教育教學論文

時間：2024-06-14 12:03:46 教育教學論文我要投稿

教育教學論文【必備】

　　在學習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教育教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育教學論文【必備】

教育教學論文1

　　一、情感教育在我國初中的政治教學中運用的必要性

　　1.教學性質決定了初中的政治教學中必須有情感教育

　　作為義務教育的重要組成部分，初中學生的思想政治教學不僅是學生道德的基礎課程，而且是學校開展德育的主要課程，還是學校弘揚愛國主義的重要根據地。眾所周知，情感教學是學校做好德育工作的前提和基礎，在思想政治教學中運用情感教學法，有利于提高學生的學習興趣，完成政治教學的教學目標。

　　2.教學原則決定了初中的政治教學必須運用情感教育

　　在我國，政治教學的一項重要教學原則是“知行統一原則”。要想達到“知行統一”的教學效果，就必須將情感教育充分運用到實際的教學過程中。這也就是說，在政治教學中，只有將教師傳授的知識點融入學生自身的思想和覺悟中，才能充分發揮政治教學的實效性。

　　二、在初中的`政治教學中滲透情感教育的有效措施

　　1.轉變教師的教學觀念和態度

　　隨著我國社會的不斷發展，拜金主義和享樂主義也越來越嚴重，而社會之中片面追求經濟利益而忽視道德素質的傾向也越來越明顯，這就使許多學生越來越忽視思想政治課程，而許多的政治教師也并沒有及時注意到這種變化，在教學過程中也是本著“你們不愿學，我也少麻煩”的教學態度，這就使政治教學出現了非常嚴重的惡性循環。教育學家蘇霍姆林斯基提出：“教師應該是學生的好朋友，把自己當做學生的同齡人，站在學生的角度去看待問題，只有這樣才能讓學生真心實意地接受老師。”因此，教師應從自身做起，用“園丁”和“蠟燭”的身份面對學生，轉變教學觀念，認真備課，積極引導，從而提高學生的思想道德素質和綜合能力。

　　2.通過親身體驗來培養學生的情感

　　我國初中的政治學科具有較強的理論性，知識點又極為枯燥，而初中生大多是在12～15歲的青少年，處于這一時期的學生擅長通過具體而形象的方式來了解客觀事物，對待問題也通常伴隨著深厚的感情因素。因此，在初中的政治教學中，教學工作者可以在政治教材中多設置一些課內、課外的活動，增強教材知識點的趣味性，學生通過參與這些具有生命力的教學活動，從而提高其學習政治的興趣，培養學生對生活的熱愛，并為其學習科學的價值觀做準備。例如，教師在講解知識點時，可以通過一些圖片和視頻來為學生展現，讓學生能夠親身領會到社會的發展和生活的美好。并且，教師可以此為基礎，引導學生通過互聯網、報紙去自主查找資料，充分發揮學生在政治學習中的主體地位，使學生能夠自主地參與到課堂教學中，從而培養學生的內在情感。

　　三、總結

　　總之，無論是政治教學中的哪個環節，只要教學工作者能夠重視培養學生的積極情感，引導學生從各個角度去參與情感體驗，就能增強學生學習的激情和熱情。這就需要教學工作者善于引導學生立足于自身，從而關注社會、關注整個國家，實現自身價值。

教育教學論文2

　　一、情感教學的內涵

　　（一）情感教育的含義

　　情感教育是教育內容重要組成部分，真正的情感教育能營造出輕松愉快的學習氛圍，在情感教育的過程中，培養學生良好的情感品質，幫助學生提高情感的控制能力，促進積極情感的形成，抵制消極情感的不良影響。高中英語教學過程不僅是教師傳授知識的過程，而且是與師生情感交流的過程，教師應充分利用情感教育的優勢，幫助學生提高學習質量，營造輕松愉快的學習氛圍。如果忽視了情感教育的研究，教學課堂就會缺乏情感交流，師生之間缺乏互動，這樣的課堂一定是低效率的課堂，可能導致學生的厭學情緒。

　　（二）英語教學中情感教育的價值

　　情感教育在高中英語教學的表現有以下兩方面：一是情感與語言理解能力的關系。積極的情感能使學生對新事物的學習充滿熱情，對英語的學習充滿自信和興趣，在英語的學習過程中，積極情感能幫助提高學習效率。消極的情感導致學生缺乏學習興趣，一旦在英語的學習中遭遇挫折和失敗，就容易輕言放棄，被挫折和困難打敗。因此，教師在英語教學中要注重學生的情感問題，激發學生的積極情感，加強學生對語言的理解力。二是情感與記憶力的關系。根據科學家的研究，記憶不僅是人腦對客觀事物的翻譯，同時也是心理存儲狀態，積極的情感能幫助記憶，而消極的情感會阻礙記憶。在高中英語學習中，記憶是很重要的，無論是單詞還是語法，都需要學生進行背誦記憶，如果學生在記憶時是積極的情感，那么學習的過程就能事半功倍。

　　二、情感教育在高中英語教學中的應用方法

　　（一）創造輕松愉快的學習氛圍

　　在高中英語教學中，教師的情感對學生也具有很大的影響作用，試想，如果一個教師在學生面前總是表現出積極樂觀的情緒，那么他的學生在潛移默化中也會形成積極情緒，因此，教師的情緒也是一種重要的情感教育力量。英語的教學不同于其他的學科，對學生的參與性要求較高，強調培養學生靈活運用英語的能力。因此，英語教師在教學課堂中一般運用情境教學的方法，鍛煉學生對語言的掌握和運用能力，這要求師生之間要具有良好的互動，教師要注意自身情緒對學生的影響，主動與學生進行情感交流，建立良好的師生關系。英語教師要注重利用情感教育的方法，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生能積極主動地與教師進行課堂互動，提高英語的學習效率。

　　（二）激發學生的自信心

　　部分學生對于英語學習有著天生的畏懼心理，認為自己不適合學習英語，一定學不好英語，這是學生缺乏自信心的`表現。自信心是成功的保障，是相信自己有能力實現既定目標的心理傾向，是一種健康的心理狀態。在高中英語學習中，教師要注重培養學生學習的自信心，在語法和單詞的講解中，可以結合經典的例句；在分析語法和詞匯時，可以選擇某些具有積極情感的例句。例如：Allthingscometothosewhowait（蒼天不負有心人），Betterrelyonyourselfthanlooktoothersforhelp.（與其求人，不如求己）等。利用例句的暗示，激發學生潛在的學習潛能，幫助其提升學習英語的信心。

　　（三）對學生做出積極正面的評價

　　一般來說，外部的評價對于人們的自我評價具有很大的影響，人們通過別人對自己的評價和態度形成相應的自我評價。對于學生而言，教師的評價是學生的主要外部評價，教師對學生的評價直接影響到學生對學習的情感和態度。積極的評價是學生學習的催化劑，學生收到教師積極正面的評價后，會增強學習的熱情和信心，提高學習效率。因此，教師要利用積極的評價對學生情感的正面影響，增強學生學習英語的信心和熱情，例如可用表揚性的語句評價學生，“Wonderful/Good/Welldone”等。

　　三、結束語

　　情感教育已經受到越來越多教育界人士的廣泛重視，高中英語課堂中運用情感教育能提高學生的學習熱情，激發學生的學習潛能，建立良好的師生關系，進而提高教學質量和效率。教師應通過營造良好的課堂學習氛圍，提升學生的自信心，積極正面的評價學生等方式，促使情感教育在高中英語課堂中充分發揮自身的作用與價值。

教育教學論文3

　　一、教師要具有良好的教育心理學基礎知識

　　作為中專教師，不僅僅要具有不同于其他教師的愛崗敬業精神，更重要的還要具有超強的心理素質和健康的心理水平，能夠觀察和發現學生的心理規律，總結學生的各種心理表現，在完善的教育心理學基礎理論的指導下，指導學生養成良好的心理品質，培養學生積極向上、樂觀健康的人格。中專教師不僅要解答學生的文化知識方面的疑問，幫助學生在文化知識方面取得成績，還要及時發現和掌握學生的各種心理狀態，尋找學生的心理活動規律，結合學生的實際表現，及時給與學生正確的引導，避免學生出現不必要的錯誤。中專學生不同于普通高中學生，存在著各種復雜的情況，如果不能正確處理與同學、父母、教師之間的關系，很容易就會出現焦慮癥、恐懼癥等問題。教師只有掌握了教育心理學的基礎知識，正確運用到教學和生活中去，恰當的引導學生進行正常的學習和生活，就能夠擔當起中專生心理健康的引導者和維護者，確保學生身心健康的發展。

　　二、正確進行中專生的心理健康教育教學工作

　　（一）創造輕松愉快的課堂氛圍，正確引導學生學習

　　大部分中專學生并沒有掌握正確的學習方法，課堂學習缺乏興趣，缺乏明確的學習目標，這也就導致了大部分中專學生在課上學生的時候不能夠集中注意力，進而導致中專生學習效率低下。因此，教師在課上就要恰當的把握學生的心理特點，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極的參與到教學活動中來，進而吸引學生的注意力，讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍學習。這就需要教師首先要保持一個良好的'教育心態，用積極向上、健康樂觀的教學態度去引導學生，去感染學生；其次就是要在教學方式方法上面下功夫，例如用生動形象的教學方法吸引學生的注意力，用多媒體教學方法提高學生學習的興趣，激發學生學習的欲望，在課堂教學中引入競賽教學方法，讓學生們在相互比拼中獲得知識，等等。

　　（二）課下與學生進行及時溝通，培養良好師生關系

　　當前大部分中專學生由于正處于叛逆期不能很好的處理自己與老師、同學以及父母之間的關系，這就需要教師在課下及時與學生進行溝通，了解學生的心理活動情況，掌握學生心理活動規律。教師要了解并且理解中專學生的現實情況，他們獨自出來讀書，不能陪伴在父母身邊，叛逆的性格與同樣具有叛逆性格的同學很難相處，這就使得他們在學習上和生活上都需要得到更多的關心和愛護。所以，教師在了解到學生這種現實情況之后，要及時與學生盡快溝通交流，了解學生存在的現實困難，認真細心的傾聽學生遇到的各種煩惱和問題，然后正確運用教育心理學的知識理論幫助學生解決問題，引導學生通過自身努力克服困難，走上正確的學習生活道路，取得學生的信任，進而建立起良好的師生關系。同時，教師還要適當的給予學生鼓勵和支持，讓學生不斷建立自信，逐步培養自身樂觀、健康、向上的性格，縮短師生之間的距離。

教育教學論文4

　　隨著大數據時代的到來，統計學專業教育教學將面臨大數據的信息與識別、大數據的數據產生方式與抽樣方法、大數據的統計整理與統計分析等方面的挑戰。中西部地區二三本高校統計學專業教育教學，在院校構成與專業方向、學歷教育層次、學生培養規模、學科建設、師資力量、課程設置與教育教學手段等方面具有自身的特征和不足，與大數據時代的發展方向和需要存在較大差距。為此，應注意從以下五個方面進行改進和完善：普及大數據知識，積極引導學生認識和熟悉大數據;認清教育教學與大數據之間的關系，正確定位專業發展目標和方向;改革和創新現有課程設置，豐富和完善計算機與統計軟件類課程;提升統計學專業授課教師的職稱與學歷，革新知識容量和結構;加強統計專業教育教學的組織支持和制度保障。

　　一、前言

　　隨著大數據時代的到來，大數據已成為變革組織、變革經濟和變革價值的力量。鑒于大數據發展對經濟社會和生產生活的影響愈加深入，我國高等教育領域和統計學專業領域的相關專家學者進行大量的思考，并形成一些思想和成果。但是，有關大數據時代背景下統計學專業教育教學的研究成果相對較少。從研究主題和關注領域來看，不同學者的研究成果差異較為明顯，但大致可以分為以下幾類：一是大數據時代統計學面臨的機遇與挑戰;二是大數據時代背景下統計學教育教學應該如何改革和創新;三是高職院校統計學教育教學領域中某一問題;四是其他一些具體或個別問題。從研究結論來看，大數據時代的來臨，統計學研究方法、統計學專業教育教學方式與內容、教師知識結構、人才培養模式與方案等，均面臨諸多挑戰，同時也會帶來變革與創新的機遇。

