生解決不了的狀況，教師還是要點(diǎn)撥的，該講的必須要講，這個(gè)講也可能是學(xué)生講，關(guān)鍵地方還是教師講。

　　以上這些就是我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中對(duì)高效課堂流程的初步認(rèn)識(shí)與理解。這樣的課堂上，是智慧與智慧的碰撞，是心靈與心靈的交融；在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。

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