體育課高效課堂教學

　　在日常學習、工作和生活中，大家對課堂教學都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的體育課高效課堂教學，希望對大家有所幫助。

　　體育課高效課堂教學

　　新課標的頒布，讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。因此，各學科的教改可謂轟轟烈烈，卓有成效。那么，體育課應如何貫徹“以學生為本”的教學理念，達到真正理想化的高效課堂呢?

　　我覺得，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉變，我們教師在教學設計中，要想學生所想，積極營造教學過程中的民主氣氛，給學生提供自主學習的良好機會，讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時到位的評價促進潛能的發揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

　　一教材教學有所創新

　　根據教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發學生的興趣，調動積極性，對教材進行適當的改編。如在教小學四年級學生各種長跑教材時，我就打破了舊的傳統模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法，用游戲的方法完成各種跑的教學。

　　如，用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置，使六個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發揮學生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。

　　在跑的練習過程中，學生不知不覺中加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。

　　這時，教師不再單單是教的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成了教學任務，更重要的是啟發和鍛煉了學生思維，完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生:“你們知道今天跑了多遠嗎?請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

　　二改革課的層次

　　一直以來我們的課堂體育教學用的是一種四段式的教學程序，即開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。后來又改成了三段式教學程序，即開始與準備部分、基本部分和結束部分，這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥，讓我們用換位思考一下，當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候，他們是想放松放松大腦和四肢，還是想一來到操場就面嚴肅的老師，還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢?

　　更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學形式，只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法:

　　游戲法:引導學生完成各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利完成一堂課的教學目標。例如，在課剛開始集中時，這時學生注意力分散，通過趣味游戲練習，可使學生的注意力在很短時間內集中過來，在準備部分，通過安排各種小游戲練習，不僅可以改變單調的定位徒手操，而且還能激發學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態。

　　“興趣教學”法:運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發揮，提高教學效果。比如，通過選擇多種多要關的趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當地配些優美的旋律等手段來啟發興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。

　　采用“玩”法隊形教學:接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學生過多的集合、站隊，會較低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍，安靜地聽老師作必要的講解，示范和安排。

　　這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調組織形式，使學生興奮性得到調節，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

　　三結合學生智力的發展

　　如何發展學生的智力，是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如:根據兒童愛模仿的特點，進行仿生，仿物練習，以培養兒童的觀察力、模仿和想象力。

　　利用課中學生正在使用的器械，進行拆裝比賽，來培養學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽，培養孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學生自己進行模仿練習，并要求學生自己去發現完成動作的最后方法，然后，再通過問答啟發，讓學生根據自己完成動作的體會，說出動作要領，培養他們獨立思考和分析的能力。

　　四合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結合

　　在體育課中適當穿插一些舞蹈，配以優美的音樂，不僅能引起學生的興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，提高練習效果，還有利于穩定情緒，消除疲勞，恢復體力，同時在優美的樂曲中進行活動，邊歌邊舞，有利于培養學生的節奏感、韻律感，以及完成動作的協調性，使學生受到健康美，形態美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結合。

　　我記得曾經有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”雖然現在已經記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學實踐，我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學的實施中，也發現孩子們上體育課的興趣濃了，對體育課中的教材也不感到單調了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。

　　我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發學生的創新欲望，讓孩子發揮各自的想象力和創造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

　　體育課的高效課堂教學需要遵循以下原則和策略：

　　1. 明確教學目標：在課程開始之前，教師應明確本節課的教學目標，包括學生需要掌握的技能、知識點和培養的素質。這有助于教師有針對性地組織教學活動，提高課堂教學效率。

　　2. 分組教學：根據學生的身體素質、技能水平和興趣愛好，將學生分成不同的小組進行分層教學。這樣可以確保每個學生都能得到適合自己的指導和練習，提高學習效果。

　　3. 多樣化教學方法：運用多種教學方法，如示范、講解、實踐、競賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學方法，以達到最佳教學效果。

　　4. 強調實踐環節：體育課程注重學生的實踐操作，教師應確保學生有足夠的時間進行實際操作和練習。在實踐環節中，教師要關注學生的動作細節，及時糾正錯誤，幫助學生形成正確的動作習慣。

　　5. 創設情境教學：通過設置有趣的游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識和技能。情境教學有助于提高學生的學習興趣和積極性，從而提高課堂教學效果。

　　6. 及時反饋與評價：教師應對學生的學習過程和結果進行及時的反饋和評價，讓學生了解自己的優點和不足，調整學習方法，提高學習效果。同時，教師也要關注學生的心理健康，給予適當的鼓勵和支持。

　　7. 教學資源共享：教師可以利用網絡資源，如教育平臺、視頻教程等，為學生提供豐富的學習資源。這有助于拓寬學生的知識面，提高學生的學習效果。

　　8. 家庭與學校的合作：教師應與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭中的鍛煉情況，鼓勵家長參與學生的體育鍛煉，共同促進學生的身心健康發展。

　　通過以上策略，體育課的高效課堂教學可以更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養學生的體育素養。

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