　　與多數著名財經類高校和一本高校相比，我國中西部地區不少二三本高校在師資力量、專業建設、學科建設、人才培養方面，還存在不少缺陷和不足。所以，作為與大數據研究技術和方法緊密的統計學專業，二三本高校更應該對其進行認真思考和科學定位與設計，從而避免在未來更加落后和遭到淘汰。本文基于上述背景和現實需要，對中西部地區二三本高校統計學專業教育教學進行認真思考和更進一步的探討。

　　二、中西部地區二三本高校統計學專業教育教學的現狀

　　(一)院校構成與專業方向

　　目前，開設統計學專業教育教學的中西部二本高校主要以地方財經類院校、師范院校和部分理工類院校為主。從專業方向來看，地方財經類院校主要以社會經濟統計、金融統計、風險管理與精算學為統計學專業的方向;師范類院校則主要依托數學系，一般是從概率論、數理統計、多元統計等相關課程的教學中衍生而來，通常以數理統計為專業方向;而理工類院校則以數理統計或者應用統計為主要研究方向，同時兼顧本院校的專業構成和傳統研究領域，如生物衛生統計等。多數三本院校沒有開設統計學專業，考慮到招生的便利性和就業前景，開設統計學專業的三本院校通常以社會經濟統計、金融統計為專業方向。

　　(二)學歷教育層次

　　從學歷教育層次來看，多數地方財經類院校統計學專業以本科和碩士研究生層次為主，個別傳統悠久、實力較為雄厚的財經類院校上升到博士研究生的層次;師范類院校和部分理工類院校則以本專科層次為主，少部分院校則開展了碩士研究生層次的教育，或者與擁有碩士學位授予權的院校開展碩士研究生的聯合培養。開設統計學專業的三本院校一般會開展本科學歷層次的教育，畢業后通常授予經濟學學位。除了上述幾類開展統計學專業教育教學的二三本高校外，還有個別省市的統計學院(學校)。但是該類院校一般隸屬于省統計局，通常以國民經濟統計和核算為專業方向，在較長的歷史時期開展中專層次的教育，近十年來多數學校則實現專科層次學歷教育的轉變，只有少部分學校上升至本科層次的學歷教育。

　　(三)學生培養規模

　　從學生培養規模來看，就本科學歷層次而言，地方財經類高校統計學專業每年招生規模一般為100人左右，師范類院校一般為150人左右，部分理工類院校招生規模和三本院校一般為50人左右，與一本高校相比，招生規模偏小。統計學專業研究生教育，包括應用統計碩士(專業學位)和學術型研究生兩大類，多數地方財經類院校開展統計學專業普通研究生的教育。目前，全國共計80余所高校開展應用統計碩士教育，中西部地區高校有31所，其中二本高校12所(包括8所財經類院校、4所師范大學)，近年來應用統計碩士招生規模和學術型研究生基本持平。8所財經類院校中，西安財經大學招生規模最大，應用統計碩士招生規模和學術型研究生分別達到25人和30人，山西財經大學、安徽財經大學、江西財經大學三所院校兩類研究生招生人數為20人左右，而蘭州商學院、貴州財經學院、新疆財經學院招生人數為10人左右，河南財經政法大學招生人數則不足5人。4所師范類院校中，河南師范大學兩類研究生招生人數為10人左右，安徽師范大學、湖南師范大學招生人數為5人，廣西師范大學應用碩士招生則高于學術型研究生，兩者之和為20人左右。其余的財經類院校和師范類院校研究生招生規模存在與上述學校類似的特點。

　　(四)學科建設

　　統計學專業學科建設的效果，可以通過教育部學位中心公布的學科排名和近年來中國大學統計學專業排名進行評判。20xx年教育部開展第四輪學科評估，教育部學位中心公布一級學科最終排名結果。在該次統計學科評估中，全國具有“博士一級”授權的56所高校中有46所參評，還有部分具有“博士二級”授權和碩士授權的高校參加評估，參評高校共計87所。所以，最終的統計學學科排名結果顯示，中西部地區有12所一本高校、23所二本高校參加該次評估，學科整體水平得分在74分以下，排在第22名之后。其中，西南大學得分為72分，居于中西部二本高校之首，山西財經大學、西安財經學院得分為70分，其余二本高校得分為69分、68分、66分、65分和64分的分別有4、4、3、9、1所高校。三本高校因為不具備統計學學科碩士授予權，所以沒有參加該次學科評估排名。

　　此外，在20xx年5月，網站公布20xx中國大學統計學專業排名。該專業排名將學科專業分為4個星級(最高為6星級，最低為3星級)，學科專業層次分為頂尖學科專業、一流學科專業、高水平學科專業、知名學科專業四類，辦學類型分為研究型、行業特色研究型、區域研究型、區域特色研究型、專業型和應用型六類。在該統計學專業排名中，參評高校有87所。其中，中西部地區有17家二本高校參評，學科專業星級均為3星級，學科專業層次為中國知名學科專業;辦學類型方面，只有太原理工大學為區域研究型，其余16家院校均為專業型;辦學層次方面，太原理工大學、西北師范大學、武漢科技大學和長沙理工大學被評為中國知名大學，其余13家院校沒有相應歸屬。除了上述排名外，中國金蘋果科教評教網，也公布20xx-2013中國大學本科教育統計學類專業排行榜，有94所高校參評。但是，只能查詢到該排行榜前20名的高校，所以本文沒有采用該結果對中西部地區開設統計學專業的二三本高校學科建設情況進行評判。

　　(五)師資力量

　　從師資力量來看，中西部地區二三本高校統計學專業仍然相對薄弱，特別是三本高校師資力量配置尤為薄弱。就中西部地方財經類院校、師范院校和部分理工類院校而言，與同領域一本高校相比，其師資力量配置比較完備，院系設置和師資規模、結構類似，差異主要體現在教師的職稱結構、學歷結構和科研實力方面。其中，這些差異一方面在于國家人事制度和管理體制，另一方面在于學校所能提供的薪酬待遇和教學科研平臺相對有限，不能吸引更多的高層次人才。而三本高校則與同領域二本高校相比，其師資力量配置不健全，師資規模、結構仍有較為明顯的缺陷與不足，與同領域一本高校相比差距很大。造成這種差異的原因除了上述兩個方面外，還與三本高校對教育教學的短視和其天生的缺陷有很大關系。

　　目前，每個省都制定了本省《事業單位專業技術崗位結構比例控制標準》，將“教育事業單位”中的“高等院校”分為“211工程”重點建設院校、與教育部共建院校、設有博士點和其他省部共建院校、設有碩士點院校、其他本科院校、省管高等專科學校、高職高專院校、成人專科學校和技師學院等若干類。對高級職稱人員所占最高比例要求依次逐步降低，“211工程”重點建設院校正高級、副高級職稱所占比例為15%和30%左右，分別高于高職高專院校、成人專科學校和技師學院10～15個百分點;對中級職稱人員所占最高比例依次逐漸上升但差異較小，“211工程”重點建設院校為45%左右，低于高職高專院校、成人專科學校和技師學院5個百分點左右;對初級職稱人員所占最高比例則依次逐步提高，“211工程”重點建設院校一般不超過10%，低于高職高專院校、成人專科學校和技師學院僅20個百分點。國家人事制度和管理政策中關于不同院校職稱結構的要求，在一定程度上對二三本高校廣大教師尤其是中青年教師的晉升成為一種障礙，限制他們的職業生涯發展和提升。

　　中西部地區二三本高校院校所提供的教學科研平臺受到局限，一方面與學校當前自身實力有關，另一方面也與教育行業所存在的歧視和潛規則有關。廣大一本高校由于自身具備較強的實力，在學術論文發表、縱向科研項目申報、橫向課題申請、對外學術交流方面具有先天的優勢。在職稱、學歷和相應材料質量接近或相同的情況，相應的雜志社優先發表著名高校和一本高校教師的學術特色與貢獻，尤其是一些排名榜首的期刊幾乎不發表第一作者單位為二三本高校的教師的學術論文，行政主管部門和企業也優先審批這些高校的項目，從而形成明顯的虹吸效應和馬太效應，對廣大二三本高校造成嚴重的歧視和不公。不少青年教師在二三本高校工作若干年之后，如果職稱和學歷得到足夠提升之后，比如獲取博士學位、博士后順利出站和評完高級職稱后，多數選擇一本高校或本領域內著名高校作為新的就業崗位，從而規避和去除教學科研平臺帶來的限制。

　　高校院校所提供的薪酬待遇，一方面與學校自身所獲取的教育經費、學校所處的階段及其發展目標和方向有關，另一方面與學校所擁有的產業和創收項目有很大關系。中西部地區廣大二本高校所獲取的教育經費主要以學生繳納的學費、所在省市行政主管部門劃撥的財政事業經費為主，兩者占教育經費總額的80%左右，甚至更高。中西部地區多數省市經濟社會水平在全國處于中下游水平，財政收入規模相對較小并且增速相對緩慢，而教育經費支出占財政支出的比重比較穩定，所以中西部地區廣大二本高校所能獲得財政撥款增長較為緩慢，從而影響到學校發展目標的實現速度和進度。而廣大三本高校的教育經費幾乎全部來源于學生繳納的學費，當前公立高校每個學生財政型教育經費提高到12000元左右，三本高校生均教育經費投入水平與公立高校相比處于劣勢。隨著近年來物價水平的持續上漲和人力資源成本的逐漸提高，三本高校出于生存的需要，近年來對招聘教師的職稱、學歷和薪酬待遇沒有進行明顯提升。因此，畢業于全國“985”高校、成績相對優異的統計學專業研究生，尤其是博士研究生，綜合考慮薪酬待遇和職業生涯規劃的需要，就業時首選一本高校，其次是二本高校，不愿意或者不樂意到三本高校來就業，從而造成三本高校統計學專業師資規模、職稱與學歷結構很難得到提升與改善。

　　(六)課程設置與教育教學手段

　　從課程設置與教育教學手段來看，與廣大一本高校和著名財經類高校相比，中西部地區二三本高校統計學專業基本類似和比較接近，但是三本高校的差距依然較大。就中西部地區二三本高校而言，由于師資力量和學生基礎、接受能力的差異，在統計學專業不少課程尤其是專業核心課程的'教學過程中，教師對課程知識、原理、方法的理解與講解方面，與廣大一本高校和著名財經類高校仍然有明顯差距，從而對學生的啟發與引導仍顯得較為薄弱。就中西部地區三本高校而言，除存在上述類似問題之外，還存在因人設課、因事設課、變相壓縮學時等現象，統計軟件類課程的種類和學時量與一二本高校相比差距明顯，課程設置仍然需要健全和完善。比如，本科生通常課程教學每個學時為50分鐘，每學期正常上課教學時間為18周，加上兩周的考試時間，一般每學期教育教學期限為20周。但是有不少三本高校在統計學專業教學過程中將每學時減少為45分鐘，每學期正常上課教學時間和考試時間合計僅為18周。此外，對于一些統計學專業的專業基礎課和專業核心課，不少一本高校與二本高校通常進行每周4學時的授課，選修課程的設置也突出統計學專業的特色和需要。但是，有不少三本高校則進行每周3學時的授課，因人設課現象較為嚴重，要么短期聘用校外兼職教師進行授課，而選修課程的設置也脫離統計學專業學生學習和未來發展的需要，不能激發學生的興趣和求知欲，教學效果較差。

　　三、中西部地區二三本高校統計學專業教育教學的定位和出路

　　(一)普及大數據知識，積極引導學生認識和熟悉大數據

　　大數據是一個新生事物，全球80%左右的大數據產生于近四年。大數據正在處于推廣和發展階段，其未來的影響也會更加深遠和廣泛。大數據在給統計學帶來機遇的同時，也帶來不少挑戰。統計學家、統計學專業的授課教師，必須在傳統統計數據環境的基礎上，積極學習大數據這個新生事物，學會適應新的大數據環境，從而拓展統計學的新應用領域，創造和發現適應大數據的新統計方法。就目前中西部地區二三本高校統計學專業教育教學的實際來看，不少教師聽說過大數據的提法，但對大數據的概念、特征、意義、分析方法，以及如何處理大數據和大數據的未來發展方向，認識不是很清晰和深刻。所以，對中西部地區二三本高校統計學專業的廣大教師而言，不但要積極學習和熟悉大數據，更重要的是利用課堂和課余時間，有計劃、有步驟地向統計學專業的學生積極宣傳和介紹大數據的有關概念、知識和方法，使學生對大數據有一個清晰、客觀、正確的認識和觀念，早日將其引導到大數據的發展之路上來。

　　(二)認清教育教學與大數據之間的關系，正確定位專業發展目標和方向

　　由上述分析可知，中西部地區二三本高校統計學專業教育主要以本科層次為主，一些實力較強的二本高校開展了碩士研究生層次的教育，個別高校開展博士研究生層次的教育。本科教育是通才教育，強調扎實地學好基礎課程，為以后工作或者研究打好基礎，而研究生教育則強調提高獨立研究、獨立創新的能力。從知識結構和層次來看，統計學專業本科生所學知識和課程的涉及范圍較寬，但深度不夠，而研究生層次的教育與大數據的距離更為接近，更能滿足大數據分析對于統計方法和技術的要求。

　　統計學專業的培養目標是培養應用型統計專業人才，即培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數據，能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。而對大數據進行分析，需要將統計學、計算機、數學和社會科學等多學科進行融合。因此，大數據時代，統計學專業的培養目標要轉向培養復合型專業人才。這使得傳統的統計學專業培養目標面臨兩個方面的轉變，一是注重統計學與其他專業之間的融合，二是如何實現由應用型人才向復合型人才的轉變。

　　中西部地區二三本高校由于師資力量、課程體系設置、教育投入規模等方面的不足與局限，在較短的一段時期內實現上述兩個方面的轉變有較大困難。根據不同學歷層次教育與大數據之間的聯系和自身高校的實際，當前中西部地區二三本高校統計學專業教育教學應以原先的培養目標為主，在現有課程設置和師資力量方面率先進行改革和創新，在不斷夯實和提升自身實力的基礎實現這兩個轉變。

　　(三)改革和創新現有課程設置，豐富和完善計算機與統計軟件類課程

　　在大數據背景下，統計學專業課程設置應進行改革和創新，根據大數據的發展方向和要求，提升現有課程或開設新的課程。根據中西部地區二三本高校統計學專業教育教學的實際，改革和創新現有課程設置，主要從以下三個方面做起。

　　一是加強對數據收集部分內容的講解與訓練。就統計數據的收集而言，一般在統計學課程中的“統計調查”與“抽樣與抽樣分別”部分進行講解和說明，為此，不少學校開設市場調查分析與預測或者抽樣技術的課程。大數據時代，大數據的產生方式更加豐富和多樣化，數據的抽樣方法也發生很大變化。在當前大數據抽樣技術不甚明朗的情況下，應繼續加強對傳統抽樣方法與技術的講解深度和訓練力度，同時注重補充有關GDP核算、普查和CPI、PMI等重要指標數據抽樣技術的有關知識和實踐操作規程。

　　二是有針對性地增加計算機類相關課程。目前，中西部地區二三本高校統計學專業開設的計算機類課程主要以計算機基礎課程、計算機高級語言和計算機網絡課程為主，遠不能適應和滿足大數據對統計學專業的要求。為此，需要在課程設置中增加Office辦公軟件、專業數據語言等課程，使統計學專業學生具備大數據分析對計算機操作的基礎技能。

　　三是健全和完善統計軟件類課程。目前，中西部地區二三本高校統計學專業開設的計算機類課程主要為R語言、SPSS或者SAS、E-views，一般來講，以其中兩個軟件的教學為主。但其存在的最大問題是軟件課程授課教師相對較少，學生對軟件的學習和操作訓練不夠系統和完備，不少學校統計軟件課程只是針對基礎統計學、計算經濟學基礎、多元統計的部分內容來進行。所以，健全和完善統計軟件類課程首先體現在加強對現有統計軟件所學內容的廣度和深度以及訓練方面，其次應增設3門以上的軟件課程供學生選擇和學習，加強實踐操作技能的培養和提升。

　　(四)提升統計學專業授課教師的職稱與學歷，革新知識容量和結構

　　無論是形成大數據的思維模式和普及大數據知識，還是改革和創新現有的課程設置，最終主要靠統計學專業授課教師來開展和執行。所以，提升統計學專業授課教師的素質是關鍵。職稱反映著高校教師在學科建設和教學科研領域的積累與付出，學歷則代表著教師在專業領域和科研能力方面的突破與提升。所以，應對大數據時代統計學專業教育教學面臨的挑戰，實現上述途徑的方式，一方面，中西部二三本高校需要提升現有統計學專業授課教師的職稱與學歷，改造和提升現有教師的規模及其專業結構、學歷結構和職稱結構，擴大計算機和數據庫類課程教師、統計軟件類課程教師的力量。另一方面，現有的教師尤其是專業基礎課和專業核心課程的教師，要積極學習大數據的有關知識和方法，不斷提升自身處理和解決大數據有關問題的能力。

　　(五)加強統計專業教育教學的組織支持和制度保障

　　改革和創新現有的課程設置，豐富和完善計算機與統計軟件類課程，需要增加這些課程的內容和學時，并且聘用更多資歷更高的教師。所有這一切，都需要在統計學專業教育教學的軟硬件建設方面投入更多的資金、人力與物力，而這與學校對統計學專業學科建設與教學建設的重視和大力支持是密不可分的。為此，中西部地區二三本高校統計學專業的教育教學，在未來仍然需要繼續加大投入，同時輔之以積極和良好的人事政策支持與后勤保障。所以，大數據時代中西部地區二三本高校統計學專業教育教學的革新和突破，離不開所在院校的組織支持和制度保障。

教育教學論文5

　　一、通過養成良好的生活習慣幫助學生更好地適應小學生活

　　學前教育的另一個重要作用就是幫助學生養成良好的生活習慣，這一點是很多家長甚至學前教育工作者都忽略的。但是，良好的生活習慣對于學生未來發展的重要性是不亞于學習習慣的，畢竟如果一個人連自己的生活都不能很好地掌控，又談何學習呢？因此，教師要幫助學生養成良好的生活習慣，使學生在小學這個相對而言更為獨立的生活環境中更好地適應。例如，學生要養成早睡早起、按時吃飯、少吃零食、多做運動、每天多喝水、飯前便后洗手等良好的生活習慣，使學生能夠以一個健康的體魄和飽滿的精神度過小學的學習。

　　二、通過培養優秀的交際能力幫助學生積極地處理人際關系

　　孩子的'世界雖然沒有社會那么復雜，但是這不代表他們之間不存在交際關系，小孩子要想在群體當中好好生活，就要有基本的溝通能力和處理與其他小朋友之間關系的能力，這種人際關系在小學的學習過程中會變得更為重要，因此教師應該在日常教學中考慮到這一點，并注重培養學生這種基本的能力，發現一些內向的不愿意溝通的學生時要尋找原因及時糾正，這不僅僅對于小學，甚至對于學生以后的社會交往都會產生嚴重的影響。所以教師要在日常教學中多進行一些關于人與人之間相互溝通的活動和游戲，教會學生溝通的能力和處理問題的正確方式，使學生在小學學習過程中，不會因為人際交往的困擾而耽誤到自己的學習進程。

　　三、結語

　　學前教育作為學生在學習上、生活上的啟蒙教育，有著極其重要的作用和地位，教師要不斷探索發現，使其作用發揮到最大化并且做好學前教育與小學教育之間的自然銜接。

教育教學論文6

　　摘要：素描作為是師范美術大學的教育的進本課程，也是高校美術專業學生的一門比修課程。素描更不單單是一門基礎教學，更是培養學生的抽象意識和挖掘學生的潛力。長期以來美術專業慢慢的讓百姓得到了認可，美術學生也在逐年的增多。但是，美術的教學方式還是相對西方比較陳舊的。中國的美術教育內容比較陳舊，教學方法相對比較單一，學習思路窄，限制了學生的想象思路。而且每天的素描訓練成為了美術學生大部分的課上時間。培養美術學生創造能力和想象能力，訓練美術學生的創新意識成為了現在美術專業的一大問題。

　　關鍵詞：素描；美術；學生；創新；教學'

　　素描就是把所看到或所想到的人或事物用筆表現在紙上，也就是說素描是一種以造型為基礎的一門課程。素描作為美術入門的一種基本課程，在美術的教學上占據著重要的地位，蓋一座堅實的高樓大廈需要一個穩固的地基。然而素描就是美術開展的基礎，所以學好美術就要把素描學到位。由于各個美術學院的課程設置各有差異，但是一些基礎的訓練內容確是大同小異。筆者認為每個美術學院都注重的是訓練，但確沒有訓練學生的創新意識和想象能力。使得大部分學生創造出來的作品大同小異。近些年來由于國家的大力支持，美術專業高校也進行了一些教學觀念的改變，但是有些教師的思想依舊停留在早先的教學模式中，教學手法陳舊。然而素描根源上確是一種抽象的想象能力和塑造能力，有了新的創新，進而來表現在自己的作品上。但是，往往最重要的東西也是最容易忽略的東西。現代美術專業課堂更多是注重是訓練，而不是創新意識。所以創新是現在學習素描的重要因素。

　　一、大學美術教育專業素描存在的一些問題

　　隨著社會的不斷變遷，中國經濟迅速發展，各個城市甚至是五年一小變十年一大變。但是美術素描確是教學方法依舊非常的陳舊，跟不上現代社會的發展速度。目前當代的美術素描并沒有跟上現代社會的基本腳步。對社會提出的'新形式、新要求沒有一個好的回應。學生的作品大部分都有同步化甚至是相同化。

　　1.教師講課思想相對陳舊

　　隨著社會的不斷發展，新型教育改革的不斷的深入，美術教育相對以較慢的速度持續發展。由于中國長時間以來傳統的封建思想根深蒂固，三綱五常束縛了人們的思想自由。這樣也導致了現代的中國人民接受新的事物相對較慢，美術素描作為一個抽象的課程，是非常需要人的自由想象能力的。但是中國古時的思想影響到當代美術教師教學手法和思路陳舊。教育方法過于單一，現代的大學教師全部都會按照教材來講課授課。但是，往往教材的知識是最基礎的東西。需要有扎實的基礎才能學好美術素描，所以教師往往會更加注重教材。學生在課堂上會用大部分時間來做這節課的內容，而且現代的老師往往是通過讓學生不斷的練習一種模式來提升自己，慢慢的導致學生思想單一，創作的局限性也是非常的大。學生缺乏藝術的真實感受和體驗，一味地循規蹈矩的模仿導致了現代素描的形式化、同步化和程序化。但是，美術素描往往就是通過自己的不斷思考來創造作品，而并非做單一思路的作品。好的作品往往與時俱進，甚至是先于時代的作品。所以不要把學生束縛在思想的球籠里。

　　2.教師欲突破自己盲目教學

　　上文說到很多教師循規蹈矩的教學會束縛住美術學生的思想，應該改進。其實，有先進思想的教師也是有很多。有一些教師會發現當代課堂素描教學的枯燥乏味，所以要打破現代教學的模式，大膽盲目的嘗試新的教學方法，給學生創造很多的自主學習空間，注重陪養美術學生的寫實和幻想能力。但是給了學生過多的自主學習時間確忽略了大學學生的自律性。使得新的教學方式缺少了科學的合理的規范，真正好的創新不是盲目的嘗試，而是有目標有目的性的嘗試。長時間美術學生自由的創作也會使得學生在學習的過程中容易變得迷茫，無法找到創作的源點。慢慢的對自己的創作失去信心，這是對一個藝術家多么大的打擊。所以美術學生就像放風箏一樣，想讓風箏飛的更高就慢慢的放線，但是即使飛的再高，風箏也需要你手中的線來限制他。

　　二、大學美術教育專業素描教學問題的解決辦法

　　問題和答案都是與生俱來相輔相成的。剛剛筆者也是提到了大學美術教育素描專業教學的問題。當然每個問題也都會得到解決，而且美術作為現代設計行業的中流砥柱更是得到了各行各業的重視。所以解決現代美術素描教學的改革刻不容緩。以下就是筆者要列出的幾種解決方案。

　　1.改變現在的教學模式，加強學生的基礎能力

　　在現代美術的枯燥乏味的課程中，很容易讓美術學生對這門課程的好感度降低，而且一味地訓練更是當代學生所抵觸的。應當適當的加入新的元素在現在的教學模式中，增加美術素描課堂的樂趣，做到足夠吸引學生來更加深入的進入到課堂之中，作為一相對自由的課堂，讓學生成為課堂上的主導是非常有必要的。例如可以讓每個學生腦洞大開來想一種事物，再進而表現在自己的作品上。學生們相互切磋相互借鑒，更有利于提高學生的基礎。而且做別人想出作品更開闊自己的思想領域。要以能力培養為首要目的，增加學生對外的感知能力和理解能力。加強美術學生對客觀世界的想象能力和理解能力，提高美術學生的創新能力，把自己所想的能用正確的方法來表達在作品上。真正的做到自己的作品與別人的不用。這樣美術作品才能做到百花爭艷。

　　2.多多的增加戶外寫實，見識更多的事物

　　藝術來源于生活，然而寫實正是生活的一部分。筆者建議多多的增加戶外寫實。因為無聊乏味的課堂教育往往是當代大學生所排斥的，戶外的寫實更能讓美術學生接受，而且戶外寫實更能提起一個美術學生對素描的熱情。而且美術這門藝術絕對不該限制于自身周邊的人或事物，應該做到更加廣泛的領域。多多開拓美術學生的腦洞，很多大師級的作品往往都是大家能看到，卻想到不到的事物。像是梵高大師的《向日葵》，誰會想象到梵高會用向日葵來表現在對過去西方制度的不滿呢。所以，要加強美術學生的意外寫實，多多讓美術學生接觸身邊那些不起眼的事物。例如，去山上給松樹做一副作品，河邊小魚做一份作品，甚至是在馬路邊給勤勞的螞蟻做一份作品。這都是生活的寫實，都是生活的一些不起眼的事物。往往真正的藝術大師全部都是一些熱愛生活，喜歡發現生活的人。

　　結語

　　時代不斷的變遷，大學美術教育也同時與時俱進。但是，當代的大學美術教育卻也存在著一些問題，教學思想比較單一，課堂上的教育比較乏味，學生們的作品大同小異等問題等。所以，現在美術教育專業素描應該做一定的改變，來扭轉中國當代美術作品單一的頹勢。要做到以美術學生為中心，多多培養學生的興趣愛好，增加生活寫實。真正的做到藝術與現實生活相結合，真正的做到不同的學生有不同的作品，有不同的興趣愛好，構建一個更完善的美術教育體系。

　　參考文獻：

　　[1]何瑋.淺談大學美術教育專業的素描教學.又學界（理論版），20xx（6）：15-17.

　　[2]永麗.淺談從傳統素描教學走向現代素描教學.學園,20xx（10）：85-86.

　　[3]張冬.對于當代素描的思考[J].美術觀察，20xx（10）：89-91.

教育教學論文7

　　一、高校思想政治理論課教育教學中的情感缺失

　　《禮記學記》有云“親其師，信其道”。在高校思想政治理論課的教學過程中教師是關鍵，學生對教師的信服程度直接影響著教學效果。而學生對教師的信服程度又取決于教師的水平及其投入情況，其中情感的投入則最為關鍵。首先，面臨改革開放以來經濟大潮的沖擊，拜金主義、享樂主義等腐朽的思想已經滲透到我國的各個領域，高校也不例外。在這種環境下一名高校教師，尤其是思想政治理論課的教師的政治信仰經受著前所未有的巨大拷問。試想，如果一名喪失了馬克思主義信仰的教師去講授高校的思想政治理論課程，必然難以對自己講授的內容投入感情，而只把課堂教學當成自己謀生或謀利的一個手段，那么這種脫離了信仰和情感的講授方式不僅不能感染學生，甚至會讓學生覺得虛偽和厭惡，甚至動搖學生的政治信仰。其次，某些高校思想政治理論課教師認為，只要在課堂上把理論知識講全、講透，就完成了任務。殊不知教師除了傳授知識，還應當經常與學生交流，無論是表揚還是批評，對學生來說都會產生一種情緒體驗。而長期以來，思想政治理論課教師上課來，下課走，忽略與學生課堂尤其是課后的情感交流，學生有感情的困惑、生活的困難、社會交往等問題不能得到及時有效的溝通和解決，導致學生產生情緒、情感的變化，也造成師生間缺乏情感基礎，從而不利于教師對學生進行思想和行為的正確有效的引導，難以達到良好的教學效果。

　　二、情感教育在高校思想政治理論課教育教學中的重要價值

　　情感教育就是要突出情感在教育中的作用。筆者認為，如果能在高校思想政治理論課教學中植入情感教育，不僅能調動學生學習的興趣更能塑造學生良好的道德品質，營造溫馨的學習氛圍。

　　(一)運用情感教育能調動學生的學習興趣

　　白居易《與元九書》中曰:“感人心者，莫先乎情”。情感對人類的行為具有巨大的推動作用。在高校思想政治課中運用情感教育，把原理和概念寓于情中，能激發學生對這門學科的濃厚興趣。教師應本著貼近學生生活、貼近學生實際、貼近學生當下的原則，關注學生目前的情感指向、關注熱點，進行有針對性教學，建立馬克思主義理論及黨的方針政策和這些熱點問題、生活實際之間的聯系。結合學生自身生動鮮活的事例把道理講清講透，真正做到以理服人。同時，我們還應時刻關注學生的情感變化、思想動態，及時地用馬克思主義的理論，用通俗易懂的語言為學生解決生活的困境、解答思想和情感上的困惑，使學生了解到思想政治理論課不單純講授枯燥的理論，更可以用于解決生活中的實際問題，指導自己身心健康發展，這是一種科學的、高級的思考方式，從而發自內心地喜歡這門學科。

　　(二)運用情感教育塑造學生美好的道德品質

　　情感是具有感染力的，情感因素是個人道德品質形成的重要中介，因此，思想政治理論課教學既要重視理論的啟迪作用，又要重視情感的激勵作用。真正發揮思想政治理論課塑造學生良好的道德品質、引領學生健康成長的作用。要調動學生的情感，令其感動，首先教師就要感動，用自己的熱情把情感教育貫穿到整個教學過程中，以此感染學生，引起學生情感的共鳴，讓學生深刻體會對先進人物的敬佩，對于社會丑陋現象的厭惡等情感，從而塑造學生良好的道德品質。思想政治理論課教師在課堂中要積極運用情感教育，善用情感教育，以此有意識地引導學生對于人和事進行正確的分析和判斷，引導學生感悟真、善、美、假、惡、丑，從而塑造學生完善的人格，使其健康成長。

　　(三)運用情感教育能營造良好的學習環境

　　如前文所言，高校思想政治理論課教師不僅要傳授知識，而且應成為學生們的“導師”，這雙重角色要求教師應當具有淵博的理論知識和堅定的馬克思主義信仰，這樣才能熱愛所教課程，感染所教學生，在教學過程中理直氣壯的引導學生。通過授課內容，讓學生進一步認識到，在馬克思主義理論的指導下，我國發展的如此繁榮和富強，為學生們創造了良好的學習和生活條件，逐步堅定他們對馬克思主義的信仰，使我們更有責任為國家和社會的發展貢獻自己的力量。同時，教師還要發自內心的愛學生，與學生無論是在課上還是課下，都能平等的開展互動和交流，努力在教學過程中，使自己成為學生可信任的朋友，在潛移默化中感染學生，與學生實現情感共鳴。如此，學生會因為和教師的思想感情貼近，而樂于接受所講的道理，從而由于喜歡思想政治理論課授課教師而喜歡這門學科。密切的師生關系自然能營造出溫馨的學習氛圍和良好的學習環境，達到以情感教育促進思想教育，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　三、以情感體驗為載體的思想政治理論課教育教學的路徑

　　情感教育在思想政治理論課教育教學當中的作用只是其重要價值的一個側面，而以此為出發點做好學生的政治教育工作，幫助學生健康成長才是其意義所在。這就要求思想政治理論課教師，本著情感教育的要求，無論是在課上還是課下，都要做到尊重學生、關心學生、信任學生，及時與學生溝通，當好學生的“導師”。

　　(一)教師要愛學生，關心學生

　　愛是一個觸碰心靈的過程，也是情感教育的首要因素。教育工作應始終充滿愛，并讓學生懂得愛、體會到被愛，并且做到關愛同學、關愛老師，這就觸及到了教育的靈魂，達到了教育目的。因此，思想政治理論課教師應該主動地關心學生，讓他們感受到來自學校的溫暖;鼓勵成績優異的學生繼續進取，幫助成績不理想的學生改進學習方法，端正學習態度;了解學生生活，情感情況，并經常與輔導員溝通，交換學生信息，便于輔導員在獎學金評定、先進評選、黨員發展等涉及到學生權利的.方面做到公開、公平、公正。從而以真誠的關心、關愛，觸及學生的心靈，提升學生思想道德素質，提升思想政治教育的實效性。

　　(二)教師要尊重學生

　　大學期間正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，有些學生心態不平衡、不自信，知行不統一，他們更希望得到家人、教師和社會的尊重、理解和關懷。尊重人可以給人極大的精神鼓舞，激發人的正總283期83能量。教師應該把尊重學生放在教育教學工作的首位，以愉快的心情、和藹的態度去教學，以平等待人的態度處理學生的思想、行為、教育與管理問題，同時根據學生的特點“因材施教”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中接受教育，這是發揮思想教育實效的基礎。

　　(三)教師要信任學生

　　信任，是處理好人際交往、情感的重要紐帶;信任是激勵學生自省、自律、自強的金鑰匙;信任是教育、培養、幫助也是激勵。我們不能輕易給學生定性，要用發展的眼光看待學生，給學生以自信，相信每一位學生都有自我發展、自我管理的潛能，要著重思考如何激發和挖掘學生的潛能。避免學生失去信念、失去勇氣、失去前進的方向;信任學生，就可以使學生鼓起勇氣，勇于正視自我、勇于面對和戰勝困難，信任是學生提高造就自我的精神動因。相信學生的自我學習和發展能力，學生終究要離開學校教師與父母而自立于社會，要善于發現學生的閃光點，努力為學生提供自我發展的平臺，滿足學生自我發展的欲望，使每一位學生都得到發展的契機，而不必包辦一切，事必躬親，相信學生的自我管理能力。充分相信學生、尊重學生，給學生留有廣闊的自由發展空間，學生才能真正的成才、成人。

　　(四)教師要理解學生

　　學生遠離家人，身心又未完全發展成熟，對理解的需求尤為重要。理解可以給師生情感交流架構一座橋梁，是拉近與學生距離的法寶。當學生受到好評、取得好成績時，要給予學生真誠的祝賀和鼓勵，與學生分享成功的喜悅;當學生在學習上遇到困難時，要適時地給予理解、幫助、安慰、鼓舞，與學生分擔挫折，使學生心里得到慰藉，感受到思想政治理論課教師不僅僅是講課的教員，教師的體貼與關愛就在身邊，將會使學生增加幸福感。綜上所述，情感教育不僅是思想政治理論課教師完成課堂教學、實現教學目標的法寶，更是我們當好人生“導師”，提升學生學習興趣，完善獨立人格，樹立正確價值觀的有力武器。

教育教學論文8

　　一、高校大學英語教育教學的現狀和問題

　　1.高校大學英語教師師資培養問題

　　當今的高等院校英語教師多數來自各個院校英語系，院校注重的多是語言能力的培養，缺少對復合型人才的培養，尤其是具有某一專業領域知識的人才，使高校的大學英語教師與其他非英語專業的學生之間出現錯位的現象。雖然目前已經有高等院校將英語教師直接分配到某一院系之中，主教該院系的學生，但是所得到的教學效果不是很理想。高校的大學英語教師在師資力量上雖然已經有所改善，但是所有的院校不是都具有提供英語教師進修學習的能力，使教師無法潛心的做科研或者是教學，從而加重教師的壓力，使師資的力量得不到提高。

　　2.對中國傳統的英語教學方法不夠重視

　　隨著我國在國際中的發展，將國外大量的教學理論引進使用，但是外國的教育理論中存在著很多不足之處，而我國的傳統教育方法中存在著大量的積極因素。我國是擁有較多民族的發展中國家，國外的教學理論能否在我國的教育教學中得到應用，還有待教育學家、語言學家等專業人士的驗證。

　　3.我國英語教育教學的政策缺乏

　　我國的相關教育部門在各個時期對英語的教育教學都制定了相應的部署和指示，對我國的英語教育教學有著十分重要的影響。但是我國卻沒有制定一個長遠的，和英語教育教學相關的規劃和政策，對英語的教育教學存在著一定的影響。

　　4.我國英語教育教學受到市場化的影響

　　隨著我國高等院校的發展和招生率的擴大，使測試市場和教材市場具有較多的經濟效益。因為教材市場有一定的經濟利潤，使高校大學英語的試驗單位、出版社和教材的編寫者之間組成了一個共同的利益鏈，在某種程度上形成了壟斷的模式，也使高校的大學英語教師培訓成為了獲得經濟利潤的手段之一，使全國四六級大學英語考試遭到了社會各方面的批判。因此，高校大學英語的順利發展受到了市場化的制約和阻礙。

　　5.我國高校大學英語教學沒有明確的定位

　　大學英語指的是非英語專業的學生所學校的公共英語，而不是專業英語。相對于英語專業的學生而言，非專業的學生所學習的英語時間較短，但是學習者的范圍卻很大。將高效大學英語教育教學進行明確的定位是當今大學英語教育中所有問題的主要影響因素。高校大學英語不單是使學生通過四六級英語考試為目的，而是要使學生掌握英語的使用能力，從而達到我國高校大學英語教育教學的目標。但是我國目前仍沒有對高校大學英語教育是專業的英語教育還是公共的英語教育進修明確的定位，勢必會影響我國高校大學英語教育教學的質量。

　　二、解決高校大學英語教育教學問題的對策

　　1.使用針對性的措施促進高校大學英語教師的專業水平

　　為了進一步的使教師的師資力量得到提高，促進教師的專業水平發展，可以對師范的培養投入加大，制定英語專業的等級標準，進行動態的評估，做好在職教師的教育工作。

　　1.1對在職的英語教師進行鼓勵，為其提高良好的'進修學習環境，減少負擔和壓力。

　　1.2可以在師范類的院校進行英語教師的培養和引進，改善師資力量的不足。

　　1.3改善大學英語教師的培訓方式，特別是師范類院校的英語專業，應主要培養復合型的人才。

　　2.結合西方先進的英語教學理論，注重我國的教育理念

　　英語在我國的發展已經有了較長的時間，伴隨著我國教育的發展，英語教育教學方面也發展著變化。我國有著“中學治身心，西學應世事”、“中學為體，西學為用”等教育理論，所以教育者必要要在我國英語教育教學中找到優點和缺點，結合西方教育的長處進行互補，不可以對西方的教育方式進行盲目的遵從和追求。

　　3.制定科學合理的語言政策

　　科學合理的語言政策是應該是對老師的數量與質量、學生的基礎以及社會的需求等進行詳細調查，并以此為基礎上，以保障國家政治經濟為前提，根據語言學習環境、教育資源大小等因素進行制定的。其應該是與我國的實際國情相結合，對英語教育政策進行研究與規劃。

　　4.制定相應措施

　　我國教育相關部門應該實施可以有效促進英語教育改革的效率與力度的相應措施，以解決我國英語教育由于市場化因素產生的制約效果，從而對我國大學英語評估及測試方法與教學體系等進行較大的改善。對大學英語教學管理部門進行引導，使其能夠明確英語教學目標，對四六級考試通過率能夠正確對待；對大學英語老師進行引導，使其能夠對明確自己的學術定位，并且能夠樂于研究，潛心向學。

　　5.通過個人與社會兩個方面進行功能定位

　　從個人的角度來看，大學英雄教育是培養可以在當今時代背景下有效的通過英語進行某一領域工作的能力。英語教育不僅要順應個人的發展，還要順應大環境的發展。從我國培養人才的角度或者社會的角度來看，大學英語教育是培養通過英語進行借鑒與學習西方先進的的科技，以及向西方國家傳播與推廣我國的傳統文化的能力。

　　三、結論

　　綜上所述，大學英語教育承擔著素質教育、文化教育以及語言教育等多項任務，可以有效的促進東西方思想交流、科技以及文化等，迄今，大學英語教育為我國培育出了大量的人才，在教育全球化的今天已然做出了巨大的貢獻。但我國的英語教育改革隨著社會的發展也具有它的必然性以及必要性。我們應該中西并用，統籌兼顧，從大學英語教育中認識到其中的不足之處，對大學英語教育進行改革，適當調整教學模式與內容，在以人為本的基礎上，對交流活動、對話教學等多加重視，以期能夠向著積極的可持續方向發展。

教育教學論文9

　　摘要：化學式一門與實際生活聯系非常緊密的學科，其研究和發展對實際生活有著深刻的意義，并且在醫學、藥學等領域有著極其廣泛的應用，在日常生活中也同樣可以隨處看到化學的身影。因此作為化學教育工作者的我們要摒棄傳統的應試教育，積極響應當代的素質教育，將提高學生的綜合素質和實踐能力作為首要的教學任務，因此如何樹立正確的教學思想，確立科學的教學方法成為了每一個化學教學工作者所要面臨的嚴峻問題。

　　關鍵詞：課堂實踐實驗能力自主學習科學探索

　　沒有壓力也就沒有了動力，雖然當代化學教育任務十分艱巨，但作為當代化學教育工作者的我們要敢于接受挑戰，在實際的教學工作中，我們要不斷加強自身的學習，提高自身的專業素質，與此同時我們還要不斷地更新自己的教學理念，緊緊扣住當代素質教育的脈搏，不斷完善和創新自己的教學方法，鼓勵學生敢于動手實踐，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，通過自身的努力，切實地提高學生的綜合素質。

　　綜合以上所述，我提出以下教學觀點：

　　一：加強課堂中的實踐

　　中學所學習的化學知識在生活中有著很多的印證，單純的教師講授很容易將課堂搞得死氣沉沉，因此我們應該鼓勵學生去找尋生活中與化學有關的問題，也可以由教師引入一些實際問題讓同學利用課堂所學的知識去解決問題，鼓勵學生大膽的理論聯系實際。例如我們在講解堿金屬及其化合物的時候，我們就可以引入實際生活中的干粉滅火器，以及為什么金屬鈉引起的火災不能用水來撲滅等等問題來加深學生對于堿金屬這一部分知識的印象；在講有機化合物酯類的時候，我們可以引入實際生活中“醋能解酒”這一生活常識，引導學生們用酸和醇能夠結合成酯類的化學知識來解釋這一生活現象。在比如我們在講解氮的化合物的時候，我們可以聯系生活中為什么反復煮沸的水不能引用，以及腌制食品不能過多食用的生活常識給同學們講解亞硝酸化合物對人體的致癌作用。諸如此類的例子不勝枚舉，我們也可以鼓勵學生去到生活中找尋這樣的生活實例，將它們帶到課堂上來，用所學的知識去解決自己發現的問題，這樣既豐富了課堂教學的內容，又生動了課堂教學的氛圍，也同時加深了學生對于所學知識的印象。

　　二：加強學生的動手實驗能力

　　實驗課對于化學教學的意義可謂是不言而喻，每一位化學教育工作者可能會對這一觀點持不同的觀點，但是沒有一位化學的教育工作者敢于否定實驗對于化學教學的深刻意義。化學實驗課不僅僅能夠深化學生的知識印象，更重要的是能夠培養學生的動手能力，有道是“光說不練假把式”，每一位對化學的研究和進步有著深遠影響的化學家都是從實驗室中走出來的，沒有一位化學家是紙上談兵而來的，雖然我們不能像要求化學家一樣要求我們的學生，但是作為化學教育工作者的我們應該端正自己的教學態度，重視化學實驗給化學教學帶來的深遠的意義，重視化學實驗課對學生的動手實踐能力的培養的重要作用，因此在實際的教學過程中我們要正確處理實驗課和講授課之間的矛盾，合理得安排實驗課的課時，讓學生的動手實驗能力得到充分的鍛煉。

　　三：改革教學方法，培養學生的自主學習能力

　　在當代的教學理念中，作為教育工作者的我們不僅要教授學生課程知識，我認為更為重要的是教授學生一種學習的思維，培養學生的自主學習的能力，因為在中學甚至是大學當中，學生們所學的知識都是非常有限的，對于當今飛速發展的`社會，這些知識是遠遠不夠的，因此學生們只有通過不斷地學習以豐富自己的知識儲備才能不被社會所淘汰，尤其是像化學這種與現實生活聯系異常緊密的學科，其不斷地學習和更新知識儲備更是尤為重要。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，在實際的教學過程中，我們要創建新的教學方法，給予學生以足夠的空間，讓學生獨立自主的去發現問題并通過分組討論、教師指導、師生換位等教學方法讓學生獨立自主的掌握所學知識，以此激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。

　　四：加強各學科之間的聯系，培養學生的科學探索精神

　　化學不僅僅是與實際生活聯系緊密，其與其他學科之間的聯系也是非常緊密的，例如其與生物和物理等學科之間都有著非常緊密的聯系，我們在實際的教學過程中要加強各學科之間的聯系，這樣不僅可以順利的完成本學科的教學任務，更可以拓寬學生的知識面，甚至可以培養學生的科學探索精神，例如我們在講解有機化合物烴類的時候，我們可以引入日常使用的塑料袋，以此聯系生物種的微生物的講解和發酵問題，，綜合講述微生物對化工產物的講解作用，呼吁學生減少不可講解化工產品的使用，對學生進行環保宣傳，提高學生的環保意識；又例如我們在講解空氣成分的時候，我們可以滲透講解物理當中的汽化和液化的知識，也可以發散的講解一些空氣制冷學的一些知識，激發學生的學習興趣，在點滴的教學過程中培養學生的綜合思考能力，培養學生的科學探索精神。

　　總之，在教學盡可能優化課堂教學，有效的激發學生的學習興趣，這樣才能使化學教育更好的發展。

教育教學論文10

　　摘要：職業中專素描教學應從體現學生的主體地位，先實踐后理論，利用多媒體進行教學、補充傳統教學的不足，用不同方式激發興趣等四個方面來進行教學方法的改革嘗試，豐富課堂教學內容，提高學生學習的積極性和主動性，使學生輕松學到了知識，完成了預想的教學目標。

　　關鍵詞：主體地位；實踐與理論；多媒體教學；激發興趣

　　素描是一切造型藝術的奠基石，是美術學科中最重要的專業基礎課之一，其教學效果直接影響其他專業課的學習和深入。職業中專美術專業的教育不僅要培養學生對美術的興趣愛好，掌握美術的基本知識技能，而且要陶冶學生的情操，提高審美能力，以適應將來的就業需求。因此，在素描教學上，教師應嘗試多樣的教學方法，運用多種教學手段、內容豐富課堂教學，提高學生學習的積極性和主動性，使學生輕松學到了知識，完成了預想的教學目標，甚至還收到意想不到的教學效果。這里，我就自己近幾年素描教學的點滴經驗，談幾點教學方法。

　　1.體現學生的主體地位

　　在傳統素描教學中，一般是"教師講解，學生聽課"、 "教師演示，學生觀看模仿"，這種教學方法雖然能使學生掌握一些基本的繪畫方法和技能，但同時也造成學生作業的模式化和概念化，局限學生主體性的介入，使學生在作畫過程中產生消極、被動、乏味的情緒，扼殺他們潛在的創造意識。因此，在素描教學中要以學生為教學主體，并體現在以下三個方面：

　　1.1在教師的引導下，學生自主學習，鍛煉他們的獨立思考能力。如進行素描靜物寫生時，改變過去由教師擺靜物、學生寫生的做法，讓學生自己尋找，選擇自己認為具有表現價值和美感的對象，并在教師提示和引導下自行加以組合。這個過程本身就是一個創作過程。由于親自參與，學生學習的主動性、責任感明顯加強，并有利審美情趣的.培養。

　　1.2學生之間合作、探究。由基礎好的學生幫助基礎差的學生，以求共同提高，這樣既鍛煉了自己的能力，又提高了自身的專業水平。學生作業完成后，學生自評、互評，發表意見，教師再作總結，這樣課堂氣氛活躍，提高了學生的主體意識與參與意識。進行素描作品欣賞時，具體教學步驟是：（1）觀察（感受階段：視覺感受、心理感覺）→（2）分析（從形、構圖等方面分析作品；學生作筆記，口頭發言）→（3）解釋（進行作品深層，意見各異，展開討論）→（4）價值判斷（分析作品整體特點和綜合理解，口頭發言）。教師不要把成人意見強加于學生，不要讓學生接受美術評論家或美術教師對作品的評價，而是讓學生自己感受作品，自己閱讀作品，親自作出對作品的評價。

　　1.3教師應轉換課堂角色，并從以往的傳授技能里走出來，應該更多的激發學生的學習興趣和潛能，幫助他們發現問題，做交換意見的參與者和解決問題的顧問，允許學生有各種各樣的想法與畫法，允許學生"百花齊放"。這樣，學生的主體地位在學習中才能得到充分體現，學生的主動性也能得到充分發揮，進而使學生在獲得知識的同時也健全自己的人格。

　　2.先實踐后理論

　　一般的教學常是先講解理論，后付諸實踐，但對于新生或新課內容，在學生還沒全面弄清和掌握素描有關概念及表現技巧時，先講理論效果甚微。教學中先把寫生的內容演示給學生看，然后學生試著練習理解，通過練習形成對素描的簡單認識和在頭腦中建立素描的概念，在練習的過程中發生很多的錯誤并產生疑問，先在學生的頭腦里有一定的直覺和感性經驗，教師再系統地講解理論知識，包括造型原理、技巧表現、注意事項和可能出現的問題等，結合教師的經驗和名畫賞析進行闡述分析，使學生知其然，又知其所以然，真正體驗理論與實踐的相互關系，這對指導學生今后的學習很有幫助。先實踐后理論，使學生經歷了從感性認識到理性認識的思維過程，幫助學生分析問題，比較問題，概括、提煉問題，啟發學生積極思考，學生的學習興趣和動力也就大大激發和調動起來。

　　3.利用多媒體進行教學，補充傳統教學的不足

　　多媒體具有信息量大、直觀，易于學生理解的特點。解決了傳統的素描教學中對理論的講解較抽象、演示難、過程長、操作復雜的問題，提高教學效率。調動課堂的學習氛圍，激發學生的求知欲。

　　3.1教師可利用3D的三維空間給學生更形象、更直觀地分析物體的形體結構及透視規律。通過對物體形態理解，以方和圓為基本出發點，對靜物的造型進行分析，找出它的特征，尋找它們規則與不規則的造型原因。如對葡萄酒瓶的分析：首先，它是由圓柱體和圓錐體構成，但我們在3D中是從一個長方體中去找圓柱體；然后再去找出它由什么樣的小圓柱體和什么樣的半球形組成了什么樣的圓錐形的瓶頸，找出它在造型上的起伏、曲線、節奏等。至于瓶子的透視，通過假定的視點遠近拉開其透視圖，讓學生更清楚看到、了解到瓶子中的圓面在視平線上下的透視變化，以便學生更好掌握透視規律。

　　3.2利用3D中自然光的效果，分析靜物的黑、白、灰形成畫面的空間感、靜物本身的質感、體積感等藝術表現。在靜物中找出黑色部分、灰色部分、白色部分，然后再在黑中找出不同的黑、灰中不同的灰、白中不同的白。把這些色調分析得十分清楚、透徹，便于解決學生作業中容易產生的"發灰"的問題。

　　3.3傳統的素描作業，學生認為畫得像就是好作業，對于西方傳來的素描理論（如形體的結構、立體感等）難于理解。利用Photoshop圖形處理軟件，用濾鏡中的雜點或馬賽克功能處理，把所要畫的靜物或頭像，變成塊面式的效果，便于學生理解和表現畫面的空間感、形體的立體感。

　　通過多媒體教學，素描的表現就一切盡在不言中，學生不但輕而易舉地透徹理解素描知識，提高造型能力，而且也發現了素描知識的學習原來可以在樂中獲取的，激發了學生的學科學習興趣和多向思維能力。除了輔助素描基礎教學外，還能及時獲取大量的美術資料和信息，它是學生取之不盡的資源庫和信息源，可引導學生查找當代素描前沿的信息，了解素描的新畫種、新審美觀念。因此，在素描教學中，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，可充分調動學生的積極性、參與性和創造性。

　　總體來說，素描教學處于繼續探索階段，許多教育專家都在實踐中不斷總結和提出各種有效的教學方法和新的教育理念，我也希望自己的觀點和做法能夠得到同行的批評和指正，以提高我對教學規律和教學本質的科學認識。

教育教學論文11

　　一、學校體育工作產生問題的原因

　　1.社會的誤導

　　國家非常重視競技體育，投入大量的物力和人力。究其社會原因，是有人希望從金牌上來顯示改革開放的成果，以證明我國已變成一個名副其實的體育強國。這些過高的期望扭曲了體育的本質，促成了“金牌體育”的超高速發展，同時也影響著學校體育向競技的方向發展。

　　2.媒體對體育的炒作深入人心

　　當我們看電視或讀報紙的時候，發現他們都是在發布各大賽事的奪“金”情況，極少會提及學校體育這一范疇。似乎媒體只觀注競技體育，而忽略了學校體育的存在。

　　3.學校及家庭對體育的認識存在偏差

　　表現在學校體育本身的力量薄弱，沒有完整的理論和管理體系。雖然學校體育人群基數很大，然而學生本人及其家庭還是不了解學校體育及其目的任務，不清楚體育課的教學目標是什么，在人們的心目中體育課并不重要。

　　4.體育教師也沒有擔負起體育教學的使命

　　體育教師沒有深刻體會到學校體育的目的、任務，以爭取更多人的認識和支持、做好自身的工作。很多教師甚至過于看重課余訓練，追求少數學生的競技成績，而對面向全體學生的體育課教學和課外體育活動則馬馬虎虎、應付了事。教學過程中出現“懶散”和“放羊”現象，使體育課教學流于形式，或者有名無實。這樣怎么能提高全體學生的健康水平和體質呢？

　　二、結果與分析

　　第一，提高教育部門領導對學校體育的認知，提升對學校體育的重視程度，加大投入。發揮各盟市地區體育研究機構的科研和指導作用，加強體育教師能力的培養，以便更好地為體育教學和課外活動服務。以新穎多變的教學方式和靈活有趣的課外活動來激發每一名學生的運動熱情和興趣，讓每一名學生動起來，讓他們有一種“我運動、我健康、我快樂”的感覺，不要讓他們以旁觀者的角色出現。第二，學校優育要面向全體學生，增強每一名學生的.體質健康，為他們以后適應社會、服務社會打下良好的健康基礎。所以學校體育應遵守以下原則：一是全面性原則。全面實現體育任務，不僅是鍛煉學生身體，還要傳授體育衛生知識，培養學生良好的道德品質，調節學生腦力活動機能，提高學生的審美能力；要全面發展學生身體的各項素質，特別是兒童青少年的身體；正處在身體生長發育期，可塑性大，更須注意全面鍛煉。在確定體育活動內容、形式、方法及考核上，應以全面發展學生的身體、增強學生體質為標準。二是健康性原則。要求在體育過程中，無論完成什么任務、采取什么措施，均須保證學生的健康、增進他們的體質。貫徹健康性原則的一項重要措施，以證明是要合理規劃運動量。每個學生的運動量大小不同，應因材施教，循序漸進。三是群眾性原則。要求學校體育要面向全體學生，增強全體學生體質，而不是只培養少數體育尖子，要普及與提高相結合；要根據學校的教學計劃、教學大綱的規定，進行正常的體育教學，不斷提高教學質量。

　　三、結語與建議

　　第一，應在體育課和課外活動中充分體現“健康第一”的學校體育的指導思想，讓所有學生都參與進來，變被動為主動，使學校體育真正做到以各種方法為手段、健康為目的，提高學生的健康意識，把素質教育融進學校體育當中。第二，要進行趣味化、項目多樣化的學校體育教學，這樣可以使多數學生參與積極性大大提高，也可為各類學生提供施展才能的機會，有利于促進學生健康發展。第三，體育教師要做到面向全體學生，必須要緊緊抓住體育課和貫徹《中學生體育合格標準》這一環節，因為體育課是“唯一的面向全體學生”的手段。因此，體育教師必須要不斷學習，提高體育課的教學水平，使自己具備駕馭體育教學的能力和真功夫。第四，體育教師必須深入地學習和鉆研教學大綱。因為大綱是唯一指導教學的法律文件與依據。教師不但要清楚它所規定的目的、任務及有關要求，還要理解大綱的精神實質。第五，體育教師要不斷加強學習，通過學習提高自己的綜合素質和工作能力，在教學工作中才能起到“主導”作用，肩負起歷史所負予的責任和使命。第六，主管學校體育的教育部門要經常深入學校檢查、督促工作，發現問題要及時予以糾正，使學校體育保證在法制軌道上按自己的規律健康運行。第七，全社會都要關心學校體育工作，貫徹黨的教育方針，為中華民族的全面振興，培養德、智、體等素質全面發展的人才。第八，學校的體育教學應該教會學生鍛煉身體的科學方法和簡單的生理衛生知識，使學生養成鍛煉的良好習慣，能夠獨立從事體育鍛煉，形成終生體育的意識。

教育教學論文12

　　小學數學教育教學課題研究的實施，要經歷啟動課題研究、整理研究成果、結題鑒定三個階段。

　　一、啟動課題研究。

　　課題獲準立項后，下一步就是要正式啟動課題研究。一般課題在啟動研究階段（這里的一般課題不是課題申報類別中的“一般課題”,而是指不包括實驗研究課題在內的所有課題），要做好理論上和物質上的準備、搜集研究對象的有關資料、對課題研究過程進行調控；實驗研究課題在啟動研究階段，則要對參與實驗研究人員進行培訓、嚴格控制無關變量、進行各種實驗、試驗，積累各種實驗材料等。

　　（一）啟動一般課題研究。

　　1 理論與物質準備。

　　在課題研究具體實施之前，研究者要做好各方面的準備。首先是理論上的準備，主要是檢查所設計的方案是否嚴密，概念的界定是否科學，假設是否臺理，變量的操作性指標是否已具體化、可操作化。同時要檢查課題組成員是否了解了課題研究的意義、課題研究的基本思路，是否皇握了課題研究的相關理論和本課題研究所需的相應技術。做好課題實施所需要的各種具體的必需的設備、工具的準備工作。

　　2 搜集、分析與研究課題有關的資料。

　　啟動研究階段的重點工作應該是搜集、整理和分析針對研究的問題，圍繞已確定的研究變量、研究對象在研究活動中所產生的資料，與課題相關的經驗以及有關的數據資料。資料搜集的策略是根據課題研究的目的和研究的范圍，在數學教育文獻、刊物上搜集相關的資料，尤其是數學教學活動中對研究對象進行觀察、開展調查、進行測試，對相應的結果作記錄，對自己的研究情況進行反思等。資料的整理與分析，則要做好資料的審核，分析資料的適用性和統一性；對資料進行分類，使有效的資料條理化；對資料進行匯總，使資料具有系統性和憲整性。

　　3 調控研究過程。

　　課題研究的時間跨度一般在半年至兩年。在課題研究的過程中，將要做許多工作，如教學測量、調查、實驗、各種數據的統計分析、總結已取得的成果或經驗等。諸多方面的工作都要協調好。應注意：一方面要正確執行研究方案，圍繞研究方案所確定的研究目的落實研究措施和方法，并定期檢查各階段研究任務的完成情況，發現問題及時解決；另一方面要注意根據具體情況不斷修訂和完善研究方案。課題的研究，有時并非按制定好的方案一一執行就可以。越是大的課題研究，越是想獲得豐碩的成果，越有可能對方案或計劃進行調整。有時需要對研究的目標和內容進行調整，或聚集過于寬泛的研究目標和內容，或對研究的目標和內容進行適當地擴充。有時也要根據需要增加一些研究所必須的措施，改變研究所需要的方法，以促進課題研究取得更好效果。

　　（二）啟動實驗課研研究。

　　1 培訓參與課題研究的成員在課題立項之前的工作，如課題的.確定、實驗方案設計等是由課題負責人完成的，課題組成員及其他參與課題研究的人員，對實驗的方案缺乏理解。較少或從未參加過實驗研究的教師，對實驗的目的意義、實驗對象的迭擇、實驗的步驟與方法、實驗過程中變量的操縱與控制、變量的測試等比較陌生。因此，對課題組成員進行培訓是啟動實驗研究階段的一項極為重要、必不可少的工作。對課題組成員進行培訓，也是順利開展研究乃至是實驗成功的保證。如前所述的對課題組成員的培訓是實驗起始階段的培訓。如果在實驗中出現偏差，要開展研討與交流，在交流中糾正問題或彌補偏差。

　　對課題組成員的培訓，也可在結題之前，如在實驗結束時，參與者集中在一起對實驗材料進行定性、定里的分析與評價，總結實驗的結果與結論，討論實驗存在的問題，這不僅僅是對實驗研究的一次總結，更是為了推廣實驗而進行的一次培訓。

　　2 設立實驗組與對照組《控制組）。

　　實驗研究要設立實驗組和對照組。為了確保實驗研究結果的可靠性，在設立實驗組和對照組時，按照科學的油樣方法選取實驗的對象，如用簡單隨機油樣的方法等，以保證選擇具有代表性的對象作為研究對象。采取臺理的設計方法安排實驗對象，使實驗組和對照組的基本條件相一致，排除實驗對象間差異的別響。

　　3 實驗資料的搜集、整理與分析。

　　實驗課題研究啟動階段搜集資料的方法有很多，如對實驗對象進行相應的測試，如實驗前的測試即前測，實驗開展一個階段后的測試即中測及實驗結束時的測試即后測，平時對學生進行的學科學習測驗等。對實驗對象進行觀察記錄，做教學、實驗、反思筆記，“探究”課的教學，總結教學、實驗的經驗等。對搜集來的資料按類型或按性質進行分類，如按類型分為文字資料和數字資料，按性質分為男生測試數據和女生測試數據。在實驗課題實施的過程中，應該對搜集到的數據進行定性和定里分析，關注實驗的整體性和可靠性。

　　4 控制實驗過程。

　　實驗研究要求遵循實驗的規范，在選擇實驗對象、操縱自變量、測里因變量、控制無關變量方面，盡可能達到科學的要求。如選取與實驗班條件大致相同的學生組成對照班；選取水平相近的老師任教實驗班和對照班；嚴格控制因為實驗而加重學生的負擔；用科學的里表和方法對實驗對象進行測試；科學分析實驗過程中的理論和經驗的關系，避免“以偏概全”或輕率地做出結論。

　　5 進行實驗測評。

　　實驗測評是對實驗過程中的某一部分、某一階段進行檢。對實驗的目的、過程和效果隨時作出客觀、公正、科學的價值判斷。實驗測評是實驗實施中的重要環節，它是在明確實實驗測評的基礎上，遵循一定的實驗測評原則，選擇恰當的實驗測評方式，設計明確的實驗測評指標后進行的自評與他評。

　　二、整理研究成果。

　　課題研究結束或臨近結束，課題組要召開總結會議，匯總各子課題、各階段所取得的成果，并找出研究中還存在的主要問題。其中最主要的工作是整理研究成果。總結研究成果時一要對研究方案所確定的研究目的的實現情況和研究任務的完成情況作全面檢查與總結。二要認真分析取得成果與存在問題的主要原因，為后面撰寫研究報告做好準備。在總結中還要對研究過程中所積w的資料進行分析，特別是一些重要數據要分類整理并進行必要的統計分析，用于準確反映研究成果。三要撰寫研究報告。一項科研課題的研究工作按計劃完成后，需要對整個過程及其成果進行分析、總結，用文字記載下來。

　　在全面總結的基礎上，由課題組指定專人撰寫能全面反映研究過程及結果的研究報告一一是該階段最重要的工作，因為研究報告是研究成果的主件，一項課題是否有研究報告或研究報告質里的高低決定著該課題是否能按時結題。

　　三、結題鑒定。

　　立項課題完成研究任務之后，對所獲得的研究成果是否有價值，有什么價值，價值有多大，有沒有創新性、應用性，研究的方法是否規范進行鑒定 .結題鑒定的基本過程主要包括課題組提出申請、鑒定小組初評、學術委員會評。

　　（一）課題組提出申請課題組要根據要求填寫申請表，研究目標、方法、過程、結果等方面填寫清楚，并向專家呈送課題結題報告，提供其他所有能反映研究成果的相關材料，如課題研究論文、研究成果集、專著、課件以及與課題研究相關的獲獎證明材料等，以供專家評審鑒定時參考。

　　（二）鑒定小組初評鑒定小組對提出申請的科研成果進行認真審閱并提出個人意見，然后匯總成，J姐評語，決定是否提交學術委員會評審。

　　（三）學術委員會評定學術委員會集體研究后，寫出評語，采取無記名投票、舉手表決或民主協商等方式確定課題是否通過鑒定。

　　課題鑒定可采用“通訊鑒定”或“會議鑒定”的方法進行。通訊鑒定是把研究成果的主件及若干附件寄給鑒定專家，請他們在約定的時間內，把書面鑒定結果寄回。會議鑒定是請迭定的專家出席成果鑒定會。會上由課題組負責人作報告《主要內容是“結題報告”），請專家們提問，課題組成員作答，在鑒定會上進行現場答辯，專家們逐個發表對成果的鑒定意見，并在會后寫出鑒定結果，表明是否同意結題。如果通過了評委的鑒定，則標志著課題研究已完成研究任務，獲準結題。

　　課題組要對專家們的鑒定認真研討，在此基礎上寫出“自我鑒定”,并把它與專家們的鑒定、本項課題的研究成果，一并上交科研主管部門。

教育教學論文13

　　【摘要】：

　　雙語課是學校實施素質教育的重要陣地，對落實素質教育有著“獨當一面的責任”和“分內的責任”。在雙語教學中進行素質教育是雙語教育教學義不容辭的責任，也是雙語教學的目標和應做的工作。

　　【關鍵詞】：

　　小學雙語教育;教學;素質教育

　　俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經驗的老師比較注重新課的導入。精美的課堂導語，能使學生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢抓住學生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。小學雙語教學，就是要想法設法在開課時激發學生的興趣。新課導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前引導學生進入學習的行為方式。引導的過程是為新內容呈現搭橋、鋪路的過程,是引發學生學習興趣、誘發求知欲望、啟發積極思維、為新知識的學習做好心理準備和知識準備的過程。

　　雙語課是學校實施素質教育的重要陣地，一切素質教育都源于雙語等學科的學習。因此，學生的雙語水平如何，是素質水平的重要體現。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，雙語科貫徹始終，課時最多、位置突出。

　　從學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當一面的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是雙語課素質教育的核心。雙語又是工具，其它學科的學習、表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具?葉圣陶說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的雙語能力和良好的雙語習慣。培養雙語能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣、字體工整的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，雙語科的素質教育也就實現了。既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要實現塑造“中國心”的重任。

　　雙語學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，雙語教育就應當是素質教育，通過雙語教學培養和提高學生的思想道德素質、雙語素質、心理素質、審美素質。甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素質和其它素質。撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的雙語教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在雙語教學中進行素質教育是雙語教育教學義不容辭的`責任，也是雙語教學的目標。

　　雙語教育是提高少數民族素質的一項基礎工程。雙語教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話、學會識字寫字、進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。雙語教育為人們認識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間。

　　基礎教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。在眾多的課程當中有一門課程的內容比較特殊，那就是雙語，雙語所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部雙語教材幾乎可以說是青少年認識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充實和完善中小學生的知識結構，形成良好的素質關系極大。雙語教育為學生提高認識、豐富情感、激發思維提供一個有血有肉的憑借物。雙語學科指導深入閱讀那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現。學生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己情感內涵，激活自己的創造性思維。

　　轉變陳舊教育觀念，增強素質教育的意識是實施素質教育的關鍵。要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果――把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生;抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。素質教育目的是使教育的本質回歸，是力求實現教育發展人的功能。通過培養和提高學生的基本素質，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質的人才。要以歷史的使命感和教育工作的責任感去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增強素質教育的意識。

　　確立多元化教學目標，凸現德育功能，培養學生良好的思想道德素質。教師在向學生傳授知識、發展學生智能的同時，要充分挖掘雙語教材中蘊含的德育因素，適時地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。雙語課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把雙語課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用雙語這個工具去自我獲取信息、拓寬視野、進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。

　　開放性小語教學有自己明顯的特征：雙語教學從封閉的課堂教學中解脫出來，實行“三溝通”的原則，即課堂教學與課外讀寫活動溝通，課內打好基礎，課外求發展;雙語學科與其它學科溝通：雙語教學與火熱的社會生活溝通。以訓練為主。一是要突出實踐環節，讓學生參與學習過程。低年級突出在“讀寫中識字”;中年級“以讀為主――讀通、讀懂、讀熟、從讀到寫，在讀的基礎上落實重點訓練項目”，高年級增加自學份量――采勸四步教學：自學報告――討論深化――總結納――課外擴展”，強化實踐環節，培養自學能力。二是滲透學法指導。三是培養良好的學習習慣，這是訓練的歸宿。

　　教師要從應試教育的誤區中走出來，努力提高課堂教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協調其身體器官的和諧發展，以利于學生身體素質的提高。

教育教學論文14

　　一、情感教育應用在鋼琴教學中的意義

　　有利于提高學生的審美能力鋼琴作為一門藝術學科，對學生審美能力的培養，是鋼琴教學中的一項重要內容。在教學過程中，采用情感教學策略，對于提升學生的審美能力具有重要意義。在采用情感教學的過程中，能夠激發學生的學習興趣，促進學生對音樂知識進行探索與研究，為學生發現音樂美創造了條件，增加了學生的情感體驗。無論是對學生還是鋼琴教師而言，獲取成功的過程不單單只是學生對知識掌握程度的標準，而卻已經成為了一種具有審美性的教育模式。在鋼琴教學的整個過程中，教學不再是單純的對知識進行講解與傳授，而是一種師生之間共同感受音樂作品的魅力，探究其意義，發展審美的一個過程。通過對學生采用情感教育的方式，逐步使學生形成了審美意識，使學生把音樂作品視作為了一種凝聚著美感的事物，并且能夠用美學的角度來對音樂作品或者個人感受來進行分析與詮釋，從而逐步培養學生的審美意識，提高審美就能力。

　　二、鋼琴教學中情感教育的策略

　　（一）選擇不同音樂作品，加強情感教育為了使情感教育在鋼琴教學中發揮出更大的作用，使學生獲取更多的情感體驗。在教學過程中，教師需要選取不同種類且具有重要意義的音樂作品，使其鋼琴教學有機結合在一起，通過不同種類音樂作品的感染與熏陶，增強感染力。對于優秀的鋼琴音樂作品而言，其中鮮明的節奏、優美的旋律以及豐富的美感都會吸引著學生。而在音樂作品的內容上，教師也要合理選擇，選取那些具有感召力、充滿正能量的鋼琴樂曲作用，通過各具特色音樂作品加強對學生的指導。由于許多教師在授課過程中，往往都注重對學生彈奏技巧的培養，因而在選擇作品內容時，技巧性和技能性較強，卻忽略了美感，使鋼琴樂曲演奏顯得枯燥、空洞，缺少了情感色彩。因而，在情感音樂教學中，教師在提高學生演奏技能的同時，要注重對具有深刻內容音樂作品的選取，比如《雨的印記》，通過對淅瀝小雨的幻想，讓學生感受大自然的美麗與神奇；比如《愛的協奏曲》，讓學生感受到情感的真諦；比如《給母親的信》，使學生充分感受到血濃于水的親情，贊美母愛的偉大；比如《我的祖國》，增強學生的愛國情懷等等。通過選取這些不同風格特色的音樂作品，豐富學生的情感，陶冶情操，并能夠體現出時代特色，展現出音樂藝術的時代風采。

　　（二）分層面教學，深化情感教育情感藏于個人內心深處，并且變化過程較為復雜。因而，在鋼琴教學的情感教育過程中，需要認真分析學生的實際情況，進而展開不同層面的情感教學。并要遵循循序漸進的原則，層層深入，促進情感教育的順利開展。1、接受層面接受層面是音樂情感教育中的基礎層面，主要是根據學生的性格特點，采取有效方法，來提高學生對鋼琴學習的興趣。教師可以通過選取學生較為感興趣的作品，采用個性化的教學方法，或者是增強個人語言表達等措施，增強鋼琴課的趣味性，激發出學生的興趣。在這個層面中，主要是在提高學生興趣的基礎上，使學生對鋼琴的授課模式欣然接受，這也是學生學好鋼琴音樂的基礎條件。2、順應層面在該層面上，是要使學生對教師的鋼琴講解內容和表達方式逐漸適應，并要逐步加深學生對鋼琴學習的喜愛程度，習慣于教師采用的情感教育模式。在教師剛剛采用情感教學模式的時候，學生們可能難以在第一時間接受，難免會有些不適應，但是教師采取有效方式，盡快使學生融入到這種教學方式中，讓學生盡快順應這種教育模式[7]。3、肯定層面在肯定層面，主要目的`就是讓學生在內心里能建立起學習鋼琴及領悟與升華音樂情感的信念，并且能夠對音樂作品保持自己獨到的見解，做出個性化的評價，保持鋼琴音樂的特色。在這個層面，通過情感教育，使學生對鋼琴音樂的存在價值、情感等給予肯定。在這一過程中，學生對于鋼琴音樂學習的情感會逐漸形成一系列的轉變，因此，這個層面是情感教育中最關鍵的一個層面。在這個層面，學生不僅能夠掌握到鋼琴的演奏技巧，而且還對鋼琴音樂本身的價值和情感有自己深刻的理解和領悟。4、深入層面該層面是整個情感教育中最高的一個層面。主要是通過對學生進行情感教育，從而來對學生的性格進行塑造。主要實現學生從對鋼琴音樂的情感認識、對個人修養再到個人性格培養與塑造的轉變。這也是鋼琴教學中進行情感教育的最終目的所在。當然，要做好這個層面的情感教學，需要長時間的積累，并要做好前三個層面的基礎教育工作。

　　（三）豐富教學內容，強化情感教育實踐在鋼琴教學中情感教育中，首要前提就是通過情感教育激發學生對鋼琴音樂作品的興趣，并能對作品進行深刻的理解與領悟。與此同時，注重對學生審美能力的培養。因此，要想激發出學生的學習興趣，就要豐富教學內容，使鋼琴內容動起來。在鋼琴教學的過程中，教師可以通過利用各類音樂設備，從而引導學生學會欣賞作品，并產生情感上的共鳴。引導學生在鋼琴學習的同時能夠和自身的實際情況進行結合，這樣就有效的豐富鋼琴音樂的教學內容。同時也應該多組織一些鋼琴音樂活動，比如鋼琴演奏比賽、音樂知識比拼大賽等，使學生在音樂實踐中增強情感體驗，充分理解作品中所表現的真情實感，適應不同風格的音樂，在演奏中能夠正確地表現出音樂的情感、意境、風格和特點。四、結束語情感是音樂創造中的靈魂，音樂中不能沒有情感的存在。在鋼琴音樂教學中，教師要從多個角度引導學生對音樂作品所表現出的內涵，進行感受與領悟，通過不同題材音樂作品的選取，尋找到音樂的速度、力度及音色。使學生在體驗音樂作品的同時，逐步提高審美能力。

　　三、結語

　　總之，教師要不斷加強鋼琴音樂中情感教育策略的研究，豐富教學方式，要讓學生在實踐活動中真正提高對音樂表演創作的感知及鑒賞水平，利用情感因素，提高學生的演奏技能，促進鋼琴教學發展。

教育教學論文15

　　摘要：在教學觀念得到較大革新的今天，體育教學的重視度及關注度有了明顯的提升，與此同時，多種教學策略及方法都得到了較好的實踐，通過初中體育教學，學生可以更好地提升自己的身體素質，釋放學習中的壓力。但是，受體育教學自身特性的影響，教學中的安全隱患長期存在，安全事故的出現不僅會增加教師及學生的壓力，同時也會影響到體育教學的秩序，因此，本文將簡單講解初中體育教學中的安全問題，重點圍繞初中體育教學中如何滲透安全教育展開詳細的論述。

　　關鍵詞：初中體育;安全教育;安全隱患;有效策略;分析

　　一、初中體育教學中的安全問題分析

　　1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學得到了全面重視，但是各地區對于體育教學的投入依然不足，使得部分初中學校在具體的建設及器械的購置中資金較為匱乏，無法有效地改變當前體育教學的環境及現狀。在體育器械落后、環境較差的前提下，學生的學習興趣得不到提升，初中體育教學的目標無法實現。在初中體育教學中，籃球、足球的訓練較為普遍，在慣性的作用下，學生的安全問題極易受到影響，因設備維修工作不足、訓練環境較差而造成的安全事故頻頻出現。造成這種現象的原因與校方的采購不合理、后期管理使用不善有著直接的關系。

　　2.學生自的原因。體育活動開展前，教師一般都會組織學生進行熱身運動，活動筋骨，避免運動中的損傷。但是部分學生缺乏安全意識，對于前期的.熱身活動不重視，致使運動中極易出現肌肉損傷等問題，再加學生對自己身體的了解不足，過量運動下也會造成身體出現不適的現象出現。3.教師責任意識缺失。初中體育教學中，學生的體育活動非常自由，部分教師缺乏課前準備及設計的是，采用慣性思維隨意組織學生開展體育教學活動，沒有針對學生的身體現狀制定訓練計劃，這無疑也給教學中的安全隱患埋下了導火索。同時，不合理的器械擺放及管理、場地清理工作不重視、安全教育意識不足等，這些都會影響教學的秩序化。

　　二、初中體育教學中安全教育滲透的有效策略

　　1.強化安全教育，提升學生的自我保護意識。在開展體育活動前，教師需不厭其煩的進行安全意識的滲透，這對于精力較為旺盛的初中生而言十分關鍵，教師可以通過其他班級學生的安全事故進行分析，讓學生正確的樹立安全意識，在教學管理的細節中逐步滲透。在體育教學前期，做好課堂秩序的維護，不允許學生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發現可能造成學生安全事故的苗頭，及時制止。樹立典型，讓學生從內心深處意識到危險無處不在，安全管理非常重要。

　　2.做好充足的課前準備，制定行之有效的教學計劃。初中體育教學的目的是幫助學生進行體能訓練，增強體質，因此，課前的準備及計劃必須得到重視。在課程開展前，教師需組織學生進行熱身活動，讓身體的各個關節得到活動。教師可以逐步的演示活動技巧及方法，讓學生掌握正確的姿勢，通過規范化的教學來避免學生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運動量十分必要，過度運動非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學生逐漸愛上體育。

　　3.重視場地管理及器械管理。場地管理是體育教學安全管理得以實現的重要前提，這也是引發學生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數較多的體育訓練項目中，教師需進行安全問題的檢查，清理掉可能會影響到學生安全的雜物、石頭等。在跳遠、跳高等項目中，需清理好沙坑內的石塊，保障學生的安全。在部分戶外體育訓練器械的管理中，需了解這些設備的使用現狀，針對部分腐蝕較為嚴重的設備需進行治理及修繕，問題較為嚴重的則需及時的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學中進行妥善的安排。而針對部分危險性較大的器械需單獨管理，嚴厲禁止學生隨意玩耍，定期清點運動器械，避免不必要的損失。

　　4.提高教師的責任心。體育課大都在室外進行,而且會有器械操作,跑、跳等劇烈運動,這些運動中難免會隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強的責任感。首先,課堂的一開始,體育教師就應當讓學生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導下操作體育器械等。其次,在教學過程中,教師要確認學生操作、練習的步驟、姿勢等正確無誤,比如鉛球、標槍等項目,教師一定要注意學生的安全,耐心地對他們進行指導。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學模式,更不能擅離職守,應當本著對學生負責的態度,及時作出調整,避免體育課發生威脅學生安全的事故。作為初中體育教師,應當掌握學生出現扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍,教師應當沉穩冷靜,盡快通知學校,聯系醫院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當代社會對于學生的要求是德智體美勞全方位發展，由此可見體育教學的重要性。與其它教學不同，體育教學的環境非常的寬松，學生可以按照自己的喜好來進行體育項目的訓練，從中掌握基礎性的技巧及方法，但是安全問題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學的安全管理現狀來看，體育器械的選擇及場地的建設十分關鍵，教師自身也要做好安全管理意識的滲透，提高自身的責任意識，從整體上提升初中體育教學的安全性、科學性。

　　[參考文獻]

　　[1]王嬌,薛紅.將體育教學融入生命教育的探索[J].運動.20xx(22).

　　[2]郎曉東.淺論初中體育教育中的生命教育[J].體育師友.20xx(06).

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